【正文】 中間的乘號是由300年前英國的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。說學(xué)會了哪些知識？三、拓展運用：判斷能否用乘法計算，能的改成乘法算式。 或 或 連一連。開放題：6+6+6+5寫一個含乘法算式的式子。在具體的教學(xué)情境中，通過列連加算式，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。第二課時教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁。能力點：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點：知道乘法算式的各部分名稱。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：游戲：用花擺出4個2或2個4，說出相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)；列出一個加法算式和兩個乘法算式。匯報：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)，乘法算式是?。5 + 5 + 5 ＝ 15 5 3 ＝ 15 或 3 5 ＝ 15 乘數(shù) 乘數(shù) 積說出下面乘法算式的名稱56＝30 42＝8 63＝18出示例3圖，讓學(xué)生看明白圖意，列式計算。三、拓展運用：做“做一做”，先看圖再寫算式。3個8相加，和是多少。讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按要求填數(shù)。教學(xué)反思：由學(xué)生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。第三課時教學(xué)內(nèi)容：教材第49頁。能看圖寫出乘法算式。德育點：感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點：能看圖寫出乘法算式。教具準(zhǔn)備：主題圖。小組匯報：自己用小棒擺你想擺的圖案。每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。用加法算： 用乘法算： 5乘6 寫作：（）（），6乘5 寫作：（）（）出示4盤蘋果，每盤3個。乘法算式是：把加法算式改寫成乘法算式。能看圖寫出乘法算式。教學(xué)目標(biāo)：知識點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算。能力點：通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數(shù)連加的和，如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會又對又快。數(shù)一數(shù)本組同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。熟的時候可以5個5個數(shù)。+5 +5 +5 +5 5（）（）（）（）編5的乘法口訣。（板書）為了今后計算方便，我們可以根據(jù)15＝5 或51＝5編成一句口訣：一五得五（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書：25＝10 52＝10 這表示什么意思？（2個5是10）25＝10或52＝10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五，得數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。（4）小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并編出口訣。5的乘法口訣有什么規(guī)律？熟記5的乘法口訣。同學(xué)合作。先看清圖意，再寫乘法算式。0 5 ？ ？ ？ ？對口令：一五（）（）（）（）一十 四五（）（）三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）先師生對，再生生對。小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。小房子上寫125號，小猴的信上寫135255553+55－45的算式。拓展：分針指向7?時，你能編出口訣嗎？教學(xué)反思：編口訣是這節(jié)課的重點，我先讓學(xué)生說說意圖，然后采用先扶后放的教學(xué)方法讓學(xué)生編口訣，通過乘法的意義理解口訣的意思，在這整個環(huán)節(jié)中，我很相信學(xué)生的能力，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己來解決，而不是由老師傳授給他們。教學(xué)目標(biāo)：知識點：使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。德育點：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)難點：用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。教具準(zhǔn)備：口算卡片。對口令： 一五（）（）（）（）一十 四五（）（）三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）聽口訣寫算式。55二、拓展練習(xí)：比一比。52 10 55 20 45 16 35 17 51 1 25 9連一連。先弄清畫面的內(nèi)容，說一說畫面上提供了什么信息，題目要求解決什么問題。獨立完成。教學(xué)目標(biāo)：知識點：使學(xué)生知道4的乘法口訣的來源，初步認(rèn)識4的乘法口訣。能力點：會解決簡單的用乘法計算的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點：學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：春天來了，各種植物都發(fā)出了新芽，同學(xué)們種的向日葵在同學(xué)們的精心照料下發(fā)芽了，我們現(xiàn)在就去看看好嗎？二、自主探究：學(xué)習(xí)2的乘法口訣。學(xué)習(xí)3的乘法口訣。看一看一行有幾棵向日葵，應(yīng)該用幾個幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。把書上的算式和口訣補充完整。三、拓展運用：對口令，記口訣。