【正文】 衣服拉好，你這樣到底是熱還是冷呢?我也不乏調侃他們：如果你里面穿的是皮爾卡丹，敞開衣服還可以現(xiàn)一現(xiàn)，現(xiàn)在你和我一樣，穿的既不是什么名牌，又不什么時尚，請拉好你的衣服，有的學生根本不聽，比如韓洋劍，我見他沒有拉好衣服，就叫他脫下，我把他的衣服直接從四樓拋下，其他學生見狀愣了半天。在這一過程中，我不乏使用強硬手段，讓學生震懾。這個班雖然有諸多的“不是”，但也不乏有進取心的孩子，羅浩就是其中一個，我接手時，他是年級第18名，經過一段時間的接觸，我明顯感到他內心的積極因素，但同時也有些信心不足，我找到他談話，向他灌輸：學習上要有霸氣，只要自己努力，相信自己，每個同學都是可以戰(zhàn)勝的，這種思想也成了他前進的動力，在各位老師和同學的幫助下，再加上自己的努力，第一學月考試，他躍居年級第6名，半期考試年級第5名。在好的學習環(huán)境里，有這樣的意識，學生或多或少都有進步。我在學生面前反復強調我衡量學生的標準：品德好最重要。我還投其所好，給學生講NBA、CBA，講姚明，講麥迪，講劉翔。這樣我取得學生的信任，就很容易和學生打成一片。接手該班的第一個月，我每天都去放學，給學生留下了持之以恒的印象。在教學上，我喜歡活躍的課堂氣氛，這種狀態(tài)的形成，它取決于在課堂上時不時地幽它一默，在授課時，我經常加入自己的經歷，用自己的語言、動作讓學生身臨其境，學生在輕松愉快中度過，同時也讓學生學到了知識，我個人認為這是教學的最理想境界，只有學生愿意上你的課，他們才會真心聽你的話。八三班像一棵破土而出的小苗，它的成長需要各個方面的關愛，我希望它能得到更多的關注，讓它茁壯成長，成為參天大樹。篇二尊敬的各位領導、各位老師：大家好!很感謝學校領導的信任，給了我這次經驗交流的機會。但是，暗中我還是在不停鼓勵自己：“沒有關系，我是來學習的，說得不當之處，還有這么多優(yōu)秀的同仁幫助我指點嘛”。我今天打算從以下幾個方面來粗淺地談談自己對班主任工作的理解以及自己的班主任工作：一是“認識班主任工作”，強化身份認同。三是“如何做好班主任工作”，確保教育成效。調解員——學生間發(fā)生矛盾了，班主任要能夠發(fā)現(xiàn)并調解，能夠讓他們重歸于好。傳話筒——家長有話、學校有要求，需要通過班主任來傳達。警察——學生失竊了，班主任要能偵案、破案……當然，扮演的角色還有很多很多。的確不可否認，班主任的工作是瑣碎的。對于責任重大，請允許我做一個不恰當的比喻：把班級的幾十個孩子，比作教室的一盞盞燈。可是這盞燈對于一個家庭來說，卻是帶來光明的唯一一盞燈。因此我認為，班主任工作是瑣碎的，責任也是重大的，但意義卻是非凡的。了解了班主任常規(guī)工作，才能明確自己的責任所在，有條不紊地推進班主任工作。利用學生信息采集表，做好班級學生情況分析。與任課教師溝通，做好學生成長材料收集，寫好成長記錄手冊。積極配合德體藝衛(wèi)處，開展多方面活動。抓好后進生轉化工作，善于發(fā)現(xiàn)后進生的每一點進步及時肯定。開展心理、安全教育。每日常規(guī)工作包括：每天上下午上班提前5分鐘到班上，檢查出勤情況，觀察學生身體情況，檢查學生著裝儀表情況是否符合學校要求。觀察班級公物保管狀況，發(fā)現(xiàn)損壞及時調查、教育和處理。檢查學生眼保健操以及學生課間文明休息的狀況。注意和處理好班級突發(fā)事件。離開教室時，檢查班級衛(wèi)生情況以及三關工作(電、門、窗)。只有明確了班主任的常規(guī)工作，才能有的放矢干好班主任工作。我將從常規(guī)、班級文化建設、轉化問題學生、家校溝通來談談一談如何把責任落實在細節(jié)中。提出標準后，若沒有做到，一定要做到達到標準，堅持這樣做21天，習慣就養(yǎng)成。但習慣養(yǎng)成后也會有反復的階段，班主任一定不能絲毫放松，一定要反復抓。班級文化建設：班級文化是全體師生共有的信念、價值觀和態(tài)度的復合體，是一個班級的靈魂。蘇霍姆林斯基曾說：“無論是種植花草，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。