【正文】 國社會出版社， 【3】福羅拉；《農(nóng)村社區(qū)資本與農(nóng)村發(fā)展》，民族出版社，第四篇：當前我國企業(yè)文化建設(shè)中存在的問題與對策當前我國企業(yè)文化建設(shè)中存在的問題與對策摘要：隨著世界經(jīng)濟全球化進程的不斷加快，我國市場經(jīng)濟的建設(shè)的發(fā)展速度也越來越快，全球經(jīng)貿(mào)市場的壓力越來越大，企業(yè)之間的競爭也日趨激烈。人們逐漸認識到現(xiàn)代化的企業(yè)管理中企業(yè)文化管理的重要性，企業(yè)只有擁有健康向上、方向明確的企業(yè)文化，才能夠保證在市場競爭中不被淘汰。本文通過對我國企業(yè)文化建設(shè)中存在的問題進行論述分析，提出了合理的對策，并得出了相關(guān)的結(jié)論，對我國的企業(yè)的文化建設(shè)具有一定的啟發(fā)和導向作用。隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)要在日趨激烈的市場競爭中生存和發(fā)展，就必須要加強企業(yè)文化建設(shè)。通過對企業(yè)文化的定義我們可以看出，企業(yè)文化的形成是為了解決企業(yè)生存和發(fā)展問題，是企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展過程中創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神財富，對企業(yè)全體員工具有感召力和凝聚力；從內(nèi)涵上來說，企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂和精神支柱，代表著企業(yè)的核心競爭力。企業(yè)文化在企業(yè)管理中的作用可以分為兩個方面，一方面是積極作用，另一方面是消極作用。二、我國企業(yè)文化建設(shè)中存在的問題我國在發(fā)展市場經(jīng)濟的同時，也在強調(diào)開展企業(yè)文化建設(shè)。但是，目前我國許多企業(yè)的管理人員不注重樹立和培養(yǎng)企業(yè)的核心價值觀，對企業(yè)核心價值觀沒有正確的認識。這樣一種樹立核心價值觀的方式是表面化和形式化的，有時候可能僅僅是為了應付上級的檢查。企業(yè)核心價值觀必須是真正影響企業(yè)運作的精神準則，是經(jīng)得起時間考驗的，因此它一旦確定下來就不會輕易改變。（二）、我國企業(yè)文化建設(shè)沒有與企業(yè)管理充分融合企業(yè)文化建設(shè)是企業(yè)管理中十分重要的一個方面。文化管理可以說是企業(yè)管理的重頭戲，現(xiàn)代企業(yè)管理越來越注重對企業(yè)文化的管理。例如，近期國內(nèi)出現(xiàn)的“毒膠囊”事件，一些黑心的醫(yī)藥企業(yè)至人們的生死與不顧，沒有良好的企業(yè)文化，管理者缺乏對企業(yè)文化的管理。但是，目前國內(nèi)一些企業(yè)沒有做到以人為本。三、當前我國企業(yè)文化建設(shè)中出現(xiàn)問題的對策分析針對上述我國企業(yè)文化建設(shè)中出現(xiàn)的問題可以做出如下對策：（一）、積極樹立和培養(yǎng)企業(yè)核心價值觀國內(nèi)外許多著名的企業(yè)都有著自身的企業(yè)核心價值觀，例如，Intel的核心價值觀是客戶服務(wù)、員工滿意、遵守紀律、質(zhì)量至上、嘗試風險和結(jié)果導向。樹立和培養(yǎng)自身企業(yè)的核心價值觀，有利于企業(yè)健康向上發(fā)展。國內(nèi)企業(yè)想要發(fā)展壯大，就必須要對企業(yè)文化進行科學的管理，以良好的企業(yè)文化來帶動企業(yè)員工的積極性，以良好的企業(yè)文化來帶動企業(yè)大發(fā)展。所以說，企業(yè)需要依靠員工來為其創(chuàng)造財富，需要員工來幫助企業(yè)發(fā)展，就必須要給員工更多的人本關(guān)懷，讓他們愿意為企業(yè)做出一份貢獻。