二年級(jí)找規(guī)律評(píng)課稿精選五篇-閱讀頁
2024-10-17 12:54本頁面
【正文】 接影響課堂教學(xué)效率。老師的問題“你是怎樣知道的？”，讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì)，學(xué)生也馬上會(huì)用流利的準(zhǔn)確的語言回答“是按一定的順序排列的”。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，同時(shí)人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生。三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)合作與交流有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。金老師能根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，借助課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到探索規(guī)律的各種活動(dòng)中，自主探究、主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造規(guī)律。四、注重知識(shí)梳理，歸納規(guī)律從新課開始，和老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例題，到課堂練習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)，都能及時(shí)讓學(xué)生說出按什么的規(guī)律來排列，整體上大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地說出規(guī)律所在，其實(shí)也就是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。課堂上還充分感受生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展能力。一節(jié)課下來沒有感到壓迫、緊迫感，氣氛輕松愉快，心情愉悅。在提高方面，和老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生涂熟練，設(shè)定了一條星狀手鏈，讓學(xué)生涂顏色。篇三：找規(guī)律評(píng)課稿《找 規(guī) 律》（一下）評(píng)課稿《找規(guī)律》這節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，探索圖形排列的規(guī)律。二、大膽的“放”在新知傳授過程中，彭老師能夠充分相信學(xué)生，大膽得“放手”于學(xué)生，讓學(xué)生在教師出示的主題圖中自主探索、尋找、認(rèn)識(shí)、感受、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在，并突出“找”這一過程。三、適時(shí)的“動(dòng)”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個(gè)充滿活動(dòng)的過程。并設(shè)計(jì)了圈一圈、涂一涂、畫一畫等一系列實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、如何把握表述“規(guī)律”的度 在低年級(jí)，對(duì)于學(xué)生“找規(guī)律”的要求重在能發(fā)現(xiàn)規(guī)律并表述出來，會(huì)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的簡(jiǎn)單規(guī)律確定后一項(xiàng)或其他缺失的項(xiàng)。但是我們也注意到每個(gè)例題的和練習(xí)題的區(qū)別聯(lián)系與教材意圖，如：主題圖中彩旗的排列只能從顏色角度去觀察，而且數(shù)量是以1為單位變化；燈籠雖然還是只能從顏色角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但每組的數(shù)量超過1，數(shù)量上發(fā)生了變化；練習(xí)題中平面圖形的規(guī)律不僅每組數(shù)量超過1，還能從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律，可以觀察圖形規(guī)律，也可觀察顏色規(guī)律；到了例二又有變化。對(duì)于這些圖的特征和意圖，我們需要去充分領(lǐng)會(huì)，并引導(dǎo)孩子們觀察、思考并嘗試表述，并有效的發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，揭示教學(xué)例題的主旨。三、強(qiáng)調(diào)合作與交流的學(xué)習(xí)方式 有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。彭老師這堂課在動(dòng)手實(shí)踐和自主探索方面都給與了學(xué)生充分的探索空間，如果能在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)采取合作交流的形式，將會(huì)使學(xué)生自主探究的主體地位更加以落實(shí)，為本課錦上添花。篇四：找規(guī)律評(píng)課稿《找規(guī)律》評(píng)課稿聽了周仁翔老師的《找規(guī)律》這節(jié)數(shù)學(xué)課，讓我受到了很多啟發(fā)。周老師的《找規(guī)律》，思路很清晰，整堂課對(duì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位，我感覺有好多地方值得我好好學(xué)習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)的交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重動(dòng)手操作的方法，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。低學(xué)段兒童對(duì)枯燥無味的講解很難理解，甚至不感興趣，但一聽到“游戲”、“活動(dòng)”這類詞時(shí)，馬上打起精神，產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣與好奇心。并安排活動(dòng)讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，互相交流、溝通共同來完成規(guī)律的創(chuàng)造。整堂課學(xué)生學(xué)得輕松、主動(dòng)。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)從基本鞏固循環(huán)規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行變式。他給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的獨(dú)立思考空間，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律，充分尊重學(xué)生的個(gè)性思維；給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)。吳老師這節(jié)課有以下特點(diǎn)：一、注重過程和體驗(yàn)，讓學(xué)生自己去“感悟”。所以吳老師給學(xué)生足夠的時(shí)間去經(jīng)歷過程?？墒俏覀兪且荒昙?jí)的小朋友，從來也沒有親手布置過教室，就先去看看人家是怎么布置的？（出示主題圖）感覺怎么樣？問：你們看到了什么？這些彩旗、彩花、燈籠是不是隨隨便便、亂七八糟放的？讓學(xué)生去看、去說，當(dāng)時(shí)學(xué)生特別興奮，紛紛表達(dá)了自己的想法，學(xué)生七嘴八舌，議論開了，雖然話語不夠標(biāo)準(zhǔn)，但是他們感悟到這些排列是有規(guī)律的。請(qǐng)大家猜一猜，最后這面彩旗會(huì)是什么顏色？看看對(duì)不對(duì)（課件：最后一面變成黃色）？。二、蘊(yùn)涵情感和數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生自己去“感受”。所以就用“六一慶祝圖”作為課的開頭，讓學(xué)生感受到美，在美中找規(guī)律，在課堂中其實(shí)也要蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)美，因?yàn)槊谰驮谖覀兩磉叀＜訌?qiáng)運(yùn)用意識(shí)的培養(yǎng)也是新課程改革的要點(diǎn)之一，因此吳老師在課中設(shè)計(jì)了“說一說生活和學(xué)習(xí)中的規(guī)律”這一壞節(jié),有學(xué)生說老師的上衣圖案是有規(guī)律的，學(xué)生恍然大悟，哦，原來音樂中的節(jié)奏也是有規(guī)律的。讓學(xué)生感受了生活中處處有規(guī)律。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大的調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。
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