【正文】 還要繼續(xù)提高。在xx老師執(zhí)教的《風(fēng)箏》一課中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都以學(xué)生的自學(xué)為主線。她由知識(shí)的傳授者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，邁出了課改的第一步。這三句話的核心是“學(xué)生是自己學(xué)出來(lái)的，人人都能學(xué)好。3體會(huì)孩子們?cè)诓煌瑫r(shí)期的心情變化。讓整節(jié)的學(xué)習(xí)有所方向。（4分鐘）這一過(guò)程的實(shí)施中，學(xué)生精力比較集中，能準(zhǔn)確地找出描寫(xiě)孩子心情快活的詞語(yǔ)。第二次自學(xué)指導(dǎo)孩子們放飛“幸福鳥(niǎo)”的心情怎么樣？用——畫(huà)出。但在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生內(nèi)在的積極性并沒(méi)有充分地展現(xiàn)起來(lái)，我設(shè)計(jì)的展示環(huán)節(jié)也只是走了過(guò)場(chǎng)，并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，學(xué)生與文本沒(méi)有融為一體。學(xué)生能準(zhǔn)確地找出“垂頭喪氣”、“大驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”等關(guān)鍵詞，體會(huì)孩子們找不到風(fēng)箏的焦急。那么如何能讓孩子進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這是我在以后的實(shí)踐過(guò)程中需要重點(diǎn)解決的地方，即：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)緊張高效的學(xué)習(xí)氛圍。期待著??教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)13現(xiàn)在是信息時(shí)代，教研活動(dòng)可以通過(guò)錄像進(jìn)行。首先，導(dǎo)入自然流暢。整個(gè)過(guò)程王老師是圍繞著巴金爺爺為什么給家鄉(xiāng)的孩子寫(xiě)信來(lái)貫穿，從而引導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想品德。其次，課堂組織能力好。再次，中心思想突出。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我知道語(yǔ)文課程的魅力所在，特別對(duì)于我這個(gè)剛踏入語(yǔ)文門(mén)檻的曾經(jīng)的數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)。教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)14這個(gè)周末有幸聆聽(tīng)了劉松、張冬梅、錢(qián)守旺、王彥偉和楊秀清幾位特級(jí)教師的精彩紛呈數(shù)學(xué)課，再一次讓我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，精湛的技藝，迷人的魅力，一次一次令我折服，一次一次讓我感到自己對(duì)教學(xué)理解的不足，也一次一次讓我感嘆這樣的學(xué)習(xí)太少。名師就是名師，每堂課都各具特色，每堂課都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，每堂課都立意深刻。劉松老師的課堂輕松風(fēng)趣，看似搞笑，其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧，平實(shí)中體現(xiàn)深刻?！冻朔ǚ峙渎伞肥且还?jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下，整個(gè)課堂充滿著歡聲笑語(yǔ)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號(hào)表示乘法分配律，真是難能可貴。無(wú)論課前的談話還是課堂中的肢體語(yǔ)言都最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂(lè)著、探索者，并時(shí)刻體驗(yàn)著成功的快樂(lè)。可劉老師的“小李老師”、“您要堅(jiān)持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語(yǔ)常常讓學(xué)生會(huì)心的微笑，所以融合了快樂(lè)和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。樸實(shí)中充滿智慧，平和中蘊(yùn)含睿智張冬梅老師的一堂《米的認(rèn)識(shí)》緊緊抓住了我，讓我聽(tīng)得身臨其境，不忍錯(cuò)過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)。而每一次的活動(dòng)，學(xué)生們都完成的有序且有效。縱觀整個(gè)課堂，在老師的引領(lǐng)下，開(kāi)展了各種各樣的小活動(dòng)，所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí)，不知不覺(jué)的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。是啊，數(shù)學(xué)本性數(shù)。所以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的一切，是我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)的使命，而要幫助學(xué)生建立這樣的觀念是長(zhǎng)此久往要做的事！