企業(yè)文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，國內(nèi)許多企業(yè)的文化建設(shè)還處于初級階段，需要找準方向，放眼未來，全心全力的建設(shè)出適合自身發(fā)展、積極向上的企業(yè)文化。指教師職業(yè)道德對教育善惡的專門體現(xiàn)性和對教育的專門適用（2）教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性?！保?）教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性。（4）教師職業(yè)道德功能的多樣性。（5）教師職業(yè)道德行為的典型性。教師應具備的職業(yè)道德：作為一名人民教師，必須獻身教育，忠于職守。作為一名人民教師，必須熱愛學生。教師具有熱愛學生的情感，是搞好教育的出發(fā)點。學生做到的，教師自己首先要做到；凡是要求學生不做的，教師自己首先不去做。作為一名人民教師，還必須注意自己的儀表美。利益關(guān)系的重新調(diào)整必然帶來教育活動重要主體教師職業(yè)道德觀念變化。但是，教師的師德問題行為愈顯突出，主要表現(xiàn)在：少數(shù)教師敬業(yè)意識淡薄。但也確有部分教師，他們對選擇“教書匠”的職業(yè)感到無奈，把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦和輕視本職工作。少數(shù)教師為人師而無表率作用。但少數(shù)教師因缺乏完善的師德修養(yǎng)在工作作風和言談舉止上，隨心所欲，個性張揚，缺乏自我約束和控制，難以發(fā)揮表率作用。少數(shù)教師奉獻意識淡薄。影響了教師間的團結(jié)協(xié)作。有的教師為個人業(yè)績，增加學生的課業(yè)負擔，減少了學生活動時間，對違紀學生采取過激的教育手段等等，從而導致了師生關(guān)系的緊張，背離了素質(zhì)教育原則。少數(shù)教師在教學過程中，教師與學生交流少，缺乏愛心，育人意識淡薄。這一任務(wù)的完成主要靠的是教師。只注重傳授知識，不注意思想道德教育，片面認為教師的職責就是教書，沒有把育人作為自己應盡的責任，育人意識淡薄。目前造成教師職業(yè)道德問題的原因一般為（1）社會大環(huán)境對教師職業(yè)道德的影響。（2）學校內(nèi)部的因素對教師職業(yè)道德失衡的影響。（3）社會利益分配問題的影響，雖說提高了教師的待遇，但是，教師的物質(zhì)待遇、尤其是待遇的落實仍是不盡人意。將教師職業(yè)道德要求制度化，建立科學的評價體系。在這個基礎(chǔ)上建立起教師職業(yè)道德評價體系，從而使教師職業(yè)道德要求變“硬”變“實”。教研活動是教師交流經(jīng)驗、互相探討、共同提高的重要方式。這種無形的教育，其作用往往要比有意識來開展的教師職業(yè)道德教育效果會更明顯。把師德教育列入全校教師培訓總體計劃，分思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、法律教育和心理健康教育五個專題對全校教師進行師德教育培訓，讓師德規(guī)范入腦入心?！敖處煹膫€人范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能取代的最有用的陽光。注重心理疏通，保持教師健康心態(tài)。每位教師都感受到了前所未有的壓力，許多教師產(chǎn)生了焦慮情緒，甚至心理障礙。積極組織開展教職工的各項文體活動，活躍教師業(yè)余生活，讓教師保持健康的身體和愉悅的心理狀態(tài)。師德建設(shè)要緊密和形勢要求相結(jié)合；領(lǐng)導重視程度是提高師德建設(shè)水平的關(guān)鍵；解決教師的職業(yè)道德問題是不可能一蹴而就的，要學會打持久戰(zhàn)；要抓制度落實，要深入開展工作。不斷豐富自我，提高業(yè)務(wù)水平；樹立忠誠教育事業(yè)，教書育人的信念；要熱愛學生，持之以恒；提高人格魅力。