以咱們班的小蜜蜂班級為例：我想自己所帶的班級要勤奮、團結，于是我就尋找一個能夠將班級理念物化的象征物――小蜜蜂，然后圍繞這個物化的象征物進行班級文化建設：班級物質文化建設：凈化教室。美化教室包括：(1)班訓(一分耕耘一分收獲)(2)后墻的黑板，建議設計“每周要聞”“精品書屋”“學法交流”“學習心得”“書畫作品”“實踐感悟”等欄目，要做到圖文并茂、定期更換、展示成果、交流思想的作用。(6)評比欄和事務欄，評比欄以學習小組或者個人為單位，對學習、紀律、衛(wèi)生等進行評比，班務欄可以張貼學校制度、課程表等。(8)心愿墻、文明窗。制度文化建設(清潔衛(wèi)生、文明禮儀、兩操、課堂)，低年級的可以用圖或者兒歌形式來展現(xiàn)制服，并且要給孩子講解制度，不能只上墻不入心。班級文化展示一個班主任的綜合素質，班主任需要不斷提高自身素質，讓教室的每一面墻都說話。首先調查“問題”出現(xiàn)的原因：首先是家庭環(huán)境原因，如父母離異、父母生病、沒人管教，或管教方法不對頭，或缺乏生活來源，吃穿都有困難，因而小孩對人生缺乏信心。其次，是學校環(huán)境造成的，包括三方面：一是所在班里同學影響，跟著不讀書一起吵鬧度日，功課掉下了，沒辦法了。有的是老師批評過火了，他沒辦法接受，于是產生抵觸情緒。找到病因就對癥下藥(1)屬于家庭環(huán)境造成的，找家長見面，商議一起改變環(huán)境的可能條件，使學生轉變思想情緒。(3)屬于缺乏教育要求的，要一步一步提高要求。(5)屬于對某老師批評不滿而放棄學習的，要說明老師批評缺乏調查、過火了、搞錯了，而學生應有的態(tài)度不是怨恨，而是理解老師的苦衷，采取“有則改之，無則加勉”的態(tài)度。(7)肯定“后進生”的點滴進步和良好表現(xiàn)，如指定同學寫表揚稿，比如掃地掃得干凈，比如對人坦誠，不講假話，有錯就承認，知錯能改。(8)給“后進生”減輕學業(yè)負擔，是調動他學習積極性的一個辦法。這樣對調動“后進生”的學習積極性有利。使班里同學改變對他的印象。不放棄每一個孩子，不拋棄每一個孩子，為出現(xiàn)的問題尋求解決之道，是班主任專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。座談會(突出重點、解決問題)。堅持每天寫家校聯(lián)系本?？醇议L態(tài)度，耐心聽取家長意見。落實措施，形成共識。家校共育才能取得教育的最好成效，家校共育需要換位思考，攜手共進!突發(fā)事件處理：校內意外傷害最為典型：第一時間到場→了解情況→查看傷情→緊急處理→班主任送醫(yī)務室處理→和家長交流→總結反思→后續(xù)關注(詢問孩子的情況，為學生補落下的功課)第一時間到場→了解情況→查看傷情→緊急處理→匯報主任→送醫(yī)院或打120→匯報學?！图议L交流→班主任看望→達成處理意見→總結反思→班主任后續(xù)關注(弄清保險報銷問題，為學生補落下的功課)突發(fā)事件，一定要主動聯(lián)系家長，控制輿論勢態(tài)!以上所有觀點都是自己的片面的觀點，我今天在此分享也如“野人獻曝”：宋國有個貧苦農民，不知道天下有高大舒適溫暖的住房，也不知道有絲棉、狐皮之類的衣服，他冬天在地里干活，太陽照在身上，感到特別舒服。(《列子結束語我希望做一名內心充實而強大，受學生歡迎且愛戴，能在學生的成長歷程中留下一點有意義的痕跡的老師，我將努力學習、努力思考、努力踐行，思行結合、求真求善，嘗試去改變我的課堂和我的班級。我的分享完畢，希望大家批評指正，謝謝大家!第四篇：班主任工作經驗交流會發(fā)言稿班主任工作經驗交流會發(fā)言稿各位領導，各位老師：大家上午好！首先感謝學校領導給我們班主任提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學習，交流經驗。我在此只是簡單的談談我做班主任的一些感受?！皼]有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。及時地把握學生的思想動態(tài)，找準談話時機，作好學生的思想工作。