獨(dú)辟蹊徑，水到渠成王老師的課樸實(shí)無(wú)華，就像一杯西湖龍井茶樸實(shí)淡雅，細(xì)細(xì)品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺(jué)。課還是老課，可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的，名師的課百聽(tīng)不厭，那是因?yàn)槟愀惺艿降牟皇撬膬?nèi)容，不是它的流程，也不是它的結(jié)果，而是它的立意，它的導(dǎo)向，它帶給學(xué)生的影響。是的，教育需要等待，讓我們懷著一顆真誠(chéng)的心去靜待花開(kāi)，傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音……教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)1520xx年12月4日、5日，我有幸赴九中參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育研究專業(yè)委員會(huì)“引領(lǐng)閱讀教學(xué)方向，凸顯閱讀教學(xué)實(shí)效”教學(xué)觀摩活動(dòng)。會(huì)上，特級(jí)教師x首先針對(duì)新課程背景下的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了解析，從虞老師的報(bào)告中，我知道了在解讀文本時(shí)，要認(rèn)知沖突設(shè)置的準(zhǔn)確性，關(guān)注文本中看似矛盾、沖突的地方，解讀文本的方法是厚薄法，即將文本細(xì)讀，讀厚些；將文本讀薄，學(xué)會(huì)舍本。x老師做了《閱讀設(shè)計(jì)的原則》的報(bào)告，我明確了閱讀設(shè)計(jì)的基本原則有整體性原則、情感性原則、差異性原則、生動(dòng)性原則、綜合性原則、創(chuàng)新性原則?！笨梢?jiàn)，教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生的整體生命的發(fā)展質(zhì)量，而不是知識(shí)。我又明白了閱讀教學(xué)實(shí)效性的標(biāo)準(zhǔn)是“讀有所得，得之快樂(lè)。怎樣做到得之快樂(lè)呢？也要做到幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)最佳氛圍即要精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，了解尊重學(xué)生；適時(shí)適度激勵(lì)；佐以信息技術(shù)。虞老師的《祖父的園子》，武老師的《七律長(zhǎng)征》，王老師的《稱贊》，李老師的《江雪》，支老師的《地震中的父與子》，都給我留下了深刻的印象。雖然支老師已經(jīng)是古稀之年，但是他依然神采奕奕，精神抖擻，課堂上是那么平和、從容，沒(méi)有華麗的課件，僅憑一支粉筆仍可以把語(yǔ)文課演繹得如此精彩，讓學(xué)生自讀自悟、自由表達(dá)，把課堂真正讓位于學(xué)生，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)語(yǔ)文，正如支老師自己所說(shuō)的，“寧可犧牲課堂上所謂的精彩，也要讓學(xué)生安安靜靜地學(xué)語(yǔ)文，真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。我感到在這短短的2天時(shí)間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，這些名師不但關(guān)注學(xué)生，而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。第五篇：研討活動(dòng)心得體會(huì)研討活動(dòng)心得體會(huì)（精選6篇）心中有不少心得體會(huì)時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。研討活動(dòng)心得體會(huì)1轉(zhuǎn)眼之間一年又將要過(guò)去，回顧一年來(lái)的工作，在公司的正確領(lǐng)導(dǎo)下和大家的大力支持和積極配合下，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。做好公司資金的進(jìn)出賬和房屋銷售結(jié)算開(kāi)票，是我的工作重點(diǎn)。能否做好做好公司資金的進(jìn)出賬和房屋銷售結(jié)算的開(kāi)票工作，關(guān)系到公司能否清楚了解到自身的盈虧狀況和公司發(fā)展時(shí)能否準(zhǔn)確地做好規(guī)劃。財(cái)務(wù)出納工作每天都需要面對(duì)數(shù)字，比較枯燥乏味，有時(shí)工作時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)缺乏工作熱情，容易出現(xiàn)漏算算差的狀況。為此，我會(huì)要求自己要時(shí)刻明白自己的工作職責(zé)，在做賬時(shí)，會(huì)多核算幾次，防止出現(xiàn)漏算算差的現(xiàn)象，確保賬目的準(zhǔn)確性。通過(guò)這次的研討活動(dòng)，讓我更加確定了自己的工作方式，除了保證財(cái)務(wù)賬目的清晰準(zhǔn)確，可以防止公司出現(xiàn)不必要的損失，也降低了公司對(duì)于地產(chǎn)投資評(píng)估的風(fēng)險(xiǎn)。但是，我還是能做好本職工作，踏踏實(shí)實(shí)，配合公司和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，沒(méi)有任何怨言，在外奔走，及時(shí)地做好了賬目和資金進(jìn)出審核上報(bào)的工作。雖然我能做好了財(cái)務(wù)的本職工作，但是通過(guò)這次的研討活動(dòng)，我也深深地感覺(jué)到自己和別人之間的差距，財(cái)務(wù)知識(shí)水平不過(guò)硬?？傊?，這次研討活動(dòng)不僅體現(xiàn)了公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們員工的要求，也體現(xiàn)了公司各項(xiàng)工作的不斷改進(jìn)與完善。