【正文】 作《羊脂球》，短篇小說名篇《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》，長(zhǎng)篇小說有《一生》《俊友》《溫泉》。E、課后習(xí)題2（理解句意）：①青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。所謂才氣，亦即寫作中表現(xiàn)出來的“下筆如有神”。②對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。但是僅此還不夠，要成為一個(gè)杰出的作家，對(duì)被寫的對(duì)象，還必須注入觀察者自己獨(dú)特的思想，賦予鮮明的個(gè)性色彩，從而避免人云亦云，毫無(wú)個(gè)人特色的毛病。A、劉老師：熱愛生活，樂觀自信B、課后習(xí)題2（體會(huì)帶點(diǎn)詞的表達(dá)效果）：（1）笑過之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情……（“泛”的意思是透出、冒出。）（2）……人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。確實(shí)，北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥，當(dāng)春天來臨，人們的身心怎會(huì)不感到舒展與快意？）（3）他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人……（“漾”在句中指心中的快樂與甜蜜從臉上向外流溢，使人們看到一個(gè)樂觀，對(duì)生活充滿愛與追求、自強(qiáng)不息的人物形象。（表示內(nèi)容的省略）（2）倘若不幸他已經(jīng)離開了我們……不，他不會(huì)的。“放飛的風(fēng)箏”是劉老師熱愛生活的標(biāo)志，盡管劉老師腿有殘疾行動(dòng)不便，但他借助自由翱翔的風(fēng)箏寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想，以“理想的風(fēng)箏”為題，更能表現(xiàn)劉老師對(duì)生活的樂觀態(tài)度及不懈追求，他為學(xué)生樹立了榜樣，播下了一顆顆理想的種子。A、顏回：謙遜、沉穩(wěn)?？鬃樱汉吞@可親，循循善誘，充滿智慧。他在政治思想上主張“仁者愛人”、“克己復(fù)禮”，在教育方面提出“有教無(wú)類”、“因材施教”等主張，相傳有弟子三千，賢弟子72人，曾整理過《詩(shī)》《書》《易》《禮》，編寫過《春秋》。C、《論語(yǔ)》記錄了孔子的言行。②默而識(shí)之，學(xué)而不言，誨人不倦。④已所不欲，勿施于人。F、學(xué)習(xí)本文我們懂得了做人就應(yīng)該做像水一樣有德行，有情義、有志向、善施教化的真君子。3《明天，我們畢業(yè)》課文通過作者對(duì)六年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)歷程的回顧，抒發(fā)了對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。“天使”是說老師可愛可敬；“大樹”是說老師授予知識(shí)，給予庇蔭，給學(xué)生以關(guān)懷不呵護(hù)；“海洋”是說老師心胸寬廣，三個(gè)比喻升華了主題。（表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的熱愛與敬意。）B、老師的美譽(yù)：人類靈魂的工程師 辛勤的園丁 春蠶 人類智慧的天使燃燒的蠟燭…… C、贊美老師的詩(shī)句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。山高水長(zhǎng)有時(shí)盡，唯我?guī)煻魅赵麻L(zhǎng)。（二）認(rèn)真寫好鉛筆字，樂于傾聽，勇于發(fā)言。（四）勤查字典，主動(dòng)識(shí)字。（六）自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)。（八）堅(jiān)持寫日記，愛護(hù)圖書。（十）多種渠道學(xué)語(yǔ)文，自主修改作文。（十二）讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。板書課題：螳螂捕蟬。找出文中寫“螳螂捕蟬”故事的內(nèi)容。要求：，讀通句子。，難懂的句子，多讀幾遍。，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。1．用“——”劃出你認(rèn)為最有道理的那句話。3．填寫圖表，體悟成語(yǔ)的意思。獨(dú)立填表。．．．．．．．◆螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬。．．．．．．（抓住描寫“螳螂”“蟬”“黃雀”動(dòng)作神態(tài)的詞句，品味它們一心只想得到眼前的利益。討論。）。課文主要寫了孔子和弟子們來到泗水河畔游玩，河邊春景異常美麗，而孔子卻一直在看水?？鬃邮且晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃遥朴趶拇笞匀恢腥W(xué)習(xí)，孔子看水的過程其實(shí)就是他學(xué)習(xí)的過程，他遇水必觀，專注于此，動(dòng)心動(dòng)情，才有所悟；他的教學(xué)方式也與眾不同，善于和弟子們對(duì)話，在對(duì)話中讓學(xué)生自己去感悟，去獲得，充分反映了孔子這個(gè)偉大思想家和教育家的善學(xué)善教。因此，教學(xué)《孔子游春》一文，除了讓學(xué)生理解及體會(huì)孔子關(guān)于“水”的見解所蘊(yùn)含的深刻哲理，更主要的是讓學(xué)生走進(jìn)文本，一起去經(jīng)歷孔子觀水的過程，由孔子的“觀水”和“悟水”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)孔子“如何學(xué)習(xí)”的感悟；由孔子與學(xué)生關(guān)于“水”的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生對(duì)孔子“如何教學(xué)”的感悟，在過程中豐富學(xué)生的見識(shí)，歷練學(xué)生的智慧。二、新授，老師領(lǐng)讀，學(xué)生接著讀（1）學(xué)生讀文字學(xué)生在讀的時(shí)候，老師帶著學(xué)生讀。（4）你們覺得哪一個(gè)小節(jié)最能表達(dá)出對(duì)水的情誼。