【正文】 生理想，這既是語文教學(xué)中的德育，也是語文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵。）環(huán)節(jié)六：搜集并整理南極相關(guān)資料。（作業(yè)和板書作業(yè)主要是為了擴大學(xué)生的閱讀和知識面而設(shè)計，學(xué)生可根據(jù)或閱讀或?qū)懜惺?，自由選擇。）偉大悲劇說課稿6我今天說課的課題是《偉大的悲劇》。一、說教材《偉大的悲劇》是七年級下冊第五單元第一篇課文，本單元以探險為主題，通過不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險的勇氣、集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻身的崇高精神。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心。因此，本課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的特色和亮點，在本單元，甚至本冊書中占有重要地位。：品味文中的細(xì)節(jié)，在自主、合作、探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對話。三、說重點難點新課標(biāo)中指出：語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深刻的，語文教育應(yīng)該注重教學(xué)過程對學(xué)生的熏陶感染，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗文本中蘊藏著的感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵，作者在把握事實的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進行了生動的描述，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼。另外，文章對斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢進行了著力的描寫，而在這方面學(xué)生的情感體驗較少，理解上有一定的困難，是本課的難點。四、說教法學(xué)法我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位，我選擇的教法是：整堂課以“情感體驗”為教學(xué)主線，通過整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑，運用朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對話。在學(xué)法方面，我主要指導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題。上課時，我以課件顯示“南極版圖”，突出南極點科學(xué)實驗站的名稱“阿蒙森斯科特站”，用富有激情的介紹引出課文和人物。整個教學(xué)過程我主要設(shè)計了四個環(huán)節(jié)的突破：環(huán)節(jié)一：讓學(xué)生用簡潔的語言概括這個故事的情節(jié)。環(huán)節(jié)二：文中哪些情節(jié)深深地打動了你?默讀課文，圈劃這些語句，并用一句話概括。環(huán)節(jié)三：小組選擇最能打動你的情節(jié)，并討論“是什么打動了你?”這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。在談到“斯科特的絕筆”這一情節(jié)時引導(dǎo)學(xué)生想象斯科特給國家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫一些什么。環(huán)節(jié)四：為了讓學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀上有所增益，能夠更好地確立正確的人生態(tài)度，我設(shè)計了這樣一個問題：斯科特沒能實現(xiàn)“第一”的目標(biāo)，而且沒能成功地返回祖國，可以說他是一個失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒有的尊重和贊譽。最后以送給學(xué)生三句名言的方式結(jié)束本課：當(dāng)失敗不可避免時，失敗也是偉大的?！返傥纳∈侵钦叩恼n堂?！菀黄玫奈恼聲绊懭说囊簧瑯右惶煤谜n也會在學(xué)生的心中久久回蕩。并在共同的學(xué)習(xí)和體驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生在知識的巔峰上捕捉受用一生的雨露陽光。第三篇：《偉大的悲劇》說課稿初中語文九年級下冊第五單元第18課《偉大的悲劇》說課稿各位評委、老師，大家好：我說課的題目是初中語文九年級下冊第五單元第18課奧地利作家茨威格寫的傳記《偉大的悲劇》。一、說教材《偉大的悲劇》是初中語文九年級下冊第五單元奧地利作家茨威格寫的一篇著名傳記，記述了1912年英國探險隊斯科特一行5人，為實現(xiàn)“到達南極點第一人”的目標(biāo)，滿懷信心地奔向目的地，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登，在從南極點返回的途中他們不幸遇難的故事，可以說是一場偉大的悲劇。感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確的人生態(tài)度。教學(xué)難點：教學(xué)目標(biāo)②四、說教法學(xué)法本節(jié)課我主要讓學(xué)生結(jié)合自身的感悟，運用合作、探究的方是進行學(xué)習(xí)。師：對于人類來說，南極是一個神秘的地方，人們一直想到南極去看看，但直到上世紀(jì)初南極才有了人類的足跡，不過對于英國人來說卻是一場悲劇?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生對南極有些簡單的了解，通過視頻讓其加深印象，吸引了學(xué)生的興趣?！俊径空w感知，把握內(nèi)容你能用簡潔的語言介紹這個故事嗎？【學(xué)生初讀課文討論發(fā)言后教師明確：1912年英國探險隊斯科特一行5人，為實現(xiàn)“到達南極點第一人”的目標(biāo)，滿懷信心地奔向目的地，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登，在從南極點返回的途中他們不幸遇難】【設(shè)題意圖：遵循閱讀規(guī)律，要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，旨在訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力】【三】局部剖析，情感共鳴l、文中哪些情節(jié)深深地打動了你，讀起來讓我們的心情激蕩？【播放與課文有關(guān)的視頻】【說明：學(xué)生閱讀結(jié)合視頻應(yīng)該會找到這些情節(jié)：①接受為挪威人作證的任務(wù)。②奧茨英雄似的死去。④斯科特的絕筆?！坑懻摚菏鞘裁创騽恿四悖f起來讓我們的靈魂閃光？