【正文】 界，我們應(yīng)該擁有一顆積極探索神秘的未知世界的好奇心。我們不要迷信權(quán)威，不要盲從他人，不要囿于成見，也不要被錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該透過現(xiàn)象，樂于探索、勇于質(zhì)疑，用一種冷靜、思辨的理性審視這個(gè)紛繁蕪雜的客觀世界。選擇下列一種動(dòng)物游戲形式（不得用課文中的例子）：A、單獨(dú)游戲；B、戰(zhàn)斗游戲；C、操縱事物游戲。（解決問題）（注重求實(shí)包容假說）七、教學(xué)反思本課的“教學(xué)設(shè)計(jì)”是根據(jù)山區(qū)縣城中學(xué)學(xué)生見識(shí)淺、閱讀貧乏、不善交流等特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，比較注重課文本身內(nèi)容的學(xué)習(xí)和適當(dāng)延伸，課堂容量較大。討論、交流、合作、探討等教學(xué)方法的運(yùn)用符合現(xiàn)代教育教學(xué)思想和高中新課程的要求。學(xué)習(xí)科普文，讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容之一，但不要成為科學(xué)知識(shí)課，重點(diǎn)是語文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力；科普文中也蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo)，同時(shí)提倡學(xué)生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)。但是對(duì)本文教學(xué)仍感到不滿意，那就是在課堂教學(xué)中如何將科學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，沒有采取具體可行的策略；在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與探究上還要進(jìn)一步加強(qiáng)。具體而言，有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：1．全面分析教學(xué)因素，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。本課在充分分析教情、學(xué)情的基礎(chǔ)上，明確地確定了“三維目標(biāo)”要求，尤其強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的篩選、整合信息的能力以及科學(xué)精神和理性思維能力，符合科技說明文的特點(diǎn)，富有針對(duì)性。通過“整體感知—解讀探討—探究擴(kuò)展”主要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合新課標(biāo)中“引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生”的要求。3．教學(xué)方式多樣化，注重學(xué)生的發(fā)展。本課通過感知文本、尋找例證、擴(kuò)展訓(xùn)練等教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，把時(shí)間讓給了學(xué)生，把空間留給了學(xué)生，這有利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，注重學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念。（蔡亦鋒第四篇：《動(dòng)物游戲之謎》教案《動(dòng)物游戲之謎》教案教學(xué)目標(biāo)、信息的能力。二、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法科普說明文：（幻燈片）介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。①從語句，語段中找出事物的特征。（2）理清思路弄清楚說明的條理和說明的順序。文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎? 還需要做更深入的研究 請(qǐng)注意文中這些句子：“動(dòng)物游戲之謎沒有完全解開，但動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)思維過程：提出問題 → 分析問題 → 解決問題 形 式：總→ 分→ 總內(nèi) 容：動(dòng)物為什么游戲 演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說 還有待更深入研究 那么這些內(nèi)容遵循什么順序？邏輯順序六、品讀文章，突破重點(diǎn)1．文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。學(xué)習(xí)說 根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。3．學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？ ①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴，真理總是越辨越明。現(xiàn)在就讓我們來體會(huì)下本文的語言特點(diǎn)。七、挖掘內(nèi)涵、引發(fā)思考任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？“動(dòng)物學(xué)家們對(duì)此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚：這些動(dòng)物是在游戲！”“動(dòng)物游戲之謎沒有完全解開，但動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)。這使傲慢的人類重新審視動(dòng)物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。第五篇：動(dòng)物游戲之謎教案動(dòng)物游戲之謎教案教學(xué)目標(biāo)(一)語文能力目標(biāo)，明確課文結(jié)構(gòu)及說明順序。