【正文】 ”“卓”“刑”“勃”這四個(gè)字的讀音的聲調(diào)是相同的。（1）上兩點(diǎn)應(yīng)該省去。（）（3）“承認(rèn)”的“認(rèn)”與“讓掉”的“扔”，它們讀音的韻母 都是后鼻韻母。i39。（白鵝）、bǐ39。n（彼岸）、ji39。ng（激動(dòng)），這些 音節(jié)中的隔音符號(hào)都正確。（）1給下列加點(diǎn)字注音。AI EIUI阿喔鵝衣于愚哀唉威EN AO OUIU IE220。AI EIUI 阿喔鵝衣于愚哀唉威AO OUIU IE220?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》”。又提出了幾條建議，其中第四條:背誦《字母表》，可學(xué)唱《字母歌》幫助記憶字母順序。最近我剛教到《漢語(yǔ)拼音字母表》很是困惑，按照《漢語(yǔ)拼音方案》規(guī)定的名稱(chēng)音來(lái)讀，可是我覺(jué)得他的讀法極為特殊，既與拼音不同，又與英語(yǔ)有別，學(xué)起來(lái)有點(diǎn)怪怪的。Ab234。d234。fg234。234。mn234。qiu，ar234。；uv234。不少人主張用英文字母名稱(chēng)來(lái)代替《方案》的字母名稱(chēng)，然而這是絕對(duì)不行的。漢語(yǔ)拼音字母表是為了幫助人們使用音序查字法的字母表里的字母分大寫(xiě)和小寫(xiě)究竟?jié)h語(yǔ)拼音字母表的字母該怎么讀詢問(wèn)了幾位低段語(yǔ)文教師，問(wèn)他們是按照英語(yǔ)字母讀，還是按照小寫(xiě)字母拼音讀，或是按照《漢語(yǔ)拼音方案》規(guī)定的名稱(chēng)音來(lái)讀，結(jié)果各有說(shuō)法。再者我們有很多老師自己對(duì)名稱(chēng)音也不了解，讀不準(zhǔn)，所以我們很多老師都按原來(lái)聲母韻母時(shí)的讀法來(lái)教，學(xué)生記也容易，教者也省事，兩全其美。理由是：名稱(chēng)音是《方案》規(guī)定的法定讀法，這樣要求便于全國(guó)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)?！斗桨浮肥褂玫氖菄?guó)際通用的拉丁字母，使用拉丁字母的國(guó)家都有本國(guó)字母的39。按名稱(chēng)音讀字母表和諧動(dòng)聽(tīng)，容易記憶，因?yàn)樽帜副砉灿兴男?，行末?34。a b234。d234。f g234。234。m n234。qiu，ar 234。；u v234。不少人主張用英文字母名稱(chēng)來(lái)代替《方案》的字母名稱(chēng)，然而這是絕對(duì)不行的。因?yàn)槎际撬麄儠?huì)認(rèn)的出現(xiàn)的難點(diǎn)是學(xué)生會(huì)背順序了?？纱髮?xiě)字母存在很大的問(wèn)題。還有就是只寫(xiě)大寫(xiě)字母的時(shí)候順序就錯(cuò)了。沒(méi)想到下來(lái)還要用那么多時(shí)間去補(bǔ)救。我認(rèn)為要想寫(xiě)對(duì)一個(gè)字，就必須先看準(zhǔn)確，才能寫(xiě)準(zhǔn)確，所以我先提出問(wèn)題讓學(xué)生去認(rèn)真觀察，這樣他們通過(guò)自己的仔細(xì)觀察所發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，才是它們記得住并且是記憶深刻的。但是記住字形是難點(diǎn)，我在全部書(shū)寫(xiě)字母后引導(dǎo)學(xué)生觀察，大寫(xiě)字母有哪些相同的地方？它們的占格你發(fā)現(xiàn)了什么？有哪幾個(gè)字形是完全一樣的只是在四線格中的占位不同？還有幾個(gè)字形相近的，哪幾個(gè)大小寫(xiě)字形不一樣的？有幾個(gè)順序容易混淆的？例如，F(xiàn)和 K，它們的小寫(xiě)字母f k 不仔細(xì)觀察就很容易寫(xiě)錯(cuò)。帶著孩子們一起寫(xiě)一寫(xiě)，及時(shí)做線上點(diǎn)評(píng)，孩子們及時(shí)訂正修改，這樣帶著他們一步一步的打好基礎(chǔ)。孩子們也有了很大的收獲，由不會(huì)到會(huì)，由不規(guī)范到規(guī)范，每個(gè)孩子都在本節(jié)課中有了收獲，獲得了滿滿的成就感。漢語(yǔ)拼音字母表教學(xué)反思4教學(xué)《漢語(yǔ)拼音字母表》，這個(gè)知識(shí)要想在一課時(shí)內(nèi)完成是很困難的，于是我借助一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的知識(shí)背景，在昨天的晨讀時(shí)間把字母表領(lǐng)讀了兩遍，然后讓孩子們回家后背誦。本節(jié)課，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了大小寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)上。但是記住字形是難點(diǎn)，我在全部書(shū)寫(xiě)字母后引導(dǎo)學(xué)生觀察，有哪幾個(gè)字形是完全一樣的只是在四線格中的占位不同，還有幾個(gè)字形相近的，哪幾個(gè)大小寫(xiě)字形不一樣的。雖然我在課前煞費(fèi)苦心進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，在課堂檢測(cè)中，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題還是集中體現(xiàn)在大寫(xiě)與小寫(xiě)的脫節(jié)上，能背誦卻想不出怎么寫(xiě)出它的大寫(xiě)。