【正文】 錄取人數(shù)城鄉(xiāng)差異狀況，來說明我國高等教育入學(xué)機(jī)會城鄉(xiāng)差異的現(xiàn)狀。本研究所采取的是個案研究，旨在通過所選取的這個特定城市來揭示高等教育入學(xué)機(jī)會的城鄉(xiāng)差異問題，可能會有一定的局限性。盡管如此，這兩所高校至少在一定程度上反映了我國較為發(fā)達(dá)的東部地區(qū)的狀況。不管南京師范大學(xué)還是南京審計學(xué)院，農(nóng)村 子弟錄取比例均很小。以2003年為例，％，％；％，％。如果把城鄉(xiāng)人口因素再考慮進(jìn)去，這一差距更會拉大。(二)南京審計學(xué)院、南京師范大學(xué)城鄉(xiāng)錄取人數(shù)的男女生對比 表表4反映出在城鄉(xiāng)錄取人數(shù)差異大的背景下，同時存在著城鄉(xiāng)入學(xué)機(jī)會間的性別差異，即在城鄉(xiāng)錄取人數(shù)較大差異的層面上，女性差距遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男性。二、高等教育入學(xué)機(jī)會城鄉(xiāng)差異現(xiàn)狀的原因 分析 人們對 影響 高等教育入學(xué)機(jī)會的因素有諸多見解，如遺傳決定論、家庭經(jīng)濟(jì)、文化因素影響論等。該研究認(rèn)為，人的“能力”或“可教育性”主要是由環(huán)境決定的，只要給予同等的學(xué)校教育，每個人都能發(fā)展自己。戴維”本文旨在從經(jīng)濟(jì)層面來分析影響城鄉(xiāng)高等教育機(jī)會差異問題。波普諾的一項對大約9000名學(xué)生的經(jīng)典研究發(fā)現(xiàn)，那些家庭社會經(jīng)濟(jì)地位很高的人。羅爾斯也認(rèn)為，人們不同的機(jī)遇及生活前景是受人們出生伊始的社會 政治 經(jīng)濟(jì)地位所決定的。當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)因素對高等教育入學(xué)機(jī)會的影響也是全面而深刻的，下面筆者主要從微觀方面城鄉(xiāng)家庭子女教育經(jīng)濟(jì)投入上的差距來分析導(dǎo)致高等教育入學(xué)機(jī)會城鄉(xiāng)差異的問題。這是因為農(nóng)村居民在生活消費支出以外還有大量的生產(chǎn)性消費支出，再加上觀念上對教育的需求農(nóng)村居民也遠(yuǎn)不及城市居民，使得城鄉(xiāng)居民教育消費上的差距遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于收入上的差距。城市居民子女教育費用除了學(xué)校內(nèi)的花費外，學(xué)校之外也有很多的花費，如為提高孩子的綜合素質(zhì)的各種費用。而這些“學(xué)藝”費用是很高的，1小時少則幾十元，多則上百元。(二)城鄉(xiāng)家庭教育投資上存在著性別差異 對城市孩子家庭扶養(yǎng)費的調(diào)查表明(表6)，女孩的扶養(yǎng)費普遍高于男孩。其中教育費，女孩為27000元，男孩為25072元，女孩比男孩高出近2000元。第四篇：城鄉(xiāng)差異調(diào)研報告湖北城鄉(xiāng)居民消費差異城鄉(xiāng)差距一直是社會各界關(guān)注的問題，城鄉(xiāng)之間的差距表現(xiàn)在城鄉(xiāng)的收入、消費、社會保障、公共基礎(chǔ)設(shè)施、醫(yī)療衛(wèi)生等多個方面，一定程度上反映出城鄉(xiāng)居民生活質(zhì)量的高低及其差距。一、城鄉(xiāng)居民消費差異的表現(xiàn)城鄉(xiāng)居民的消費差異，既有消費水平差異又有消費結(jié)構(gòu)差異。1985年到2008年，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入從904元增加到22727元，；農(nóng)村居民人均純收入從549元增加到9258元。