【正文】 流露在“說課”中是無法“說”到的，更是無法去想的。我覺得，老師的教學能力在很大程度上都是從學生的學習興趣、學習成交上反映出來的。小學音樂課教學反思11現(xiàn)在的學生實在太難教，他們條件好，個性強，脾氣大，想訓幾句怕他鬧，想動兩下怕他告，不知道怎樣把握分寸。那位學生在課堂上不尊重老師，不遵守課堂紀律，不能跟老師很好地配合，總說是媽媽的意見。有一天，學生家長讓孩子的語文老師轉(zhuǎn)交給我一封信，信中同時附上一張報紙，并指定閱讀文章《淺談師生之間的感情在教學中的作用》?？戳诵藕臀恼?，我的觸動很大。我認為和家長的溝通也是很重要的，家長是我們的39。文章作者的教育箴言：先做學生的朋友，后做學生的父母，再做學生的老師。那么音樂教師既要活潑大方，又要有慈母般的體貼與關愛，還要有慈父般的隱忍和大度。小學音樂課教學反思12本課是一節(jié)音樂欣賞課，圍繞歌曲《三只小豬》來展開。因此，我直接用動畫片片段導入新課，從孩子的心理出發(fā)調(diào)動孩子們的積極性，同時吸引看過動畫片的學生積極參與互動。在聽賞兩遍歌曲，會唱其中主要的歌詞后，再把第二部分，也就是三只小豬戰(zhàn)勝大灰狼的那部分片段請學生觀看。從而培養(yǎng)了學生良好的`聆聽習慣和正確的聽賞方法，讓他們從小學會聽歌曲要聽內(nèi)涵。在欣賞動畫片、講述故事的時候，我讓音樂輕聲循環(huán)，為的是加深學生對音樂的體驗。在觀看“大戰(zhàn)大灰狼”片段時，因為時間比較長，我一改以往一味看電視的形式，設計了無聲播放，教師講故事的方案，讓教師在充分展示自己的時候，把故事演繹得更加精彩，同時和學生之間能夠更好地互動，引發(fā)學生的強烈共鳴。這一切確實令人驚嘆萬分。導入是一門值得研究的藝術，好的導入就象是一幅名畫、一首名曲，可以充分調(diào)動起學生的積極性，采用謎語、故事引入和聯(lián)系生活等方式創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的興趣。在活動中，學生積極踴躍，充分展示了自己的想象力，鍛煉了表達能力，體驗到了藝術的魅力。這樣，根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，設計富有魅力的導入，達到學生音樂審美意識和審美情趣的逐步形成和提高。二、注重教學方式。采用藝術感受和參與實踐來增強體驗，改變學習內(nèi)容單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，通過為學生提供豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展他們的藝術視野，組織生動的教學活動，使學習內(nèi)容變得鮮活充實、易于為學生掌握。音樂感受。所以，在教學中，要注意引導學生多觀察生活，將生活實例與藝術課程相結(jié)合，感受藝術來源于生活，分的感受生活中所能聽到的各種聲音，讓他們在課堂中模仿、表現(xiàn)；帶領學生到室外去“尋找聲音”、“搜集聲音”，然后，將學生“找”到的這些聲音對應相應的節(jié)奏，讓學生來拍讀，從中感受長短、強弱、高低的藝術要素，使學生懂得藝術與生活密切相聯(lián)。音樂課程注重學生的實踐活動，因此在教學中我特別注重學生的參與、活動。在親自的參與實踐中，不僅增進了教學的趣味性，而且提高了學生藝術學習的興趣，潛移默化的養(yǎng)成開朗活潑的性格，以樂觀和向上的心態(tài)對待生活和學習。學生在生動形象的動作游戲中學習，充分地調(diào)動學生參與實踐，既增強了他們的合作意識，又鍛煉了他們的動手、動腦以及肢體表現(xiàn)的能力。藝術課程由原來過于強調(diào)等級化考試、比賽獲獎選拔,轉(zhuǎn)向著眼于提高每個學生藝術能力、尊重學生個性差異與程度差異的評價方式。藝術課程的教學應該讓每個學生都有成功感，所以，要更關注對學生藝術學習過程的評價，強調(diào)評價主體的多元，并注意調(diào)動學生之間的相互評價。因為，老師的一舉一動，都受到學生的關注，一個微笑、一個眼神、都會成為學生學習的不竭動力。