如何將漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的“看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)”四步科學(xué)運(yùn)用，才能夠使學(xué)生縮短認(rèn)識(shí)到熟練的過(guò)程，幫助小學(xué)生入學(xué)教育受到良好規(guī)范的語(yǔ)言訓(xùn)練，還有待于我們?cè)趯?shí)踐中去探索，去研究。“看”在小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智能過(guò)程中具有重要作用。每個(gè)拼音字母都配上一幅彩色插圖，這些插圖直觀形象，接近生活，富有童趣。讓學(xué)生自覺(jué)從圖中明白字母的音和行，字母的形體從插圖中表現(xiàn)出來(lái)，插圖又為字母發(fā)音提供形象服務(wù)，圖與形和音的互動(dòng)作用，可以增強(qiáng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)字母的第一印象。”撫摸的“摸”讀得輕些短些就是m的讀音。在看圖中，學(xué)生不僅掌握了聲母m的音和形，而且悟出了仔細(xì)觀察后獲知的喜悅。二、“聽(tīng)”是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)根據(jù)學(xué)前兒童天性好奇、好動(dòng)的心理和樂(lè)于模仿新鮮事物的特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把外部的動(dòng)作過(guò)程化為內(nèi)部思維。因?yàn)榱己玫穆?tīng)覺(jué)是清晰發(fā)音的前提。聽(tīng)準(zhǔn)后再模仿。或者是指定一個(gè)音讓人重念，要全班同學(xué)評(píng)定是否正確。有時(shí)還可以讓學(xué)生通過(guò)游戲的`形式進(jìn)行“聽(tīng)音取卡片”，由老師把需要辨別的字母卡片掛在黑板上，然后教師念一個(gè)音，請(qǐng)全班同學(xué)找一個(gè)音，并指定一個(gè)同學(xué)把卡片取下。也可以玩猜謎游戲，在玩猜謎音調(diào)游戲時(shí)，由教師念一個(gè)帶調(diào)的韻母和音節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的判斷利用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)把四聲表示出來(lái)，即一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐個(gè)彎，四聲往下降；或是汽車在平路上行駛是第一聲，汽車上坡是第二聲，汽車先下坡又上坡是第三聲，汽車下坡是第四聲。三、“讀”是掌握漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵在拼音教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)看圖，認(rèn)形辨音，大概了解了漢語(yǔ)拼音，但為了提高漢語(yǔ)拼音的運(yùn)用效果，“讀”才是關(guān)鍵。如教學(xué)音節(jié)ba，首先要讓學(xué)生弄清它的組成和分解，即音節(jié)ba是由聲母b和韻母a組成的，然后再掌握它在不同聲調(diào)時(shí)的讀法及在語(yǔ)言環(huán)境中的用法。教學(xué)時(shí)，教師可以采用示范朗讀、教讀、模仿讀等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步語(yǔ)言訓(xùn)練，加深漢語(yǔ)拼音的實(shí)效性保證質(zhì)量。必須進(jìn)一步鞏固字母和音節(jié)，進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作訓(xùn)練，才是提高漢語(yǔ)拼音運(yùn)用質(zhì)量的有效途徑。做到：音節(jié)在四線格中安排勻稱；字母寫(xiě)完后再標(biāo)聲調(diào)，也就是兩拼音節(jié)先寫(xiě)聲母，后寫(xiě)韻母，最后標(biāo)聲調(diào)；三拼音節(jié)先寫(xiě)聲母，再寫(xiě)介母，然后寫(xiě)韻母，最后標(biāo)聲調(diào)；看準(zhǔn)一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)；字母的起筆和落筆要到位。另外，漢語(yǔ)拼音不是識(shí)字的必要條件，而是識(shí)字、閱讀和學(xué)好普通話的有效工具，完全沒(méi)有必要“集中兵力打殲滅戰(zhàn)”；過(guò)去40分鐘集中教學(xué)漢語(yǔ)拼音，其效果遠(yuǎn)不如把40分鐘分拆成4個(gè)10分鐘教學(xué)。對(duì)此，我們對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，應(yīng)采用化整為零，分散難點(diǎn)，注重拼讀，邊學(xué)邊用的教學(xué)方法。這樣做大大增加了拼讀練習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，取得了較好的效果，同時(shí)，根據(jù)全班同學(xué)的實(shí)際情況采用因材施教的方法，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能?！敝挥懈鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)確地把握漢語(yǔ)拼音教學(xué)，融知識(shí)性、趣味性、和實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一，才能為全面實(shí)施素質(zhì)教育起到鋪墊的作用。首先，針對(duì)區(qū)域活動(dòng)，主任覺(jué)得“探索類的區(qū)域較多，生活化的區(qū)域相對(duì)來(lái)說(shuō)較為缺乏”。