班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創(chuàng)建良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。因此規(guī)范學生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，要尊重每一位學生。班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。這樣讓班干部懂得自己是同學信任，也是班主任委任的班干部，能增強其工作的自信心。這樣能增強班干的光榮感和責任感，使他們在集體建設中發(fā)揮核心作用，增強班級的凝聚力。善于挖掘學生身上的閃光點人都喜歡被表揚。其實學習困難的學生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。以上是我做班主任的一點點看法和做法，如有不足之處敬請各位老師批評指正。最后祝愿大家身體健康，工作愉快！第五篇：班主任工作經驗交流會發(fā)言稿班主任工作經驗交流會發(fā)言稿大家好！今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著現(xiàn)代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質。下面我就我的一些做法做一點簡單陳訴：一、與學生相處A、做好學生學習的行為范本班主任是學生行為習慣的主要模仿對象，班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創(chuàng)建良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。因此規(guī)范學生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到。當然，班主任也是人，也有自己的“喜怒哀樂”，所以在大方向上一定要把握言行的準則，不能讓自己成為學生心目中的反面教材。但是，班主任一定要在班上樹立自己不可動搖的威信，要做到凡事心中有數的“宏觀調控”。班主任還應該通過周記、課間和學生的隨意交談等方式間接的掌握班級動態(tài)，并及時處理。我清楚地認識到“沒有愛，就沒有教育。但是光有愛是不夠的，因為班級管理也是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，管理的成與敗，要看班主任這只領頭雁，能否嚴格要求他的群雁，時刻督促他們，不讓任何一只掉隊。認真是指對待學習的態(tài)度，誠信是做人的準則，責任感是對班級的承諾。但是如果踩到“底線的雷區(qū)”，那么相應的懲罰是不能少的。D和學生相處學會尋找“樂點”愛可以傳遞，心情可以互相感染。班主任是學生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢？做班主任只能給自己帶來痛苦嗎？怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂的工作”呢？ 要學會在工作中尋找快樂，學會幽默學會微笑。二、與科任老師相處班主任作為一個班的領頭人，不能光只顧自己那科的教學，和孤立的對班級進行管理?！蔼殬窐凡蝗绫姌窐贰?，“大家好才是真的好”。班主任還應對期末可占用課時進行“全局性調配”，力保每個主科老師都有一定的課時補充，有必要的情況下，可以對教務處申請調課，保證科任老師有時間進行考試，完成學期教學目標。班主任有責任利用家長座談會或者是聯(lián)系家長到校的方式對家長進行一些相關方面的培訓。所以，面對家長，身為班主任的威信是很重要的，否則你說的話、布置給家長的任務就會成為“一紙空談”，而且家長在校外對你的負面言論也會間接影響你對學生的管理效果。以上，是我做班主任工作以來，印象最深的一些體會，今天說出來和大家一起分享，說得不好，請各位班主任老師多