新一輪課程改革無疑對教育提出了更高的要求，作為音樂教師，我們要盡快的充實完善自己以適應教育改革的需要，相信在不斷的總結(jié)、反思中，會有更多的收獲是生活的進一步升華，從而逐步的增強學生的藝術感覺。由于民族音樂文化長期根值于人民生活的土壤之中，為人民所喜愛，所以，重視民族民間音樂，就是尊重本民族人民音樂欣賞習慣的連續(xù)性，運用優(yōu)秀的民族民間音樂實施美育，就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。《音樂課程標準》指出：“音樂課程應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當代中國社會生活的優(yōu)秀民族音樂作品作為重要的教學內(nèi)容，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感。而民歌是由勞動人民集體創(chuàng)作的，并在人們一代一代的口頭相傳中不斷得到完善與發(fā)展的一門藝術，是中華民族音樂的典型代表。”個人也非常喜歡中國的民歌，因為它們短小精悍，易于傳唱、記憶，具有鮮明的民族特征和地方特色。《茉莉花》是一首流行于全國的人們喜聽愛唱的民間小調(diào)是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。從學情上看，學生對《茉莉花》已相當熟悉，為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學上，而是以“茉莉花”為主題，增加了河北民歌《茉莉花》，東北民歌《茉莉花》以及歌劇《圖蘭朵》中的《茉莉花》等內(nèi)容。雅典奧運會閉幕式上一個手提紅燈籠的小女孩在全世界億萬觀眾面前，唱響了《茉莉花》，那清新優(yōu)美的曲調(diào)，是全世界華人的驕傲，也必定會引起學生的共鳴。在這舉世矚目的時刻，編導為什么會選擇這樣一首民歌，問題的設置引起了學生的思考，激發(fā)他們進一步探究的心理。這樣的旋律對于四年級的孩子來說是比較容易的，所以我不想在歌曲學唱上多花時間，而是挖掘歌曲的豐富內(nèi)涵，通過歌曲處理，更好地表現(xiàn)歌曲，感受歌曲。歌曲演唱時，學生的音色很美，只是最后一個音顯得有點低，不利于聲音的發(fā)揮，所以我做了小小的改動，把它提高八度，速度放慢，這樣的處理更易于表達愛花、惜花，不忍將它摘下的情感。一方水土養(yǎng)一方人，民歌根值于人民生活的土壤之中，體現(xiàn)了不同的地域色彩。河北人的剛直爽朗，也帶給茉莉花不同的感覺。通過聽辨、比較，找出它們的異同點，進行總結(jié)歸納，引導學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。而它們的相同點是都是五聲ZHI調(diào)式，同樣表達了對茉莉花的喜愛。民族的才是世界的，一首《茉莉花》早在一百多年前，唱響了全世界。選取其中的幾秒鐘，引導學生聽辨用了那個版本的《茉莉花》，讓他們有目的的聽賞，增強民族自豪感。最后的宣泄————完整演唱《茉莉花》時，學生果然比之前唱得更好。小學音樂課教學反思15在大量的隨堂聽課和觀摩聽課活動中，經(jīng)常能聽到老師們這樣的評論：“這堂課比較有意境”?！奥犃藢W生的歌唱，使我們身臨其境”?！薄?。我國音樂理論家修海林認為：音樂意境“既產(chǎn)生于音樂家對對象的審美感覺中，又存在于音樂的表現(xiàn)中。小學音樂課堂內(nèi)的音樂意境，存在于音樂教師的音樂表現(xiàn)和學生音樂審美體驗的自始至終。小學音樂課的意境教學大致可以從以下幾方面進行：一、挖掘教材的意境因素教師應當認真分析教材內(nèi)歌曲的歌詞、旋律、節(jié)奏、速度、力度、音樂表現(xiàn)記號、情感標記等，以充分發(fā)掘教材的音樂意境因素，并運用它來為意境教學服務。如：杭州市學軍小學任一波老師在教學《秋天多么美》（浙江省編義務教育小學音樂第七冊）一課時，精心制作了金黃色稻穗的頭飾，繪制了金黃色田野里稻浪滾滾的圖畫，準備了農(nóng)民在金黃色田野里開鐮收割的鏡頭，學生被金黃的色彩所吸引和感染，猶如置身在碩果累累的金秋意境中，用明亮的音色，明快的節(jié)奏，演唱了《秋天多么美》，臉上也露出了像金燦燦的秋天那么美的笑容。