【說明：這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，討論過程中要對重點的語段、句子，如“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的語句要組織學(xué)生朗讀，對關(guān)鍵詞語要反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗。】【四】解讀文題，明確主旨討論：作者稱斯科特等人的這次探險活動是“偉大的悲劇”?！俊驹O(shè)題意圖：，引導(dǎo)學(xué)生挖掘細(xì)節(jié)中蘊藏著的豐富的人文素養(yǎng)，通過品讀、朗讀發(fā)展學(xué)生語言能力，通過對情節(jié)內(nèi)容的想象拓展學(xué)生的思維能力，在小組討論班級交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和探究的學(xué)習(xí)精神等】板書獻身精神偉大團結(jié)合作精神與困難作斗爭的勇氣【五】拓展延伸，精神陶冶討論：有人說，如果斯科特等人是第一批到達南極極點的人，盡管回歸的途中充滿艱險，他們也會活著回來的。但是，精神的力量也不是萬能的。但是不容忽視的是，他們已經(jīng)超越了常人的耐力。生活中我們每個人都會遇到失敗，我們該怎樣面對呢？【說明：此題教師不提任何要求，只要聯(lián)系自己的實際，談透某一個方面即可】【設(shè)題意圖：我們常說“讀書是為了明理。這既是語文教學(xué)中的德育，也是語文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵?！苛?、布置作業(yè)l、人們?yōu)槭裁匆M行南極考察?參加人類首次徒步橫穿南極大陸的中國科學(xué)家是誰？要求：到圖書館或上網(wǎng)查閱搜集，把答案整理在筆記本上。學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)或工具書查找資料。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。第四篇：偉大的悲劇 說課稿《偉大的悲劇》說課稿鎮(zhèn)巴縣巴廟初中李明我今天說課的課題是《偉大的悲劇》。一、說教材《偉大的悲劇》是七年級下冊第五單元第一篇課文，本單元以探險為主題，通過不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險的勇氣、集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻身的崇高精神。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心。過程與方法目標(biāo)：品味文中的細(xì)節(jié)，在自主、合作、探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對話。三、說重點難點結(jié)合課標(biāo)，我確立的文章重點是：對斯科特探險隊崇高精神品質(zhì)的頌揚和贊美。教學(xué)過程中我以這些震撼人心的細(xì)節(jié)為重點，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。在教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生融入課文，品味關(guān)鍵詞句，打開學(xué)生的內(nèi)心世界，從而突破這一難點，達到深刻閱讀體驗的目的。在學(xué)法方面，我主要指導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題。上課時，我以課件顯示“南極版圖”，突出南極點科學(xué)實驗站的名稱“阿蒙森斯科特站”，用富有激情的介紹引出課文和人物。整個教學(xué)過程我主要設(shè)計了四個環(huán)節(jié)的突破：環(huán)節(jié)一：讓學(xué)生用簡潔的語言概括這個故事的情節(jié)。環(huán)節(jié)二：文中哪些情節(jié)深深地打動了你？默讀課文，圈劃這些語句，并用一句話概括。環(huán)節(jié)三：小組選擇最能打動你的情節(jié)，并討論“是什么打動了你？”。討論過程中要組織學(xué)生朗讀重點的語段、句子，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的語句，并對關(guān)鍵詞語要反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗。在對以上情節(jié)的感受和討論之后，引導(dǎo)學(xué)生思考“偉大的悲劇”課題的深刻含義，從而突破文章的教學(xué)重點和難點。生活中我們每個人都會遇到失敗，我們該怎樣面對呢？這類問題既是語文教學(xué)中的思想教育，又是語文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵，也是使學(xué)生加深對課文理解的重要途徑?！萏芈覀兊墓ぷ鞑皇浅晒?，而是在不斷的失敗中前進。歷史不能改變，未來仍掌握在你手中。懷特（結(jié)語）我們常說“讀書是為了明理”。我們的課堂應(yīng)該是智慧的鏵犁，幫助學(xué)生開墾人類社會不斷發(fā)展的希望，和他們一起去采摘那些文化領(lǐng)域的累累碩果，一起去分享那些偉大心靈閃爍的光芒。這是我這堂課的追求，也是我平時教學(xué)過程中矢志不渝的思想。人教版七年級語文下冊第五單元第一課。其次教學(xué)目標(biāo)及重點難點的確立根據(jù)新課程理念和語文課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)單元要求與課文教材特點，緊扣知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)要求，本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點。感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度二 說教法和學(xué)法 說教法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。具體學(xué)法有：勾畫圈點法讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書討論法讓學(xué)生積極參與自主合作探究法朗讀法在讀中感悟此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，調(diào)動學(xué)生思維。板書學(xué)生說出的詞語，比如：震撼、欽佩、崇敬。）環(huán)節(jié)三：研讀賞析，體驗真情文中哪些情節(jié)深深地打動了你？默讀課文，圈劃這些語句，并用一句話概括。斯科特三人安靜地死去。如找不出教師引導(dǎo)和補充。）選擇最打動你的情節(jié)，討論“是什么打動了你？”這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，討論過程中要對重點的語段、句子，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的語句要組織學(xué)生朗讀，對關(guān)鍵詞語要反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗在對以上情節(jié)的感受和討論之后，引導(dǎo)學(xué)生思考“偉大的悲劇”課題的深刻含