【正文】 還是個君主立憲國家。從此，丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。四、解決字詞現(xiàn)在請同學(xué)默讀一遍課文，注意在默讀過程中標(biāo)注段落和解決新字、新詞。 頭銜xi225。i欽差qīn 更衣gēng（改換）隨聲附和h226。自稱chēng（“說”）相稱chēn（“適合”、“配得上”）圈定quān，（“畫圓形”講）豬圈ju224。五、課文分析（一）集體齊聲朗讀。（二）分析段落，概括段落大意。（請同學(xué)起來回答）板書：分段線索（愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝、展新裝、笑新裝）（PPT）段落大意：第一部分（第1段）皇帝喜歡穿新衣服（故事發(fā)生的緣由）。第三部分，（522段）大臣和皇帝受騙、騙人（故事的發(fā)展）。（三）經(jīng)過對課文整體結(jié)構(gòu)的分析，大家對這個故事也有基本了解了，那么這個故事里究竟誰在釣魚，誰又是被釣的大魚，魚餌是什么？誰最后剪斷了魚線？相信大家心中已經(jīng)有了答案。（皇帝）是被釣的大魚。（小孩）剪斷了“魚線”。各個人物的活動則為騙子（行）騙→→皇帝（受）騙→→大臣（助）騙→→百姓（傳）騙→→小孩（揭）騙（四）讓學(xué)生來找出文中的關(guān)鍵句。這句話是也就是衣服這個“魚餌”的特性所在，它在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動作用。也就是說這兩位釣魚者對魚的心理非常的了解。請同學(xué)們前后三桌為一組，結(jié)合下列問題進(jìn)行討論分析。他還喜歡“顯耀一下他的新裝”，這又為后文寫他穿著那套“新裝”——裸體游行埋下了伏筆）為什么皇帝要先派老大臣和誠實(shí)的官員去了解騙子織布的情況？（PPT）回答3：（皇帝很想知道衣料織造的情況，但一想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見新衣時，心里未免害怕，所以決定先派最有理智、最稱職的老大臣去看，接著又派一位誠實(shí)的官員去看，他想，這樣比較穩(wěn)妥。這是由于“愚蠢”和“不稱職”而產(chǎn)生的心虛。在已經(jīng)識破騙局的老百姓面前，裝作確實(shí)穿著美麗的新衣，硬把裸體游行的丑劇表演下去來保住皇帝的尊嚴(yán)，維持住專制統(tǒng)治。表現(xiàn)了他的虛偽愚蠢，自欺欺人。六、課后作業(yè)結(jié)合課文完成課后題一、二兩題。同時分析了皇帝這個人物形象，這為下一堂課分析其他人物形象和童話的藝術(shù)表現(xiàn)手法打下了基礎(chǔ)。【教學(xué)步驟】。而這個童話故事里，除了皇帝這條大魚之外，作為“中魚”的大臣，作為“小魚小蝦”的百姓、作為“小蝦米”的小孩，當(dāng)然還有作為“釣魚者”的兩個騙子。二、分析人物（一）大臣和官員具有什么特點(diǎn)？大臣官員：自私、虛偽透頂，愚蠢可笑，阿諛逢迎先去看布料的兩位大臣為什么沒有戳穿謊言？回答：（因?yàn)榕氯苏f自己愚蠢不稱職，為了保住官位，他隨騙子之聲附和地說布料“美妙極了”，“將要呈報皇上，我對這布料非常滿意”；并且注意地聽著騙子對布料的色彩和花紋的描述，“以便回到皇帝那兒去的時候，可以照樣背出來”。騙子行騙也就進(jìn)一步得逞。）皇帝去看布料時兩位大臣的反應(yīng)是怎么樣的？回答：（他們“相信別人一定可以看得見布料，就搶先對皇帝說：“陛下請看：多么美的花紋！多么美的色彩！”以表示自己看見了布料，替騙子效了勞?？梢姡^稱職的老大臣，誠實(shí)的官員，其實(shí)是最不稱職和最不誠實(shí)的人。他們也起到了幫助騙子的作用）跟隨皇帝去看布料的全體隨員呢？全體隨員雖然連一點(diǎn)布絲都沒有看見，也都隨聲附和：“哎呀，真是美極了！”表明他們都看見布料了，并且建議皇帝穿著這美麗的衣服“去參加快要舉行的游行大典”。在皇帝穿新裝時阿諛逢迎并裝模作樣地幫忙，展新裝時手中托著一條“并不存在”的后裙。但老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員們那樣嚴(yán)重，比大臣們要少點(diǎn)私心。表現(xiàn)了老百姓的膽小怕事。（三）分析小孩子為什么敢說真話？ 小孩：天真爛漫作為“小蝦米”的小孩，為什么能戳穿謊言？