城鎮(zhèn)居民人均消費支出由1985年的795元增加到2008年的15158元，增加14609元，；農(nóng)村居民人均消費支出從474元增加到7072元，增加6598元。其一般情況，隨著家庭和個人收入的增加,收入中用于食品方面的支出比例將逐漸減小，即從長期來看,居民恩格爾系數(shù)呈現(xiàn)下降趨勢。如，%，%,%,%,%。城鄉(xiāng)居民消費不僅在量上存在差距,而且在質(zhì)上也有差異。城市家庭的消費水平明顯要高于農(nóng)村家庭的消費水平。食品支出，城鎮(zhèn)為5523元，農(nóng)村2690元；衣著支出，城鎮(zhèn)1546元,農(nóng)村441元；文化教育支出，城鎮(zhèn)1179元，農(nóng)村499元。二是城鎮(zhèn)家庭享受型消費特征明顯。據(jù)有關(guān)資料，%；中檔服裝消費者占城市人口的7075%，占農(nóng)村人口的26%；65%的農(nóng)村人口是低檔服裝的主要消費群體。從消費順序看，城鎮(zhèn)居民基本上是按吃行穿住的消費序列，農(nóng)村居民則是吃住穿行的序列。其中交通通訊、文化教育的支出是支出結(jié)構(gòu)中變化最明顯的部分。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和家庭收入水平的提高,城鄉(xiāng)居民消費結(jié)構(gòu)穩(wěn)步升級,大眾耐用消費品日漸普及。而冰箱、洗衣機(jī)、微波爐、攝像機(jī)等消費品還存在比較明顯的差異,。二、影響城鄉(xiāng)居民消費差異的原因影響城鄉(xiāng)居民消費差異的原因，非常復(fù)雜，也是眾多因素綜合的結(jié)果，尤其是社會保障制度、消費環(huán)境、收入差距、消費觀念等因素直接影響著城鄉(xiāng)居民消費的差異。農(nóng)村居民消費增長趨緩，有效需求不足表現(xiàn)突出，其中一個重要原因是社會福利制度不夠完善。農(nóng)村居民消費環(huán)境雖有較大改觀，但整體不如城市，交通設(shè)施、商業(yè)網(wǎng)點、文化娛樂、生活環(huán)境等明顯滯后于城市，如電力不足、交通不便、供水不暢、市場上供應(yīng)的商品結(jié)構(gòu)與農(nóng)村居民消費需求不相適應(yīng)等，大型超市、連鎖店等現(xiàn)代流通方式只有少量延伸到農(nóng)村，這一切無疑也加大了城鄉(xiāng)居民消費的差異。城鄉(xiāng)居民收入分配差距的擴(kuò)大，是導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民消費結(jié)構(gòu)差異的主要原因。農(nóng)民的消費還停留在比較低的階段和檔次上。我國農(nóng)民的文化素質(zhì)普遍較低，受教育程度較低，不僅對農(nóng)民脫貧致富有制約作用，還會對他們的消費行為產(chǎn)生影響。這種觀念和素質(zhì)的差異也是造成城鄉(xiāng)居民消費結(jié)構(gòu)差異的原因。在當(dāng)前環(huán)境和條件下，提振農(nóng)村居民消費水平和檔次是目前擺脫困境，實施擴(kuò)大內(nèi)需戰(zhàn)略和推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容之一，通過加大就業(yè)、教育、醫(yī)療、住房、社會保障等民生領(lǐng)域的投資,完善全省居民公共財政制度，擴(kuò)大公共產(chǎn)品和公共服務(wù)供給，逐步消除家庭正常消費的后顧之憂，堅定家庭居民的消費信心,采取鼓勵大眾消費的積極措施。創(chuàng)造條件讓更多群眾擁有財產(chǎn)性收入。，減少普通家庭正常消費的顧慮。要繼續(xù)建立城鄉(xiāng)銜接、公平統(tǒng)一的社會福利制度，努力探索建立農(nóng)民最低生活保障制度，建立和完善農(nóng)村社會救濟(jì)制度、農(nóng)村養(yǎng)老保障制度和農(nóng)村大病醫(yī)療保險及大病統(tǒng)籌制度，減少居民對未來預(yù)期的不確定性的開支，增加即期消費。