【正文】 探索與合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，引導(dǎo)特別耐心，教態(tài)親切、自然大方。劉彥華老師：在《角的初步認(rèn)識(shí)》一課中，課前指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備了足夠的學(xué)具，教具學(xué)具直觀充分學(xué)生易于感知角，角的大小與張口有關(guān)這個(gè)環(huán)節(jié)做的好；注重了學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)；注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，教育觀念轉(zhuǎn)變快。整體教學(xué)流程體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以動(dòng)手為主線”的教學(xué)特點(diǎn)。李梅老師：在《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位》一課的教學(xué)中，較能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，發(fā)揮現(xiàn)代教育設(shè)備的效能，擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量；課前準(zhǔn)備較充分，課堂結(jié)構(gòu)完整；師生互動(dòng)做的較好；注重學(xué)生獨(dú)立解題能力的的訓(xùn)練；課堂問(wèn)題預(yù)設(shè)和課堂細(xì)節(jié)做的好，基本做了精講多練，通過(guò)大量的練習(xí)，從練中獲取知識(shí)和和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。姚健老師：在《圓的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)可謂是做到了優(yōu)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了課堂高效。從學(xué)生的實(shí)際生活中出發(fā)，在教學(xué)中充分聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生由日常生活中關(guān)于圓形的物體，并通過(guò)觀察、操作、討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，關(guān)注學(xué)生，真正體現(xiàn)了課堂上教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，課堂的主體是學(xué)生。三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議：需要說(shuō)明的是，以下幾點(diǎn)不僅是這次公開(kāi)課中出現(xiàn)的問(wèn)題，而且是普遍存在的一些問(wèn)題，在此一并說(shuō)明。提出問(wèn)題要給學(xué)生必要的思考時(shí)間，問(wèn)題設(shè)置要科學(xué)，我們主張復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，在學(xué)生思維受阻時(shí)要給予必要的啟示、點(diǎn)撥?！氨Ｙ|(zhì)”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質(zhì)”，應(yīng)該包括“量”即課堂容量。俗話說(shuō)，熟能生巧。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題后的點(diǎn)評(píng)要到位。對(duì)于回答不出或回答錯(cuò)誤的學(xué)生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來(lái)，既要鼓勵(lì)他不要?dú)怵H，也要告訴他存在的問(wèn)題以及改正的方法。課堂要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究高考以便把握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和方向。在課堂上，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)我們預(yù)料不到的問(wèn)題，比如課件出了問(wèn)題，或者學(xué)生提出了一個(gè)我們回答不了的問(wèn)題，再或者我們講錯(cuò)了一個(gè)問(wèn)題，那么如何應(yīng)對(duì)？我們認(rèn)為，一方面?zhèn)湔n要充分，對(duì)課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題有預(yù)見(jiàn)，并做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。重視學(xué)科思想的滲透。要指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。這次活動(dòng)的開(kāi)展，既鍛煉了教師的隊(duì)伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題：比如課堂組織常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流問(wèn)題等。謝謝2015年10月29日第五篇：政史地教研組公開(kāi)課活動(dòng)小結(jié)政史地教研組公開(kāi)課活動(dòng)小結(jié)大坪中學(xué)李麗第七、八周為既定的公開(kāi)課開(kāi)放周，我組在“大坪中學(xué)課堂教學(xué)改革公開(kāi)課研討活動(dòng)方案”指導(dǎo)思想指引下，按照學(xué)校要求在第七、八周以教研組為單位組織開(kāi)展了活動(dòng)，活動(dòng)已順利結(jié)束，現(xiàn)將活動(dòng)得失簡(jiǎn)要總結(jié)如下：一、同一教研組的教師必須聽(tīng)課。當(dāng)被安排教師授課時(shí)，其余教師都積極參與聽(tīng)課，并在聽(tīng)課中認(rèn)真作好記錄，在公開(kāi)課中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺席的現(xiàn)象，個(gè)別教師沒(méi)參加，是因?yàn)樵诼?tīng)英語(yǔ)科。根據(jù)本組人數(shù)多的實(shí)際，我們?cè)u(píng)課分兩次進(jìn)行。兩次評(píng)課的形式相同。評(píng)課中，各位教師本著相互促進(jìn)、相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)每一節(jié)課作評(píng)。（2）、本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選由聽(tīng)課教師打出分后，去掉一個(gè)最高分、去掉一個(gè)最低分，算出的平均分在第一、第二名的教師。三、本次公開(kāi)課活動(dòng)的開(kāi)展，我組融入了以下新課改的理念：教師觀念的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)方式得到轉(zhuǎn)變。建立和諧、平等、互助的新型師生關(guān)系。建立平等對(duì)話，教師應(yīng)做到：第一、給學(xué)生機(jī)會(huì)，只有給學(xué)生機(jī)會(huì)，學(xué)生才能獲得充分展示自己才華的空間，才能在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。新教材知識(shí)綜合性強(qiáng)，包含的內(nèi)容廣，教師不是萬(wàn)能的，當(dāng)遇到自己不知道的東西，應(yīng)該放下架子，向周?chē)渌颇康慕處熀陀薪?jīng)驗(yàn)的教師及自己的學(xué)生學(xué)習(xí)。師與師、師與生、生與生、師生與教材的平等對(duì)話，有利于各位學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)合作，充分發(fā)揮群體智慧，增強(qiáng)班集體與學(xué)生的凝聚力，樹(shù)立自信心。新課改的核心內(nèi)容之一是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師為達(dá)此目的，在教學(xué)中應(yīng)面向全體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)中掌握知識(shí)、鍛煉能力、形成品質(zhì)。新課標(biāo)要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。分組應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力把各班學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，一般46人為一組。在每次小組活動(dòng)之前，教師必須明確提出本次活動(dòng)的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生知道干什么，并且要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清楚要求才能開(kāi)始活動(dòng)。為了使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的探究?jī)r(jià)值。在小組活動(dòng)期間，教師應(yīng)融入學(xué)生群體，對(duì)各組進(jìn)行巡視，及時(shí)對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題加以指導(dǎo)。每次小組活動(dòng) 之后教師都要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，一方面對(duì)小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，另一方面對(duì)小組的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。有的教師一走進(jìn)教室就讓學(xué)生自己讀書(shū)，然后就自己提問(wèn)，接著小組討論，最后小組推薦一名代表作匯報(bào)或每人匯報(bào)一個(gè)問(wèn)題，而在學(xué)生自學(xué)的時(shí)候，教師成了一個(gè)找不到自己位置的人。在公開(kāi)課中，常會(huì)出現(xiàn)老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下講小話、搞小動(dòng)作或睡覺(jué)；在學(xué)生發(fā)言時(shí)，其余同學(xué)沒(méi)有幾個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)的；開(kāi)展小組合作時(shí)，個(gè)別學(xué)生只顧自我表現(xiàn)，全然不顧他人的存在；部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，不愛(ài)與他人合作，自己干自己的。由于受學(xué)校與地區(qū)條件限制，教學(xué)資料查閱問(wèn)題無(wú)計(jì)可施，這是新課改也是我組最大