【正文】 們到底要學的是什么？頭腦中充滿種種疑問？隨著培訓的層層深入，經(jīng)過老師不斷地講解，我們對英特爾未來教育的認識才逐漸明朗起來。它在通過對在職中小學教師的培訓，使他們獲得將信息技術整合于學科教學的技能與方法。未來教育”是一種基于現(xiàn)代教育技術的，以學生為中心的、培訓教師如何實施研究性課程和問題導向式學習的信息化教學設計的培訓，旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學觀念和信息化教學設計的實踐能力。二、英特爾未來教育培訓的教學目的:通過培訓使中小學各學科教師學習和掌握全新的教育理念、教學方法和先進的教學手段。教育理念的改變是英特爾未來教育培訓的精髓。英特爾未來教育的培訓給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術接觸的機會。開始以為基本問題就是我們每節(jié)課中的最基本的問題或知識點，通過學習才知道并不是這么回事。而內(nèi)容問題相當于樹的細枝和樹葉，是學生必須掌握和解決的問題，是學生的學習目標。另外，這次的學習培訓，使我學到了如何制作網(wǎng)站的技能技巧，以及怎樣用學生的身份來設計學生演示文搞。通過培訓我認識到：教師如何應用計算機并將其融入現(xiàn)有課程，促進學生的學習；促進教師教學。把計算機作為教師和學生學習與創(chuàng)造的工具，及教師與學生的遠距離溝通工具，再利用現(xiàn)有的各種教學軟件，去為創(chuàng)新性的教學作準備。學習中我們仔細閱讀了教材、認真聽講，并悉心完成每一項作業(yè)。任務驅動式學習在這種形勢下便蓬勃發(fā)展起來。四、通過學習我的最大收獲是： 通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新。我只有不斷的學習，才能不斷的發(fā)展。八天緊張而有序的培訓結束了，回想這幾天的培訓生活，我學到的不僅是技術，更重要的是學到了一種新的教育思想和教育的理念。雖然培訓已結束，但我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才！七月十八至二十三日，我有幸參加了我市由電大舉辦的“英特爾未來教育”的大型國際合作性教師培訓項目，成為了一名英特爾未來教育的受益教師。在參加培訓之前，我對“英特爾未來教育”沒什么了解，以為就是一般的電腦技術方面的學習，但是隨著課程的開始，大家都有了很深的認識：英特爾未來教育的教學力求以實用性為目標，以活動為中心，以學員為本位，采用革新的教法。但是在教學思想、教學模式和教學方法上，它也有其鮮明的特點，能給我們實施的素質教育帶來許多有益的啟示。實際上，這是一個已經(jīng)在二十多個國家和地區(qū)開展的教師培訓項目?！坝⑻鼐W(wǎng)未來教育”最核心的內(nèi)容，是將現(xiàn)代信息技術最大限度地應用于學科教學，使計算機的教學與其他學科的教學充分有效地整合。二、通過學習我的最大收獲是：培訓班的學習是短暫的，但它是改變我的教學思想和教學理念的起點。通過培訓使我充分體會到學生在學習中團結協(xié)作的重要性和必要性。通過培訓我認識到：教師如何應用計算機并將其融入現(xiàn)有課程，促進學生的學習；促進教師教學。把計算機作為教師和學生學習與創(chuàng)造的工具，及教師與學生的遠距離溝通工具，再利用現(xiàn)有的各種教學軟件，去為創(chuàng)新性的教學作準備。學習中我們仔細閱讀了教材、認真聽講，并悉心完成每一項作業(yè)。在學習期間，我時刻深深地感到了新的教育觀念的沖擊。本以為只是學習制作教學課件，等真正學習起來，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡單。時代在變，教學手段在變，教育方法在變，學生在變，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會的發(fā)展，如何使教育、教育者具有時代性，具有創(chuàng)新性，具有變化性，已是一個迫在眉睫的大事。更為重要的是，今天觀念更新了，并不意味著明天就不需要變，所以學無止境，傳統(tǒng)地“一支粉筆一輩子”的觀念一定要變。為了達到素質教育的目的，必須要有新的思想。為英特爾未來教育在我校的順利開展，和為培養(yǎng)二十一世紀高素質的創(chuàng)新人才，而貢獻自己的力量。雖然培訓已結束，但我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才！今年暑假，學校安排我參加了英特爾未來教育核心課程培訓。下面是我對這次培訓的心得體會：一、教育理念的轉變在這次培訓中，我被一種先進的思想和先進的教育模式所吸引。什么是頭腦風暴？什么是框架問題？怎樣制定內(nèi)容問題？怎樣制定單元問題？怎樣制定基本問題??每天我們總是在一連串的問題中思考，討論。由傳統(tǒng)的教育模式向先進的未來教育模式轉變。原本為了聰慧人、啟迪人的課程現(xiàn)在卻變成奴役學生潛質的工具。培訓中每一個問題的確立，每一個步驟的操作都需要自己反復去思考、去修改、去論證。每一個步驟都需要自己去探索、去創(chuàng)新。一路走來，從開始的暈、暈、暈、到最后的豁然開朗，自己確實經(jīng)歷了一次頭腦風暴。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現(xiàn)代先進信息技術訓練每一位學員的技能，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。它提倡給學生一個任務，讓學生在任務的驅動下，自覺的通過各種途徑去研究，探索，分析，最后得出結論，完成任務。這些技能涵蓋了現(xiàn)代人所需的極大部分生存技能。“英特爾未來教育”項目正是凸現(xiàn)了學生的主體地位，以激發(fā)學生的問題意識、加深問題的難度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨立見解為目的，通過學生培養(yǎng)自主學習的能力，讓學生帶著問題走進課堂，帶著更多的問題走出教室，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，促進了學生發(fā)展。學生停止當學生，直接成為研究者，是一種學習的革命；教師停止當教師，也當學生，去研究學生的想法。英特爾未來教育”項目培訓過程中，我切實感受到教師不再是傳統(tǒng)教學過程中的知識傳授者的灌輸者，而是學習過程的組織者、引導者和促進者?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖颗嘤栠^程中經(jīng)常進行“教師”與“學生”角色的轉換。此次培訓讓我轉變角色，使自己從知識的傳授者、管理者、施教者變?yōu)橹笇д?、服務者、激勵者；由個體學習變?yōu)槿后w學習，促進團隊精神，團結協(xié)作，創(chuàng)造性學習。這些內(nèi)容對我來說有的方面已經(jīng)掌握，但操作仍不是很熟，經(jīng)過這一段時間的學習，自己的計算機技術有了很大的提高。從設計自己團隊的隊名、隊徽、團隊格言。這一次活動中，我們就一個個問題在團隊中反復討論，最后給出結論。