也可以班級(jí)內(nèi)所有的區(qū)域聯(lián)動(dòng)起來(lái)，真正把班級(jí)區(qū)域活動(dòng)搞成我們平時(shí)生活的一個(gè)“小社會(huì)”，我相信對(duì)孩子的經(jīng)驗(yàn)提升是非常有幫助的。這就需要我們提前跟孩子溝通好，當(dāng)自己對(duì)某一區(qū)域不感興趣想玩別的區(qū)域時(shí)，可以跟這個(gè)區(qū)域中的伙伴商量一下，能否進(jìn)行對(duì)調(diào)，如果對(duì)方同意才能交換，但到一次區(qū)域活動(dòng)結(jié)束只允許換區(qū)一次或兩次；也可對(duì)孩子比較感興趣的區(qū)域多允許一兩個(gè)孩子進(jìn)入?！边@個(gè)觀點(diǎn)也給我敲響了警鐘，因?yàn)槠綍r(shí)在與孩子相處過(guò)程中，遇到孩子吵鬧時(shí)我們往往會(huì)選擇比孩子還高的聲音來(lái)壓制孩子的高聲調(diào)，其實(shí)很多情況下，孩子的高聲調(diào)也是老師“教”出來(lái)的，這也就是所謂的言傳身教吧，當(dāng)老師在高聲說(shuō)話孩子安靜下來(lái)的時(shí)候，孩子可能會(huì)想到“原來(lái)我大聲說(shuō)話別人就會(huì)關(guān)注到我了”，于是當(dāng)他想得到別人關(guān)注的時(shí)候就會(huì)自然而然的高聲說(shuō)話了。通過(guò)本次活動(dòng)，我也感覺(jué)到自己得到了提升，不僅僅是有幸聽(tīng)到了主任們點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)，就是自己在準(zhǔn)備活動(dòng)的過(guò)程也是一次進(jìn)步，感覺(jué)到一日活動(dòng)的系統(tǒng)化與精細(xì)化，關(guān)注到每一個(gè)小細(xì)節(jié)、摳到每一個(gè)小的點(diǎn)，只有自己做了才能真正感受到活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，才能為以后的工作找準(zhǔn)方向。前幾天，我觀看了青山鎮(zhèn)八河中心小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封信》的教學(xué)錄像，王蕾蕾老師這堂課讓我受益匪淺。王老師以談話的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生很自然的進(jìn)入課題。整堂課王老師的教態(tài)自然、語(yǔ)言流暢，肯定是做好了充分的準(zhǔn)備。整堂課王老師都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的思路都能跟著老師走完整堂課，師生互動(dòng)很好，課堂氣氛非常活躍，但紀(jì)律性強(qiáng)。在教學(xué)的思路上，王老師讓學(xué)生通過(guò)巴金爺爺寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封信中體會(huì)到巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心和熱愛(ài)，抒發(fā)了要讓自己的生命開(kāi)花的情感，同時(shí)告訴我們：生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。剛接觸這門(mén)課程，腦子里還有太多未知數(shù)，還有很多東西需要我慢慢去摸索，去實(shí)踐，希望自己在以后的教育教學(xué)中工作中能有新的突破。專家就是專家，名師就是名師，他們的課沒(méi)有絲毫的華麗外表，沒(méi)有過(guò)多的作秀，讓人感覺(jué)很親切，很順暢，很自然，回味無(wú)窮，就像學(xué)生所說(shuō)的：“老師，我們不想下課，您的課很幽默，我從來(lái)沒(méi)有遇到這樣的老師。通過(guò)前測(cè)能使自己的課更優(yōu)效，能讓我們的教學(xué)方法更多樣，能找到課堂中的難點(diǎn)，能直接的告訴我們哪些內(nèi)容可以多講，哪些內(nèi)容可以少講，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)掌握的很好了，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還不能掌握。我想在以后的課堂中，不僅要做課堂前測(cè)，還要做好課堂后測(cè)，兩者齊抓，效果高效。這里借用錢(qián)守望老師的一句話就是：開(kāi)車的怕路不熟，路不熟要走好多冤枉路；教學(xué)怕教材不熟，教材不熟要做好多無(wú)用功。近期，我按照學(xué)校的相關(guān)要求，觀看了呂老師上的《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這堂課，覺(jué)得非常精彩，非常成功，我看了這堂課后受益頗多，感受特深：（1）呂老師根據(jù)教學(xué)目的和要求，先利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在情境中引入新知，再根據(jù)生活實(shí)際給學(xué)生提出問(wèn)題讓他們?nèi)ニ伎迹诮虒W(xué)過(guò)程中，不斷地利用教學(xué)資源，讓學(xué)生更好地投入到課堂中去，展開(kāi)學(xué)生的思維，幫助他們解決問(wèn)題，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。呂老師在傳授新課時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，找出百分?jǐn)?shù)并加以理解，還通過(guò)百分?jǐn)?shù)解決了生活中的問(wèn)題。（3）呂老師在設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練時(shí)，非常靈巧，從多層次的練習(xí)中鞏固新知，讓知識(shí)的運(yùn)用得到了延伸，既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，又提高了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。