中國有句古話叫作：“初生牛犢不畏虎”。小孩的真話，像一把匕首，戳穿了騙子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戲，這真話，就是真理，就是力量。三、關(guān)于這篇童話的藝術(shù)手法歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、駭人聽聞的事情，是屢見不鮮的。童話家安徒生在這樣社會現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，馳騁豐富想象，展開大膽夸張，敘述出這樣的故事情節(jié)，刻畫出這樣的一些人物形象。運(yùn)用了想象和夸張。四、結(jié)語這篇課文告訴我們說真話是一件很不容易的事情。在外面的現(xiàn)實(shí)生活中又有多少這樣的事情發(fā)生呢。五、課外知識拓展閱讀安徒生童話：《海的女兒》《白雪皇后》《夜鶯》六、板書皇帝的新裝安徒生故事情節(jié)線索：愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝、展新裝、笑新裝（緣由）（發(fā)生）（發(fā)展）（高潮、結(jié)局）（騙子行騙→→皇帝受騙→→大臣助騙→→百姓傳騙→→小孩揭騙）大臣助騙（虛偽自私，阿諛逢迎）↓↓騙子行騙（陰險狡猾，投其所好）↓↓百姓傳騙（膽小怕事）→→→→ 騙 →→→→皇帝受騙（虛榮昏庸愚蠢）↑↑小孩揭騙（天真爛漫，無私無畏）主題：反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無知愚蠢、虛偽自私的本質(zhì)。了解童話通過聯(lián)想、想象和夸張塑造人物形象的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從品味語言入手，揣摩人物心理，分析人物形象，理解作品深刻的內(nèi)涵和思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解童話通過聯(lián)想、想象和夸張塑造人物形象的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從品味語言入手，揣摩人物心理，分析人物形象，理解作品深刻的內(nèi)涵和思想感情。課時安排：1課時 導(dǎo)入新課：常言道：“愛美之心，人皆有之。一：認(rèn)識童話 : 以你的讀書經(jīng)驗(yàn)，你怎么判斷這是一篇童話？童話有什么特點(diǎn)？學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識交流，在交流中明確童話的特點(diǎn)。二、朗讀感知故事：朗讀感知這個故事中的荒誕。）三、探究荒誕的故事順利發(fā)生的因素想一想，這個荒唐的鬧劇是誰導(dǎo)演出來的，這個荒唐鬧劇成功上演最主要的因素是什么？學(xué)生緊扣人物言行，分析人物思想性格，探究這個荒唐鬧劇成功上演最主要的因素小結(jié)：原來這是一個講所有大人的故事。所以所有的大人共同上演了這出鬧劇。所有的大人共同制造了這出鬧劇。，每人都有說不出的快樂。5.“上帝，這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都說......，好像他們正在拾起衣裙似的。請用下列句式說話：“皇帝的新裝”對皇帝，對官員，對百姓等，與其說是新裝，不如說是——？預(yù)設(shè)：不如說是一場鬧劇不如說是一個誠信的試金石。不如說是大人們內(nèi)心世界的一塊透視鏡。不如說是一道對誠實(shí)的測試題。這里與其說是皇帝的新裝，不如說是大人的心裝。探究大人們的內(nèi)心世界：1“我的老天爺!”他想，“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情?！保骸肮怨?皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”小結(jié)：在這些心理活動中，我們看到了成人世界的很多的想法。所以我們就看到了在那個富麗的華蓋下，皇帝開始了游行。皇帝所有的衣服從來沒有得到這樣普遍的稱贊?！盎锇閭儯懵犨@大人的聲音!”那個孩子說?！八]有穿什么衣服!有個大人說他并沒有穿什么衣服呀!” “他實(shí)在是沒有穿什么衣服呀!”最后所有的孩子都說?！苯虒W(xué)反思：