三、用電化多媒體來展示意境現(xiàn)代電化多媒體在展示音樂意境中，具有快捷、方便、超越時空的特點。例如：我在指導一位教師教學《中華人民共和國國歌》（九年義務教育五、六年制小學音樂第八冊）時，為他精心剪輯了一組電影電視鏡頭，學生在屏幕看到的是：人民音樂家聶耳在簡陋的斗室里，在昏暗的燈光下，創(chuàng)作《義勇軍進行曲》→隨著聶耳搞音樂創(chuàng)作的臉部特寫鏡頭漸漸拉近，疊印出抗日將士萬眾一心冒著敵人的炮火沖鋒陷陣的場景，同時響起了沖鋒的號角：附圖{圖}強勁的軍號聲激發(fā)了聶耳的創(chuàng)作靈感，激勵著聶耳在粗糙的五線譜紙上奮筆疾書《義勇軍進行曲》→隨著《義勇軍進行曲》的歌聲由弱到強，又疊印出抗日救亡運動風起云涌的畫面……→在莊嚴的《中華人民共和國國歌》聲中，萬人注目著天安門前的升旗儀式……。四、用鋼琴演奏來渲染意境鋼琴家肖邦曾經(jīng)用鋼琴演奏，把一批調(diào)皮的孩子帶到夜色朦朧的大森林的意境中去，他用琴聲向孩子們講述了一個大森林的故事，竟使這些調(diào)皮鬼安靜下來，并一個個進入了夢鄉(xiāng)。杭州大關小學洪嫦老師在用鋼琴演奏來渲染意境方面，就有較好的嘗試，比如：她在教學貝多芬寫的A小調(diào)歌曲《土拔鼠》（全日制小學音樂課本第十二冊）一課時，按A[,m]→D[,m]→E[,7]→A[,m]和弦的連接與進行，用左手連續(xù)滾動式分解和弦為右手八度主旋律編配，使織體更富有流動性。她在教學《》（九年義務教育五、六年制小學音樂第一冊）一課時，則用了和聲節(jié)奏音型，為歌曲主旋律作背景，通過和弦的節(jié)奏性變化，來展現(xiàn)滿天星星一閃一閃亮晶晶的音樂意境。五、用語言來描述意境教師在用音樂語言構筑音樂意境后，還必須及時調(diào)動學生的思維積極性，用口頭語言來描述音樂意境。值得注意的是：學生在進入音樂意境后，必然會對音樂的旋律織體、和聲節(jié)奏贊嘆不絕，激動萬分，并有一種急于表述的激情。盡管他們往往辭不達意，但教師還是應當給予鼓勵，并在此基礎上作出總結(jié)性的畫龍點睛式的意境表述，這將有助于意境教學的深化。如：在范唱《可愛的羊群》（浙江省編義務教育小學音樂第三冊）時，可以用一個較大幅度的緩慢抬手、遠眺的形體動作，來表現(xiàn)遼闊的草原意境。其次，教師應當組織學生用形體動作來表現(xiàn)音樂意境。音樂意境的形體表現(xiàn)，應以教師為主導，在組織學生的積極參與中，促使意境教學的直觀形象化。例如，杭州學軍小學鄔淑穎老師在教學《小紙船的夢》（九年義務教育五、六年制小學音樂第十二冊）一課時，用聲情并茂的范唱，把學生帶到一個神奇的夢境中去，在教師富有魅力的鋼琴伴奏下，學生十分投入地唱起了《小紙船的夢》，用動聽的歌聲贊美神秘的夢境，而神秘的夢境又使孩子們的歌聲更加動聽。音樂教師的這種主觀能動的音樂表現(xiàn)，實質(zhì)上是音樂教師對音樂教材內(nèi)容的艱苦的二度創(chuàng)作。這種二度創(chuàng)作的優(yōu)劣，將直接關系到小學音樂課堂意境教學的成敗。列寧說：“沒有人的感情，就從來也沒有也不可能有人對真理的追求。第五篇：小學音樂課教學反思小學音樂課教學反思小學音樂課教學反思1開學已有十幾周了，學校組織了對新教師的考核，公開課是考的重點之一，現(xiàn)談談對自己公開課的一點感受。本節(jié)課我盡可能地激發(fā)學生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動之中，讓他們獲得音樂審美體驗。情感是音樂審美過程中最活躍的心理因素。體驗式音樂學習是旨在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學習，是因為音樂教學作為審美教育的一種方式和手段，有著與一般學科不同的教學方法。我十分清楚地認識到：音樂教學過程是一個在教師啟發(fā)與指導下，引導學生參與體驗音樂的過程。