但是，由于當今社會處于經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌時期，受一些不良社會風氣的影響，在少數(shù)教師身上出現(xiàn)了一些有悖于教師職業(yè)道德的不正之風。有的教師只注重提高學歷，只滿足于教學設(shè)計、語言表達、教學手段的運用，不注重以良好的師德熏陶學生，把教書育人的本職工作降到最低層面，變成了典型的“教書匠”；有的教師從走上工作崗位就一直照本宣科，一本教案用到老，不注重進修專業(yè)知識和提高業(yè)務(wù)水平，教學水平長期低下；有的教師只重視職稱的提高，不重視人格道德的提高，忽視道德修養(yǎng)在教書育人中的重要作用；甚至有的教師只圖安逸，不思進取，以文憑、職稱掩蓋自己道德水平的低下。有的教師對學生不是報以滿腔熱情，在班級管理和教學管理中家長制作風嚴重。有的教師還對學生進行挖苦、諷刺，甚至漫罵。三是變相體罰和體罰時有發(fā)生。極少數(shù)教師素質(zhì)低下，不注重師德修養(yǎng)，甚至打罵學生。四是“亂收”、“亂拿”的現(xiàn)象還一定程度地存在。一些教師不在課堂上下功夫，提高課堂教學效益，而是用“補課”、開展“課外活動”等形式做“擋箭牌”，收取學生費用，拒不執(zhí)行中央關(guān)于減輕中小學生過重負擔的規(guī)定。這些行為在社會上造成極其惡劣的影響。從歷年的教師培訓來看，我們主要重視對教師的業(yè)務(wù)培訓、教育教學水平的提高，忽視對教師職業(yè)道德的培訓和提高。二是學校在考察引進教師工作中，重教學能力和水平的考察，輕師德情況的了解。從現(xiàn)行獎勵機制看，學校重視對合格率、優(yōu)生率等量化教師教學成績的表彰獎勵。學校忽略了師德水平和教學成績之間的必然聯(lián)系，教學成績在某種程度上成了衡量教師工作的重要標尺。四是教育教學研究中，重學科教學研究，輕師德方面的研究。據(jù)了解，我縣幾乎每所小學都有自己的科研課題，但是多數(shù)是關(guān)于教學方面的研究，德育工作、師德教育等方面的研究開展得很少。部分學校領(lǐng)導在學校管理中，重教學質(zhì)量的管理與提高，輕師德建設(shè)的加強。不少學校是平常對師德教育不抓，上級號召時抓一抓，出現(xiàn)嚴重體罰、變相體罰等問題時才重點抓。學校作為培養(yǎng)祖國未來主人的主體，落實“以德治國”的重要思想，就是要切實做到“以德治?！?，搞好學生的思想道德工作。因此，狠抓師德建設(shè)，加強和改進學校德育工作，是促進學生思想道德水平提高的十分重要的一環(huán)。（一）以德治師，加強教育。提高師德水平的關(guān)鍵在于加強對教師的培訓，提高教師對師德建設(shè)重要性的認識。二是召開了“師德師風”自查自糾民主生活會，梳理了本校在師德建設(shè)中的熱點、難點問題，及時制定了整改措施，要求班子成員和教師在思想上克服“學校教育軟弱論”的傾向，樹立“在影響學生成長諸因素中，學校教育占有主導地位”的信心。今后，學校將進一步加強教師的工作作風教育，開展“樹典型、鑄師魄”系列活動，把加強教師思想政治工作落實到加強教師職業(yè)道德建設(shè)上，做到經(jīng)常地開展師德教育，并對師德建設(shè)實行動態(tài)管理，持之以恒。一是將師德建設(shè)列入學校工作計劃，作為一級工作目標，成立強有力的師德建設(shè)工作領(lǐng)導小組，校長作為學校第一責任人對師德建設(shè)負總責，制定加強師德建設(shè)和考核的若干規(guī)定。學校若發(fā)生一起或多起在校內(nèi)有重大影響的師德事件，經(jīng)核實屬校方負主要責任的，校長和分管領(lǐng)導考核為不合格。三是對于在考核中出現(xiàn)問題的班子成員和教師個人均嚴格限期要求整改，并將處理結(jié)果和整改意見交學校黨支部備案。學校在加強考核的同時，重視對師德建設(shè)的監(jiān)督。二是在校外聘請師德師風監(jiān)督員，對學校的師德情況進行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題可以直接向?qū)W校或縣教育局檢舉揭發(fā)。四是深化校務(wù)公開，在校務(wù)公開欄中，將師德建設(shè)情況作為校務(wù)公開的重要內(nèi)容。