當(dāng)前,中央實施的“家電下鄉(xiāng)”政策,給農(nóng)村家庭購買家用電器予以補(bǔ)貼,這有利于激活農(nóng)民購買能力,加快農(nóng)村消費升級,擴(kuò)大農(nóng)村消費,促進(jìn)內(nèi)需和外需協(xié)調(diào)發(fā)展。提高消費質(zhì)量、改善消費環(huán)境是擴(kuò)大消費需求，全面建設(shè)小康社會的重要條件。積極為農(nóng)民提高消費水平、消費質(zhì)量和消費層次創(chuàng)造條件。，解決農(nóng)民生活中的難點、盲點。特別是通過加強(qiáng)農(nóng)村道路、住房、能源、水利、通信等建設(shè)，既可以改善農(nóng)民的生產(chǎn)生活條件和消費環(huán)境，又可以消化當(dāng)前部分行業(yè)的過剩生產(chǎn)能力，促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。中國特色的城鎮(zhèn)化，本質(zhì)上是城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，城鄉(xiāng)居民共同富裕的城鎮(zhèn)化。在提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率的同時，將大量農(nóng)業(yè)剩余勞動力轉(zhuǎn)移到非農(nóng)產(chǎn)業(yè)去，實現(xiàn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化。可按放開中小城市，積極發(fā)展小城鎮(zhèn)，適度發(fā)展大城市和特大城市的基本原則，來改革完善城市的戶籍管理，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的戶口制度，逐步用身份證制度代替現(xiàn)行的戶籍管理制度。表達(dá)能力：A、能使用普通話，聲音響亮，通順連貫、清楚完整的表達(dá)自己的見解；B、能使用普通話，聲音響亮，較清楚地的表達(dá)自己的見解； C、能使用普通話，聲音響亮，能領(lǐng)悟但表達(dá)不清。“注意事物的聯(lián)系”的訓(xùn)練過程中，弄懂自然段的意思，抓住課文的主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會思想、概括中心思想、朗讀默讀與聯(lián)系上下文理解重點詞語和句子的能力。書寫能力：，書寫筆順正確，筆畫正確且到位，字體正確；字跡工整、端正；行款整齊，布局合理、勻稱，整體效果好；字跡明顯端正、規(guī)范,紙面整潔,書寫速度較快,寫字姿勢正確。有多個錯字,字體不端正，結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，歪斜不穩(wěn),紙面不整潔,書寫速度慢,寫字姿勢欠正確。，從課文中簡單了解到了什么？還有什么好奇的問題？，從課文中簡單了解到了什么？實踐能力： ，關(guān)注社會，關(guān)注人生，做生活中的有心人，并且在日常的生活中融會語文，在語文中感悟生活，用以積累豐富語言，加強(qiáng)實踐體驗，培養(yǎng)社會責(zé)任感，從而提高了語文實踐能力。從而提高不了語文實踐活動。自學(xué)能力：，能看懂教材內(nèi)容并提出問題，能夠主動地和同伴合作交流，能夠圍繞核心問題深入思考，能夠總結(jié)每天的學(xué)習(xí)收獲，能夠在生活中運用掌握的知識和技能。，能看懂教材內(nèi)容并提出問題，能夠主動地和同伴合作交流。根據(jù)自己的角色有組織地完成合作任務(wù)；交流時發(fā)言有些勉強(qiáng)；能認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。評價能力：，能夠中肯地給他人評價。預(yù)習(xí)能力：，能用學(xué)到的預(yù)習(xí)方法獨立預(yù)習(xí)，能在課前作好充分預(yù)習(xí)，理解基本知識并能提出問題。，不知道預(yù)習(xí)的方法，基本不能完成