只有當學生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領悟、探尋，與音樂融為一體時，才能對音樂知識、技能技巧真正地理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創(chuàng)造。事實證明，我對學生現(xiàn)有的心理和生理狀況分析得還不夠，在演唱之前盡管我滿懷激情的調(diào)動學生情感，整堂課中，我發(fā)現(xiàn)同學們情緒十分高漲，積極性很高，每個人都躍躍欲試，從學生表情看，他們也很想表現(xiàn)出美好的情感，又不由自主“躲”了回去，通過這次課讓我意識到備課不僅要備課文，還要備學生。認真分析同事的評議，就能正視自己的優(yōu)勢和不足，也就能提高自己的思維品質(zhì)，也才能有下一步高質(zhì)地的新思考最后特別感謝**老師，她不斷指導并多次提出意見和建議讓我及時改進，同時感謝其他同事們抽出時間聽課并提出寶貴意見！小學音樂課教學反思2輕快、陽光，節(jié)奏明朗，是我初識這首歌曲最大的感受。也是花了好些課余的時間，將其彈奏順溜，在自彈自唱的學習中，也讓我對這首歌曲產(chǎn)生了更多的興趣與探究，只因這美好的旋律讓人回味。每個樂段采用了起、承、轉(zhuǎn)、合式的手法寫成，曲調(diào)規(guī)整。以《哦，十分鐘》的彈奏演唱進入本課教學，這也是一首上個學期學過的頗受學生喜愛的校園歌曲，因此學生的積極性濃郁。為歌曲的學唱做好感情鋪墊，順勢而下。過程中，孩子們就著興趣，也聽得十分投入，不時忍不住輕輕跟著音樂哼唱上兩句，但由于這首歌曲的旋律較難，還有較多的裝飾音，如波音、倚音等的加入，盡管為歌曲錦上添花，卻也著實提高了難度。在歌曲的學唱方面，先是讓孩子們再次聽琴欣賞了一遍，考慮到旋律較難、跨度較大的原因，只是聽，不贊成跟唱。鑒于四年級對于歌譜教學的要求與提高，我在黑板上謄抄了八個小結(jié)的樂譜，便于識譜教學，節(jié)選了是本首歌曲前八小節(jié)，忽略波音與倚音的表達。自從黑板上點譜教學之后，我明顯覺得孩子們對于這幾個數(shù)字的唱名有了更敏銳的洞察，識譜能力也得到了較多進步，讓人欣慰。解決了識譜的問題，按照節(jié)奏朗讀歌詞已難不倒他們了。對于歌曲的教唱，先聽輕輕跟唱，后隨琴自信演唱。對于一些八分休止符的地方，他們還時常摸不著頭腦，只得反復提醒。有了蓄勢待發(fā)的興趣，任何的難關都有了克服的跡象。歌曲演唱處理得差不多，便是內(nèi)容的進一步提煉了。更借助歌曲的表達，讓孩子真正體會了一把校園的美好，最后教師給予感情教育與小節(jié)，在美麗的百花園中度過自己最美好的學生時代，同這春天一般渙散燦爛，茁壯成長。小學音樂課教學反思3小學高年級段和初中的學生正處于變聲期，在音樂課堂上進行唱歌這一學習環(huán)節(jié)時，同學們總是有點勉強。所以，我想作為老師，應當在理解的基礎上，積極引導，并激發(fā)其歌唱自信心。為了提高學生表現(xiàn)歌曲的`能力，進行唱歌的技巧訓練是十分重要的。發(fā)聲練習要同唱歌有機結(jié)合，要有目的地進行。為了發(fā)展學生的聽覺，培養(yǎng)獨立掌握正確的音準和節(jié)奏的能力，在訓練和教唱時，要適當使用樂器。歌唱時必須防止音量過大、時間過長等不良現(xiàn)象。小學音樂課教學反思4今天下午六年級的音樂課是學唱歌曲《歌唱祖國》，為了讓孩子們能充滿更深的感情去歌唱祖國、贊美祖國，我先簡單介紹了這首歌曲的創(chuàng)作背景，以便讓學生對歌曲有個更深的了解，然后進行了配樂詩朗誦———我的祖國這個環(huán)節(jié)，音樂時而激情澎湃，時而深情婉轉(zhuǎn)，讓人遐想、讓人感動，更讓人充滿希望，詩中描繪了祖國的美麗富饒、地大物博，每個字都讓人感動，更讓人自豪。我很高興，不是因為他們又會唱了幾首歌曲，而是他們其實很懂事，很善良，知道尊重別人，更希望獲得別人的贊許，這樣的班級就是優(yōu)秀的。面對改革過程中不斷涌現(xiàn)出來的新生事物，應該采取一種什么樣的態(tài)度呢？一味跟風，照搬和完全抹然的做法大概都不可取。深入理解新課