星星家園園長關(guān)愛留守兒童事跡材料-閱讀頁
2024-10-13 21:02本頁面
【正文】 媽?，F(xiàn)在你看到的洋洋每天都是扎著個馬尾，雖然扎的不是蠻好，但感覺她精神多了。我問她為什么不帶席子，她說家里沒有這么小的席子，第二天我?guī)郊猩腺I了席子，并且告訴她以后要多講究個人衛(wèi)生，養(yǎng)成好的習(xí)慣。關(guān)愛留守兒童還要關(guān)注他們的心理健康。他之前在學(xué)校表現(xiàn)很差，成績是年級的倒數(shù)，重新讀七年級，想把基礎(chǔ)打好點。原來他的內(nèi)心很失落，一是之前一直跟父母在一起，現(xiàn)在突然離開換了環(huán)境覺得很孤單，二是由于之前基礎(chǔ)差所以上課聽課很費力，壓力大。我決定多找他聊天，去發(fā)現(xiàn)他的興趣愛好。但因為基礎(chǔ)太差，所以上課分神，接著一系列的違紀(jì)又出現(xiàn)，我感覺我還沒喘過氣來又要解決他違紀(jì)的事情。為了鍛煉他，我選他做了班干部，并鼓勵他去競選學(xué)生會干部，他做到了。當(dāng)然班上這樣的留守兒童還有很多，為了能讓他們有幸福感，我積極組織班級活動，為班上購買體育器材，如羽毛球、乒乓球、跳繩、籃球等，用來豐富他們的課余生活；鼓勵他們多參加學(xué)校少年宮活動，培養(yǎng)自己的興趣愛好；組織班級學(xué)生搞野炊活動，提高他們的實踐能力；創(chuàng)建班級家長微信群，及時在群里公布學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活和表現(xiàn)，積極把家長的關(guān)愛傳遞給孩子們，做好學(xué)生和家長溝通的橋梁，讓孩子們感受到家長從遙遠的地方發(fā)來的愛。每個孩子就是一個故事，我與孩子們的故事還在延續(xù)。我將更務(wù)實工作，不懈努力做好關(guān)愛留守兒童的工作，讓每個孩子都能健康快樂的成長。該鎮(zhèn)成立了鎮(zhèn)關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《xx鎮(zhèn)關(guān)愛留守兒童工作方案》印發(fā)到各村黨總支，各中小學(xué)以及相關(guān)單位，做到鎮(zhèn)、校、村上下聯(lián)動；建立了留守兒童檔案和愛心媽媽隊伍。為不局限孩子們的活動空間，每年的“六一”國際兒童節(jié)期間隆重表彰一批德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀留守兒童，舉辦文藝演出活動、書畫展，適時開展一些廣播體操比賽、乒乓球比賽、體育運動會、主題班會、講故事比賽、征文比賽等活動，吸引留守學(xué)生主動參與集體活動中來，消除他們無助、孤獨的心理，樹立積極向上、樂觀的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。為促進留守兒童健康成長，優(yōu)化留守兒童生存、發(fā)展社會環(huán)境，鎮(zhèn)大力動員社會各界力量，開展多項親情服務(wù)，讓留守兒童感受到家的溫暖。組織民政辦、婦聯(lián)、中小學(xué)校等單位廣泛開展了扶貧救助活動，幫助留守兒童解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。二、開展親情關(guān)愛。三、開展健康關(guān)愛。注重對留守兒童的心理健康教育，各學(xué)校、村委專門配置了心理輔導(dǎo)員，開設(shè)了心理教育課，培養(yǎng)孩子們正確的人生觀和價值觀。自2010年朝陽中心小學(xué)開辦寄宿部以來，始終在寄宿部擔(dān)任寄宿班級的班主任。一、工作上 知難而上勇挑重擔(dān)2010年秋，朝陽中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)針對留守兒童越來越多的的現(xiàn)實情況，決定開辦寄宿部，把留守兒童集中教育。這個局面，讓校領(lǐng)導(dǎo)頭疼不已，當(dāng)時陳蓉老師知難而上，毛遂自薦，主動要求到寄宿部任教數(shù)學(xué)，并擔(dān)任六（3）班主任。有了這本留守兒童檔案，陳蓉老師在關(guān)愛留守兒童方面得心應(yīng)手、面面俱到。為了幫助他們找回自信心，陳老師常常與這樣的學(xué)生進行情感交流，走進留守兒童的內(nèi)心世界?！熬\所至，金 1 石為開”，通過一段時間細心呵護，鄭同學(xué)的思緒恢復(fù)平靜，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升。大課間時，她親自帶著學(xué)生到操場上活動，安排全班同學(xué)踢球、打籃球、轉(zhuǎn)呼啦圈、打乒乓球??讓學(xué)生們動起來，既陶冶了情操，也暖和了身體。在陳老師細心的關(guān)愛下，班里的孩子們的心情開朗起來了，性格活潑起來了，臉上綻放出燦爛的笑容。班上有一個叫李雷的學(xué)生，性格孤僻、自私，和同學(xué)相處不到一塊兒。李雷被托付給姥姥家，由于李雷的姥姥一家在鎮(zhèn)上做生意自身都忙不過來，僅僅能保證雙休日有飯給他吃，其他事情一律沒有時間管，導(dǎo)致李雷衛(wèi)生習(xí)慣差，性格孤僻、自私。陳蓉說，其實對留守兒童心理的輔導(dǎo)，比學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)更為重要，要誠懇的對待學(xué)生，與他們進行心靈的溝通，讓老師走進這些留守孩子的內(nèi)心世界，傾聽他們的心聲，了解到他們真正需要什么，這才是最重要的。在社會、學(xué)校都贏得了極佳的聲譽
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