人教版小學(xué)語文六年級上冊第七單元教案-閱讀頁
2024-12-23 04:19本頁面
【正文】 語句 ，體會后出聲地讀出來。 1．?dāng)⒗麏W三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。 句子① 敘利奧雖然不說什么，心里很快活。好！就這樣做下去吧！”從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興。 句子② 每天晚上到了十二點(diǎn)，敘利奧就起來工作。 句子③ 敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受??敘利奧重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅定了繼續(xù)做下去的決心。 從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親 。他真想把經(jīng)過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。對，這樣做對！” 從“懇求”體會出敘利奧的心里非常難受，委屈。說明他很體諒父親的辛苦。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了??敘利奧看到這個樣子，傷心得不得了。 從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點(diǎn)，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。于是他忍不住仍舊爬起來?！安灰??！案赣H很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。 4．事情的結(jié)果怎么樣呢？請你認(rèn)真讀 25— 30 自然 段，想象一下當(dāng)時的情景。） 四、總結(jié)，體會文章中所表達(dá)的情感。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。 五、作業(yè) 1．分角色表演課文最后一部分內(nèi)容。 附：板書設(shè)計 教案點(diǎn)評： 本文的教學(xué)應(yīng)該把握兩個重點(diǎn)：一是體會文中的思想感情，對學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的教育；二是領(lǐng)悟心理描寫對表現(xiàn)人物思想品格的作用。課上布置思考題，小組間合作學(xué)習(xí)，相互交流學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。 24*向命運(yùn)挑戰(zhàn) 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑激趣。 2．讀了課題，你想到了什么？ （①誰向命運(yùn)挑戰(zhàn)？②是什么樣的命運(yùn)；③是怎樣挑戰(zhàn)的？④為什么要向命運(yùn)挑戰(zhàn)？） 二、初讀課文，讀通順。 2．誰愿意大聲給同學(xué)們讀一讀？其他同學(xué)注意聽，注意聽出問題。 三、再讀課文，整體感知。 2．小組間討論、交流。 （ 1）誰向命運(yùn)挑戰(zhàn)？ （課文中講的是霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)的事。 （ 3）霍金有著怎樣的命運(yùn)呢？ ①在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示幻燈。 霍金的人生面臨著挑戰(zhàn)。嚴(yán)霜卻是殘酷的，在嚴(yán)霜面前，花朵更顯得脆弱。） ③有感情地讀這句話。 ②仔細(xì)默讀“霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)”的段落。） ③分別請同學(xué)讀（ 4— 6）（ 7）自然段，思考：這幾段分別講的是什么？ （ 4— 6 自然段）霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)，他還活著；（ 7）霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)造。（前半句承上，概括前面的內(nèi)容，后半句啟下，引出下面要說的內(nèi)容。 4．霍金的生命留下了怎樣的輝煌呢？ （ 1）齊讀課文的最后一個自然段。） （ 3）如果霍金正在接受采訪，你是個記者，該怎樣提問呢？（角色表演，引導(dǎo)學(xué)生說話要有禮貌，口齒清楚，聲音洪亮。 附：板書設(shè)計 教案點(diǎn)評： 這是一篇閱讀課文，課文內(nèi)容清楚，觀點(diǎn)明確，事跡感人。體現(xiàn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。首先，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。模擬完成“網(wǎng)上聊天”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師著力引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題 ，深刻地領(lǐng)悟霍金頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。在此鼓勵學(xué)生聯(lián)系古今中外那些身殘志堅或敢于與病魔抗?fàn)幎鞒鲎吭截暙I(xiàn)的杰出人物去暢談，激發(fā)起學(xué)生情感的共鳴
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