教科版科學三上觀察我們周圍的材料單元教案-閱讀頁
2024-12-22 12:13本頁面
【正文】 水中的沉浮 【教學目標】 科學概念： 物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 過程與方法： 用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特 性。 情感態(tài)度價值觀： 發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。 增強保護森林、珍惜自然資源的意識。 【教學難點】 認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。 水槽 1 只，裝半水槽水。 2. 小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會?。刻顚憣嶒炗涗泦危ǔ量捎谩啊北硎?，浮可用“↑”表示），并進行全班交流，關(guān)注有爭議的物體。 ，小組實驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。不同材料的沉浮也不同。 我們周圍有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特點？ 從這些物 品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性？小組合作，填寫氣泡圖。說一說我們應(yīng)該怎么做。 （掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。 第六課 磚和陶瓷 【教學目標】 科學概念： 物理 性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 人工材料在制作過程中會經(jīng)歷變化，改變材料的性能。 情感態(tài)度價值觀： 發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。 增強環(huán)境保護的意識。 【教學難點】 人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別。 制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份。老師將和同學們一起，對同學們的學習情況進行評價。這些都是由什么材料制成的？ ，哪些地方用到了磚和陶瓷？ 三、研究磚和陶瓷的性質(zhì) 1．導語：我們知道，不同的材料有不同的特性，磚和陶瓷又有些怎么樣的 特性呢？讓我 們展開對磚和陶瓷的探索之旅吧。分小組進行自主探究，提醒學生做好實驗記錄。 4．匯報交流。 四、黏土的變化 1．我們知道磚和 陶瓷是人工材料，它們又是怎么來的呢？課件展示磚和陶瓷的制作過程。②都由黏土燒制而成，為什么很多特性不一樣？） 3．分發(fā)制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份，進行觀察比較。 五、課堂小結(jié) 1．磚和陶瓷是人類了不起的發(fā)明，但是磚和陶瓷的生產(chǎn)都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，會對環(huán)境 造成一定的破壞。 第七課 給身邊的材料分類 【教學目標】 科學概念： 1．物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。 過程與方法： ，對物體和材料進行描述和分類。 ，不斷完善自己的原有認識。 【教學重點】 通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認識。 【教學準備】 1．學生課前搜集可再利用材料的資料。 【教學過程】 一、給我們生活中的物品分類 。 2. 匯報交流并進行小結(jié)： ①不同物體 是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。 二、對所學過的材料按物理性質(zhì)進行總結(jié)歸納 1．出示表格。 2．小組填寫表格（在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“”表示。 三、材料與環(huán)境 1．我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直 接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應(yīng)的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來使用。 2．有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學們搜集了關(guān)于可再利用材料的資料，和全班同學來分享一下吧。 小結(jié)：可再利用的材料可以大大節(jié)約資源，又可以減少廢棄物對環(huán)境的污染，在功能差不多的情況下，我們應(yīng)提倡使用可再利用的材料制作的物品。 ：“材料的發(fā)展歷史”及“復合材料”。 ，我們對材料的研究卻還沒有結(jié)束，建議大家課后對自己感興趣的有關(guān)材料的問題展開探索，我們一定能有更多的發(fā)現(xiàn)！
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1