【正文】 生活在一個(gè)交通閉塞的小山村，一家四口人，由外出打工掙錢(qián)。據(jù)袁遂的奶奶所說(shuō)，小時(shí)候的袁遂是一個(gè)很活潑的孩子，自從她父母不在家后，村子里的小孩有意取樂(lè)她，排斥她，導(dǎo)致她的性格越變?cè)絻?nèi)向，在初中的集體生活中，袁遂陳園總是封閉自己的心靈，沒(méi)有可以傾訴的朋友，性格變得特別郁悶，不善與人交流，總感覺(jué)自己低人一等，本該活潑開(kāi)朗的花季少女變得沉默寡言。愛(ài)心行動(dòng)已取得了成功的第一步，為了鞏固成果，把愛(ài)心行動(dòng)擴(kuò)大到每一個(gè)人，我和班委籌劃了一個(gè)名為“團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)心他人”的主題班會(huì)，全體同學(xué)在班干的帶領(lǐng)下，都向的心靈靠攏了，不在鄙視她，就連班上幾個(gè)調(diào)皮男生也不好意思叫她的綽號(hào)，袁遂在同學(xué)的幫助下，漸漸找回了自信。在假日里，我經(jīng)常邀請(qǐng)班上幾個(gè)同學(xué)陪同她到我家里玩耍，一起做好吃的東西給她感受家庭的溫暖，在接觸中我發(fā)現(xiàn)，袁遂其實(shí)是個(gè)很懂事的女孩，父母不在身邊的日子，袁遂學(xué)會(huì)了做許多家務(wù)勞動(dòng)袁遂的動(dòng)手能力非常強(qiáng)，而且特別勤快，她會(huì)搶著做他力所能及的活，生活自理能力非常好，這些生活技能是其他同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能及的，我把袁遂這些優(yōu)點(diǎn)及時(shí)在班上進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，號(hào)召全班同學(xué)以她為榜樣，多學(xué)習(xí)掌握各種生活技能。過(guò)了一段時(shí)間，她漸漸膽子大了，生活上遇到什么困難，都會(huì)向我提起，我會(huì)馬上給她解決，比如，給她炒點(diǎn)菜，拿些米，買(mǎi)些學(xué)習(xí)用品等，平時(shí)多噓寒問(wèn)暖。她不善與人交往，我就要求班里別的同學(xué)主動(dòng)找她玩，讓他感受到集體的溫暖。通過(guò)這些活動(dòng)，袁遂的自信心倍增，融于了快樂(lè)的集體生活之中。他們是一群弱勢(shì)群體，缺少父母的關(guān)愛(ài)，缺少親情的溫暖，孤僻、偏執(zhí)，情感冷漠是他們的通病。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)上欠缺主動(dòng)性、自覺(jué)性，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。學(xué)校對(duì)留守兒童曠課遲到等不良現(xiàn)象屢禁不止，十分頭疼，有的教師干脆放任不管。存在說(shuō)謊現(xiàn)象，在家騙父母委托的監(jiān)護(hù)人，在校騙老師。生活習(xí)慣較差，有的形成了早上不洗臉不瀨口，晚上不洗腳，長(zhǎng)年不理發(fā)的壞習(xí)慣。(三)人格發(fā)展不健全。三、主要做法面對(duì)留守兒童的諸多難題，有的教育工作者干脆就產(chǎn)生這樣的想法：沒(méi)有家教的孩子我們管不了，做父母的不嚴(yán)加管教，光靠我們老師有什么辦法？其實(shí)，留守兒童并不是天生的調(diào)皮搗蛋，不是天生的冷漠無(wú)情，他們是缺少成人的正確引導(dǎo)，做老師的決不能推卸責(zé)任，對(duì)自己的學(xué)生要一視同仁，甚至要付出更多更多，只要我們不放棄，肯定會(huì)有收獲。能轉(zhuǎn)化一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，看到他健康茁壯地成長(zhǎng)是一件多么令人高興的事。有些留守孩兒雖然孤僻、不善言談，但他們也有自己的興趣愛(ài)好，有的愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有的愛(ài)寫(xiě)字，有的愛(ài)參加體育活動(dòng)等。四、成效及反響平時(shí)多注意他們的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)，并在班里為他們作宣傳，那么，這些多愁、怯懦的留守孩兒慢慢地也會(huì)變得自信、開(kāi)朗起來(lái)。第五篇：留守兒童幫扶活動(dòng)記錄留守兒童幫扶活動(dòng)記錄學(xué)生姓名：李林澤（女）單位：點(diǎn)點(diǎn)水星園 時(shí)間：2015年11月案例所屬專題：大班新生恐懼心理指導(dǎo)一、產(chǎn)生背景由于是即將由幼兒園升入小學(xué)，家長(zhǎng)會(huì)有“你再不是在幼兒園了，你再不能玩了”話語(yǔ)，再加上是“留守兒童”，長(zhǎng)期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，久而久之，產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題?！傲羰貎和眴?wèn)題已不是單純的教育問(wèn)題，而是已經(jīng)發(fā)展成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，他們給老師，家長(zhǎng)，社會(huì)提出了許許多多的難題?？稍谒苄〉臅r(shí)候爸爸媽媽離異了。當(dāng)我初次見(jiàn)到她時(shí)，我看到她睜著大大的眼睛，眼睛里滿是憂郁、恐懼。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)她課堂上幾乎不發(fā)言，聲音很小，經(jīng)常走神；課外也很少說(shuō)話，下課一個(gè)人坐在位上，不喜歡交朋友。孩子內(nèi)心是一種怎樣的痛?。∈窃鯓拥囊粋€(gè)孤獨(dú)??！如何開(kāi)啟孩子的心靈之門(mén)，還原一個(gè)健康快樂(lè)的她，成了我困擾于心的一個(gè)難題。她們自我封閉，排外，孤獨(dú)，憂郁，郁結(jié)在心的情感，太久了，必定要發(fā)泄，否則，對(duì)身心都是極大的摧殘。我也考慮通過(guò)家訪的途徑和孩子進(jìn)行溝通，但又覺(jué)得冒昧造訪說(shuō)不定會(huì)適得其反，對(duì)孩子造成更大的傷害。能坦誠(chéng)的告訴老師心里話。通過(guò)在活動(dòng)中，我了解了這個(gè)孩子的想法，使她變得活躍了。（二）有的放矢，增強(qiáng)信心為了讓小晴盡快從陰影中走出來(lái)，我在課堂上特別留意她，我故意提比較簡(jiǎn)單對(duì)她來(lái)說(shuō)比較有把握的問(wèn)題，點(diǎn)她起來(lái)回答，然后及時(shí)給予贊揚(yáng)。別人懂的，她不懂，就叫到講臺(tái)前單獨(dú)跟她講解。漸漸的，她的笑容多了，課堂上變的專注了，發(fā)言積極了，和同學(xué)的交往密切了……一個(gè)月下來(lái)，她是班上字寫(xiě)得最好的，畫(huà)畫(huà)得最好的，盡管學(xué)習(xí)還不如別人。畢竟僅靠老師的力量太過(guò)于單薄。讓孩子及時(shí)匯報(bào)自己的生活學(xué)習(xí)情況。她不僅是同學(xué)的好朋友，老師得力的小幫手。我想，只要我們多點(diǎn)愛(ài)心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)恒心，為留守兒童共同架起一座呵護(hù)的橋梁，她們將會(huì)演繹更多精彩！