也談班級管理[最終定稿]-閱讀頁
2024-10-14 02:25本頁面
【正文】 心得和體會。要想做到管理工作的“無為”，班主任必須先腳踏實(shí)地地對待工作，必須從小事做起，從具體的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級管理。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友與助手。只有具有務(wù)實(shí)精神，班主任才能在學(xué)生中樹立威信，才能具有很強(qiáng)的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實(shí)效。加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)的更高要求在于班主任要有開闊的眼界，長遠(yuǎn)的眼光，廣泛關(guān)注教育發(fā)展動態(tài)，大膽創(chuàng)新，用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展教育理論，推動教育的改革與發(fā)展。它提出的課題意義在于倡導(dǎo)學(xué)習(xí)教育哲學(xué)，提高教師理論修養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育。教育者要嘔心瀝血，從創(chuàng)設(shè)情境到引導(dǎo)經(jīng)歷，從教化進(jìn)入悟化，使受教育者在不知不覺中，獲得新的感覺、新的體驗(yàn)，獲得精神的升華，靈魂的凈化。二、順勢而為?！盁o為”教育的目的，正是提高受教育者的悟性。班主任作為班級的管理者，要充分認(rèn)識并運(yùn)用學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律、知識轉(zhuǎn)化規(guī)律等教育規(guī)律，充分考慮到學(xué)生自我教育的能動性，在發(fā)展與調(diào)整的關(guān)系上把握好教育規(guī)律與學(xué)生自我發(fā)展的特點(diǎn)，服務(wù)學(xué)生發(fā)展的需要。世間萬物都有其固有的規(guī)律性，只要你在實(shí)踐中做有心人，不斷摸索，久而久之，掌握規(guī)律，順勢而為，熟能生巧，事情就會做得十分漂亮。采取“堵”的方式，減小學(xué)生犯各種錯誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。但僅僅靠“堵”是不行的。少數(shù)的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標(biāo)，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，表面上班級“平安無事”，實(shí)際上引發(fā)的問題卻不少?！盁o為”管理理論指出，管理者在“小事”上有所不為，在“大事”上有所為，只有在“小事”上有所不為，然后才能在“大事”上有所作為。對待管理內(nèi)容，如果事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色，這樣的管理方式固然有其利，但弊大于利。陶行知說“教是為了不教”。其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。在具體事務(wù)上，學(xué)生能做的，班主任盡量放手讓學(xué)生自己做。引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。四、為于前，無為于后。對待學(xué)生容易犯的錯誤或者班級管理中的疏漏，應(yīng)該以預(yù)防為主。班主任在日常工作中，應(yīng)該細(xì)心留意學(xué)生的思想和言行動態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時把問題控制于萌芽狀態(tài)，并加以可行的措施解決問題，消除隱患。道家的管理哲學(xué)是“治大國若烹小鮮。治大國若烹小鮮，班級管理亦然。管理實(shí)際上是對人的一種管控活動。如果管理部下時“天天攪動小魚”，就不是一種好的管理方法。管理者要抓住管理的關(guān)鍵，透過復(fù)雜的表面現(xiàn)象，洞察問題的本質(zhì)，化繁為簡，管理簡單化。關(guān)鍵在于建章立制，將復(fù)雜問題簡單化，將簡單問題標(biāo)準(zhǔn)化、程序化。在教育過程中，班主任必須對學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。管理過嚴(yán)，容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”。對違紀(jì)違規(guī)者，無論是干部還是普通學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁。四是要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識錯誤，并努力改正。魏書生同志對學(xué)生犯錯誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯誤的說明。工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對立統(tǒng)一的。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。道家無為管理的根本在于抓住人心。無為，是“無背道之行，順自然而為”，即不作違背教育目的、教育規(guī)律的事，實(shí)施因勢利導(dǎo)，功無不成。
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