較復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教學(xué)反思定稿-閱讀頁
2024-10-16 16:27本頁面
【正文】 有幾支鉛筆嗎？師：這個(gè)盒里鉛筆的支數(shù)是總支數(shù)的1/5，你能說出另一個(gè)盒子里幾支鉛筆嗎？師： 你沒有看見，怎么會(huì)知道另一個(gè)盒子里有16支鉛筆呢？?? ?? ?? ??第四篇：《稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》教學(xué)反思在教學(xué)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)過程的：復(fù)習(xí)時(shí)我設(shè)計(jì)了找單位“1”和寫數(shù)量相等關(guān)系式的練習(xí)，是為了學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。引到學(xué)生想：畫圖時(shí)，先畫什么，再畫什么？怎樣畫？根據(jù)線段圖，寫關(guān)系式。學(xué)生根據(jù)自己的想法，列出了兩種不同的數(shù)量關(guān)系式，根據(jù)不同的關(guān)系式，列出了兩種不同的算式。在教學(xué)后，我真正感覺到，要讓學(xué)生理解一個(gè)分率表示什么量的重要性，雖然在教學(xué)中也注意到了這點(diǎn)，但因?yàn)閱挝?加幾分之幾這樣的分率是學(xué)生第一次接觸到，因此要更為重視與注意引導(dǎo)學(xué)生理解它們的含義。在以后的教學(xué)中，我要更深入地研究理解教材，把握其重難點(diǎn)，更深入地研究理解學(xué)生，考慮他們的學(xué)習(xí)方式，理解不同的教學(xué)設(shè)計(jì)對學(xué)生成長的利弊，力求使教學(xué)設(shè)計(jì)得更有利于他們?nèi)ンw驗(yàn)、去理解，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，從而真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)與思維品質(zhì)。教材選用蘇教版的老教材。這塊花布有多少米？”首先進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練。出示準(zhǔn)備題“一塊花布長24米，用去5/8，還剩多少米？”學(xué)生解答后，說說兩種解題思路。單位“1”不知道。標(biāo)出已知條件和問題。引導(dǎo)學(xué)生順向觀察例題得到數(shù)量關(guān)系式“花布的總米數(shù)用去的米數(shù)=還剩的米數(shù)”。檢驗(yàn)后說說解題思路。說出依據(jù)的數(shù)量關(guān)系式。把例題與準(zhǔn)備題比較，照出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生問：可不可以直接列除法算式解答，我的回答是除法是根據(jù)方程得來的，等列方程解答熟練了才可以運(yùn)用除法。一段電纜，用去4/9，用去36米，這段電纜有多少米？一段電纜，用去4/9，還剩36米，這段電纜有多少米？一個(gè)學(xué)生不加思索地把第一題列成了兩步計(jì)算的方程——這說明他沒能深入理解題意，找出數(shù)量關(guān)系。鞏固練習(xí)中，大部分學(xué)生能把這種應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為整數(shù)應(yīng)用題解答，這說明以前對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是較為深刻的，他們具有一定的自主探究和靈活運(yùn)用舊知的能力。那么用什么辦法才能有效地糾正學(xué)生不深入理解題意，不認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系后再列式解答這個(gè)毛病呢？對比訓(xùn)練是個(gè)辦法，但是總覺得學(xué)生做應(yīng)用題時(shí)不能很好地分析數(shù)量關(guān)系，這個(gè)問題怎么解決？分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，各種數(shù)量關(guān)系比較難分析、判斷，對于理解能力若些的學(xué)生來說選擇一個(gè)合適的方法來解答很吃力。找：找單位“1”。在簡單的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題中，反復(fù)使用這個(gè)解答步驟以達(dá)到熟練程度，對后面的較復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)能有相當(dāng)大的幫助。對應(yīng)分率?？傊?，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)的確有難度，但只要教師充分了解教材，了解知識(shí)結(jié)構(gòu)中前后知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，這部分的教學(xué)會(huì)變得比
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