（4）學(xué)生自讀課文（5）師生交流學(xué)生：我從德行、有情義、有志向、善施教化、教師板書：（四個(gè)詞語(yǔ)）老師帶著學(xué)生回顧，水被稱為真君子是因?yàn)椤ɑ仡櫚鍟⒐旁?shī)、課文……再讀這段話，請(qǐng)大家在書上做出批注，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫下自己的所思所想。（2）師生交流（4）還有哪句話讓你有感受？（5）還從哪些地方感受？（6）最后一句誰(shuí)來說說？ 師生交流誰(shuí)來輕輕地讀這句話？（指名讀――指導(dǎo)朗讀――齊讀之）這善施教化的水啊，是當(dāng)之無(wú)愧的“真君子”（7）同學(xué)們，水僅僅有這四點(diǎn)美德嗎？ 師生交流課文中沒有寫出來，選擇其中的一句，把他補(bǔ)充完成、出示：水清澈透明，一望而見底，它好像。水，它好像。弟子們還聽出了什么？ 師生交流（教育弟子，教育自己……）？請(qǐng)大家快速瀏覽文章的第三部分，從中尋找答案。（出示）（4）學(xué)生讀（5）師生交流，孔子是一個(gè)怎樣的老師，怎樣的人呢？（1）師生交流（2）心懷天下、睿智、偉大（師生交流，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）作者為什么會(huì)說“泗水河畔的春意更濃了。讓我們?cè)僮x孔子的名言，結(jié)束今天的穿越時(shí)空之旅吧 讀孔子的名言第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文草原教學(xué)設(shè)計(jì)草 原高林學(xué)校 王玲平教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)第一自然段，通過語(yǔ)言文字展開想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光美。教學(xué)準(zhǔn)備：《草原》影像資料。放眼望去，小丘美如畫，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺?。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。找出自己不理解的問題。組詞： 駿（）竣（）限（）馳（）峻（）梭（）垠（）弛（）蹄（）貌（）杯（）跤（）締（）藐（）懷（）膠（）理解詞語(yǔ)：渲染 迂回 襟飄帶舞 羞澀五、質(zhì)疑問難 小組內(nèi)討論，交流。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？交流、整理：（1）草原美景（2）歡迎遠(yuǎn)客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別七、精讀品味學(xué)習(xí)第一段，引導(dǎo)學(xué)生感悟草原的美麗景色。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。）細(xì)讀、思考：①、作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)憽＃?、體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。重點(diǎn)說說下面三個(gè)句子：A、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?C、“那些小丘的線條是那么柔美，??輕輕流入云際。讀時(shí)注意理解“既??又??”的并列關(guān)系；指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）八、布置作業(yè)抄寫第一段中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。板書設(shè)計(jì)1草原草原美景歡迎遠(yuǎn)客 親切相見 熱情款待 聯(lián)歡話別【教后反思】《草原》是一篇集自然美、人情美和語(yǔ)言美為一體的感人之作。全篇文章文筆優(yōu)美、語(yǔ)言清新流暢，草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場(chǎng)面給我們留下了深刻的印象。本教學(xué)設(shè)計(jì)是第一課時(shí)，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在學(xué)會(huì)生字新詞、了解內(nèi)容、理清文章脈絡(luò)線索的基礎(chǔ)上邊讀邊想象，特別是結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品味來充分領(lǐng)略草原的自然之美。通過教學(xué)，我認(rèn)為這節(jié)課成功的地方主要有以下兩點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我先和學(xué)生談話，接著對(duì)草原作了簡(jiǎn)單而又生動(dòng)的描述，然后播放草原課件，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫面，聽到動(dòng)聽的音樂，把他們帶入遼闊的大草原。以讀為本，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感悟草原美景《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。教學(xué) 第一自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自主研讀，小組結(jié)合問題合作學(xué)習(xí)：如，草原的美，你是從哪些句子中體會(huì)到的？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？等等。抓住句中“綠毯”、“一碧千里”、“翠色欲流”、“綠色渲染”等詞，并說一說“一碧千里而并不茫茫”的景象，從而體會(huì)到這綠色把天地都染綠了。這樣以讀為本，學(xué)生從讀中想象畫面，體會(huì)感情，感悟意境，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)草原景色美。本課時(shí)的教學(xué)完全可以利用大量從網(wǎng)上搜集的草原風(fēng)光的圖片幫助學(xué)生理解課文中寫得十分優(yōu)美的、需要重點(diǎn)理解的句子。今后教學(xué)中，我將會(huì)充分利用這一教學(xué)手段，使自己的語(yǔ)文課堂煥發(fā)新的