三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二 二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三計算，說出用的什么口訣？34 23 11 44 24 34開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？教學(xué)反思：學(xué)生在學(xué)過25的乘法口訣基礎(chǔ)上，對于此類題大多學(xué)生都會。讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。第四課時教學(xué)內(nèi)容：教材第56頁。能力點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。學(xué)情預(yù)測：33+2＝11 43－1＝11 42+3＝11 3+3+3+2＝11 3+3+3+3－1＝11 讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。33+2先算什么？在圖中求得是什么？?? 師：你們能為這樣的算式起個名字嗎？總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘加乘減，它是先算乘法，再算加減法。我們在解決生活中的問題時，要多觀察、多思考，找出自己喜歡而且簡便的方法。森林里的動物們開聯(lián)歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細(xì)觀察圖，這些桃子一共有多少個呢？你能列出算式嗎？43+2 34+2 53－1 35－1 43+4＝ 23－3 44－4 53+2學(xué)生計算，說計算方法，第3題還有什么方法？實際操作：用學(xué)具展開想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學(xué)具？生活中有沒有這樣的問題，可以用乘加乘減解決。教學(xué)目標(biāo)：知識點：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘加乘減的計算方法。能力點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點：進(jìn)一步掌握乘加乘減的計算方法。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)：背口訣，對口令。41 23 33 42 13 54 35 43 51 55 44－2 45－4 34+2 53－3 24+4看圖列式。（1）3乘4得多少？（2）4個5連加的和是多少？（3）兩個因數(shù)都是3，積是多少？（4）5乘3再加上6得多少？二、拓展練習(xí)：在圓圈里填上“+”、“－”、“”。（1）3+3+3+1（2）32+1（3）33+1（4）34－1（5）34－2每人折4只紙鶴，曉東、天天、真真、花花、李明一共折幾只紙鶴？每人跳三次，4個人一共跳幾次？開放題：小車5元，娃娃3元，魔方2元，手槍4元。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)的效果好。但有很多地方顯得老師包得太多，放手不夠，例題的呈現(xiàn)形式也顯得過于單一，在設(shè)計時可放得更開一些?！臼鹈?【正文】一、設(shè)計理念根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)計理念，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的要求，本教學(xué)設(shè)計采用對比的方式，編排了數(shù)據(jù)相同、問題相同，但條件不同的兩個問題，鼓勵學(xué)生用畫圖、語言敘述等不同的方式表征問題結(jié)構(gòu)，在理解題意的基礎(chǔ)上，根據(jù)四則運算的意義選擇算法，使學(xué)生在實際應(yīng)用中進(jìn)一步領(lǐng)會四則運算的意義，積累解決問題的經(jīng)驗和策略，逐步形成分析問題、解決問題的能力。學(xué)生是否理解四則運算的意義，要看他們能否用不同的表達(dá)方式和數(shù)學(xué)模型來表明對數(shù)學(xué)概念的理解，這些表達(dá)方式可以是數(shù)學(xué)符號、圖形、以及口頭語言。2．本課內(nèi)容運用所學(xué)乘法解決實際問題在本單元學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，根據(jù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動的需要理念，所有的學(xué)習(xí)都應(yīng)歸于生活的需要，解決實際生活問題的需要。三、學(xué)情分析1．基于二年級學(xué)生對乘法的初步認(rèn)識，思維還停留在連加法的基礎(chǔ)上。3．學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能采用直觀法對題目所給出條件進(jìn)行解答。：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉解決問題的一般步驟，能根據(jù)四則運算的意義，選擇合適的運算解決實際問題，提高分析、解決問題的能力。：感受將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，建立與運算意義之間的聯(lián)系，體會解決問題過程中的樂趣。教學(xué)難點：利用畫圖、語言描述等方式表征數(shù)學(xué)問題。七、課前準(zhǔn)備 課件、練習(xí)紙八、教學(xué)過程（一）借助直觀圖形表征算式，鞏固運算意義教師：你能用畫圖表示下面算式的含義嗎？ X 3 5 + 2 教師組織全班交流學(xué)生的作品，并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。教師隨著學(xué)生的回答板書如下（1）5X4=20（張）(2)5+4=9(張)，溝通實際問題與運算意義的聯(lián)系（1）鼓勵學(xué)生用多種方式表征數(shù)量關(guān)系。（3）溝通直觀圖與運算意義的聯(lián)系教師：第一題和第二題中，同學(xué)們畫圖的形狀、大小不同，表示的意義一樣嗎？這些圖表示的意義是什么？（4）從直觀到抽象，用語言表征數(shù)量之間的關(guān)系，明確運算意義。（2）教師和學(xué)生按上述內(nèi)容進(jìn)行檢驗。現(xiàn)在請大家想一想，我們在解決問題時是按怎樣的步驟進(jìn)行的？在解決問題時需要注意什么？你有什么好方法？教師根據(jù)學(xué)生的回答，對解決問題的步驟、分析數(shù)量關(guān)系的方法、檢驗的方法進(jìn)行簡單