（二）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，并能得出自己的認(rèn)識(shí)。，并能得出自己的認(rèn)識(shí)。打一動(dòng)物名稱。繼續(xù)打一動(dòng)物名稱。游戲有趣嗎？大家喜歡游戲嗎？其實(shí)除了我們?nèi)祟愔?，?dòng)物也有游戲。（板書）動(dòng)物游戲之謎這是一篇什么文體的文章？明確：說明文。二、推進(jìn)新課（一）明確教學(xué)目標(biāo)：我們來看一下這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。語文能力方面，我們將解決：1．把握課文內(nèi)容，明確課文結(jié)構(gòu)及說明順序。情感態(tài)度價(jià)值觀方面，我們要做的是：，并能得出自己的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)研究的思維過程一般是提出問題———分析問題——解決問題的過程。在文中找出：作者提出了怎樣一個(gè)問題？大家讀完了嗎？文章中提出了一個(gè)怎樣的問題？明確：“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲”。（板書）之后是不是就直接提出問題了？那么在現(xiàn)象之后作者又說了什么？（找學(xué)生來回答）明確：作者在現(xiàn)象之后又說了動(dòng)物的游戲可以被分成三種最基本的類型（單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲），并且指出了這三種游戲的區(qū)分法?？傊?，開篇作者是在動(dòng)物游戲的現(xiàn)象和特征上順理成章地提出了“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲”這個(gè)問題。哪四個(gè)方面？明確：就是動(dòng)物學(xué)家提出的四種假說：“演習(xí)說”、“自娛說”、“學(xué)習(xí)說”和“鍛煉說”。（板書）最后，解決問題。就是：還需要做更加深入的研究。（板書）說明順序又是怎樣的？（師引導(dǎo)：說明文常見說明順序有時(shí)間的、空間的和邏輯的）明確：邏輯順序?，F(xiàn)在再給大家3分鐘時(shí)間結(jié)合課后練習(xí)一來閱讀這篇課文。停，同學(xué)們讀完了沒有？好，我們一起來看課后的練習(xí)一，題干總共有兩問，我們先來解決它的第一問再來解決第二問，好不好？那么請(qǐng)大家先來找出這四種假說的根據(jù)和結(jié)論。在這兒要注意的是文章中說它是來補(bǔ)充學(xué)習(xí)說的。大家就直接在原文中找。哪一組的先找好了就直接舉手回答，不一定要按順序來。大家說他找的對(duì)不對(duì)？（其他同學(xué)要做好勾畫并且注意分辨站起來的同學(xué)找的對(duì)不對(duì)以及你還有沒有要補(bǔ)充的？）好，接下來哪位同學(xué)找好了？ 嗯，自娛說。好，很好，請(qǐng)坐。請(qǐng)坐。在了解了這四種假說之后，我們來回答題干的第二問——你對(duì)每種假說的認(rèn)同度如何。我現(xiàn)在想把這個(gè)題干的要求稍微改一下，聽好了：請(qǐng)你把這四種假說中你認(rèn)同度最高的那個(gè)說出來，并且舉自己身邊的例子來證明你為什么對(duì)它的認(rèn)同度最高。還有的同學(xué)也許對(duì)這四種假說都不認(rèn)同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說，只要言之有據(jù)就可以了。（假如學(xué)生沒有要說的，老師可以舉例示范。像這樣說就可以?？磥泶蠹液Y選信息，提取要點(diǎn)以及概括敘述的能力還是很強(qiáng)的。那么大家在支持各種學(xué)說的同時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)這四種假說中關(guān)于動(dòng)物有一個(gè)共同點(diǎn)，把它和人類相比較來看，有沒有？就是被人類認(rèn)為智力低下的動(dòng)物，竟然也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動(dòng)物行為，還有如此深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，正像文中所講“動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對(duì)它們的估計(jì)”，“要解開動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。最后，讓我們共同來完成情感態(tài)度價(jià)值觀方面的這個(gè)目標(biāo)——思考本文所蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，并能得出自己的認(rèn)識(shí)。誰想好了就來說。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。（1）讓我們有一個(gè)新的角度去思考人與動(dòng)物的關(guān)系，因?yàn)槲覀儗?shí)在與動(dòng)物有著太多的相似。（2）勇于科學(xué)探求，要有實(shí)事求是的精神。①人類是地球上最有智慧的生物，但人類并不是地球上的唯一。②人與動(dòng)物并沒有絕對(duì)的分界線，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。但是現(xiàn)在人類卻在大肆破壞環(huán)境，所以人類應(yīng)該反省自己，保護(hù)地球。⑤動(dòng)物是有靈性的，它們有自己的生命權(quán)利，人類應(yīng)該尊重動(dòng)物。⑥人類和動(dòng)物的關(guān)系是密切的，我們?nèi)祟惪梢詮膭?dòng)物身上學(xué)到很多。⑦通過鍛煉說，我們可以聯(lián)想到不要溺愛子女。好，大家說的都非常好。我們應(yīng)該和它們和諧相處。附：板書設(shè)計(jì)：科學(xué)思維過程：提出問題 ——————分析問題 —————— 解決問題演習(xí)說自娛說動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)說還需要做更加深入的研究鍛煉說說明結(jié)構(gòu)：總——————————分——————————總 說明順序：現(xiàn)象——特征—————原因（邏輯）