【正文】 入口”。（板書課題）檢查預習讓學生介紹作者、作品及寫作背景。散文集《生命草》、《愛在人間》、《瑪雅之謎》、《島人筆記》課文是作者為天津教育出版社和語文出版社聯(lián)合出版的《中國學生必讀文庫讀準紅色字字音，并釋詞義。）整體感知教師指導語：通過檢查預習，獲知到同學們對課文有了初步的了解。要求：讀音準確，讀得流暢。思考標題“門”的含義；理清文章思路、結構。理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初識大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。學生：“一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結晶?！边@句話如何理解？這些語句比較抽象，老師須通過大量的文學作品的實例來說明，幫助學生理解。選出最能打動你的文學作品，并寫出打動你的理由。教學設計 精讀品析 導入語：同學們明確了標題“門”的含義后，請同學們思考并回答以下問題：為什么要打開這扇門？引導學生在文中找出相關的語句，師生討論。不僅增長人的知識，也能豐富人的感情。明確：（1）只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開??（2）只要你走進這扇大門。明確：（1）文學的特征：是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結晶。（3）文學的功能：閱讀優(yōu)秀的文學作品對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。（4）文學與現(xiàn)代人的發(fā)展的關系：“如果對文學一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人??共識”。《致文學》作者與文學的對話片段內(nèi)容：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情的講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。組織學生結合自己的閱讀文學作品的體驗，仿寫一段文字。②用詞優(yōu)美、恰當； ③字數(shù)200300字。要求學生積累文中優(yōu)美的詞語，精彩的語句?！稙槟愦蜷_一扇門》選自趙麗宏的，該文把文學這一抽象概念人格化，以和文學展開對話的形式，為青少年打開了一扇文學的大門。因為本是學生上初中后學習的第一篇文，可以此文為藍本，專用一節(jié)培養(yǎng)良好的學習語文習慣方法，本設計是在此基礎上進行的第二節(jié)教學。了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。教學重點文學的內(nèi)容和閱讀的意義。擬人、比喻手法和對話方式。理解閱讀文學的意義。預習任務：、找出本文生字生詞，借助工具書讀準字音、弄懂詞義，并做好記載。查字詞典弄清生字生詞?！懊雷x小組”練習朗讀，準備范讀。因為本是學生上初中后學習的第一篇文，可以此文為藍本，專用一節(jié)培養(yǎng)良好的學習語文習慣方法。創(chuàng)設情境：世界上有各種各樣的門，只要我們用心去感觸，每扇門里都有一個神奇的小小世界。今天讓我們一起來學習趙麗宏先生的一篇——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門，怎樣才能打開這扇門?！懊牢拿雷x”小組學生示范朗讀。引入文學話題。訓練用普通話有感情的朗讀文、理解文的能力。因為是學生上初中后的第一節(jié)盡可能得讓學生嘗到語文美餐的第一道佳肴。設疑：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進而思考的結構。分小組探究交流回答。培養(yǎng)良好的閱讀習慣；培養(yǎng)合作探究精神；培養(yǎng)口頭表達能力。四、精讀賞析，領會重點。培養(yǎng)善于思考問題、解決問題的能力；學習聯(lián)想。五、整理歸納，發(fā)現(xiàn)美點。）分小組交流，討論歸納。②思想美：重在第四自然段后半部分。④結構美：議論大門——初識大門——打開大門。教師只做引導點撥，決不能包辦代替，盡可能得讓學生自己去尋找、發(fā)現(xiàn)、歸納，哪怕只言片語，言之成理、言之成趣即可。我們學習標題的比喻手法，為“書”、“理想”、“愛”等內(nèi)容擬一個明白生動形象新穎別致的標題。請同學們根據(jù)文中的描繪及詞典上的解釋談自己對文學的理解與感想。①書窗口、眼睛、階梯、朋友；理想生命、風帆、航燈；愛陽光、春雨、星光。讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開語文之門。激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，讓學生把大自然中的山川河流等景觀與文學游記的聯(lián)系起來?？山柚嗝襟w放映或掛圖展示幾組風景畫，讓學生進行描述贊美，也可給幾個詞語讓學生展開聯(lián)想想象，做點文學小嘗試，請語文功底較好的學生進行情境口頭作文。學生“中外文學名作知多少”？好書推薦。豐富文學知識，激發(fā)閱讀文學興趣，增加文學積淀。八、教師小結，促進探索。在世界上還有很多我們不曾了解的領域，只要同學們的精神充滿探索的渴望，我們一定會打開每一扇門，讓我們共同努力推開每一扇關閉著的門，挖掘深藏其中的寶藏。激發(fā)興趣，樹立不斷探求未知領域的信念。背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。認真閱讀體會“你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史”這兩句話，請你就讀過的古典名著中的人物，展開合理的聯(lián)想和想象，以“自述”為題，寫一200字左右的片段。完成第三題后，采用典型引路的方法予以評析?！緦W習重點、難點】：體會優(yōu)美豐富的語言?！窘虒W過程】：一、導入。二、檢查預習情況：1．文學常識，指名回答。憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦 師生集體訂正，組內(nèi)互評。（1）布置自學任務： 自由朗讀課文，了解：（2）學法指導：有感情的朗讀課文，隨文圈點；然后小組討論。（3）討論、啟發(fā)。④題目是講：把你領進文學領域的入口處。經(jīng)過啟發(fā)，學生作答。（2）學習第3—4接：學生自由朗讀，思考、討論： ①第3節(jié)在文中的作用；（點題）②文學的特點是什么？文學的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關的句子（序號）③中心句；（第12句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導：通過朗讀，給句子標上序號，找出有關句子，再小組討論、交流。四、當堂訓練：完成《自主學習》第2頁1—4題。（第二課時）【學習目標】：2．體會文中優(yōu)美豐富的語言。【布置預習】：熟讀611節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準備參加朗讀比賽。二、導入本課的學習，揭示學習目標。指名回答。（2）布置自學任務：①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學）③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容，照應上文的哪一句話？（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學內(nèi)容的時間性、文學作品對讀者的影響、文學作品的真誠和忠實、文學作品愛憎分明幾個方面寫的；照應第4節(jié)的中心句）（引起青少年讀者對文學的興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學這扇大門）（3）學法指導：通過反復的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。四、當堂訓練：《自主學習》第2頁的“語段研讀部分”。五、布置作業(yè)：寫下你學了本文后對文學的感受；預習《冰心詩三首