【正文】 語意義的共鳴，結(jié)合生活中他們的理解，那么識(shí)記這幾個(gè)字就不難了。這為后續(xù)的識(shí)字教學(xué)作了良好的心理準(zhǔn)備。的確，開學(xué)初期在課堂上分發(fā)學(xué)生作業(yè)就可見一斑。于是，我把全班同學(xué)的名字貼出來，每個(gè)字都標(biāo)注拼音，告訴他們誰先把全班同學(xué)的名字讀下來，就請(qǐng)誰做老師的小助手幫忙發(fā)作業(yè)。不到兩周時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生都搶著去發(fā)作業(yè)了。我抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)識(shí)字。于是學(xué)生走在街上，注意觀察街道兩旁的標(biāo)牌、廣告牌、標(biāo)語，如“太平洋保險(xiǎn)公司”、“建設(shè)銀行”、“華聯(lián)商廈”等，就會(huì)問家長(zhǎng)這些字怎么讀；坐在電視前，電視上的鋪天蓋地的廣告，如“海飛絲洗發(fā)露”、“佳潔士牙膏”“波力海苔”等為孩子提供了最好的聽、讀、認(rèn)字的教材；生活中的各種食品包裝袋上也有許多字，孩子在吃食品、逛超市的同時(shí)，也會(huì)留意包裝袋上的品牌、商標(biāo)，如“蒙牛冰淇淋”、“旺旺雪餅”等。這些第二課堂學(xué)習(xí)資源的有效開發(fā)和利用，將使學(xué)生受益匪淺。作為班級(jí)布置與美化起到不可忽視的作用。于是，我利用班會(huì)課的時(shí)間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)圖文并茂的板報(bào)。培養(yǎng)閱讀興趣的同時(shí)，作為語文學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)增加了所學(xué)漢字的復(fù)現(xiàn)幾率，促進(jìn)了識(shí)字教學(xué)。其遺忘規(guī)律是從快到慢過渡的，多年實(shí)踐證明，遺忘是有特征的，而記憶也是有規(guī)律的。識(shí)記和保持是“記”的環(huán)節(jié)，而再現(xiàn)則屬“憶”的環(huán)節(jié)。教師的教學(xué)如果符合學(xué)生記憶方面的心理活動(dòng)的規(guī)律，其教學(xué)效果就好，不然就將是事倍功半。多年來我采用了循環(huán)記憶識(shí)字教學(xué)，實(shí)驗(yàn)效果證明，學(xué)生的識(shí)字鞏固率大大提高，學(xué)困生的識(shí)字效果特別明顯。有坡度地讀卡片是復(fù)現(xiàn)方法之一。在教學(xué)新課之前布置學(xué)生根據(jù)音節(jié)讀生字，做課前預(yù)習(xí)；學(xué)完新課領(lǐng)讀生字并相機(jī)口頭組詞，如：萬（千萬）。兩輪下來能力較強(qiáng)的孩子已經(jīng)能字正腔圓的朗讀了，第三輪的鞏固讀也可以讓他們來協(xié)助完成。這三輪從易到難，由淺入深的朗讀循序漸進(jìn)地增加了孩子的識(shí)字量，完成了教學(xué)任務(wù)。古詩文誦讀在我市開展的如火如荼，每個(gè)年級(jí)都配有教育局專門印刷的古詩讀本，每學(xué)期要求背誦30首古詩?！皩毣顒?dòng)”應(yīng)運(yùn)而生，在古詩中尋找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字詞，正確讀出一個(gè)，可以得到一個(gè)五角星。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。我先誦讀一遍，同時(shí)督促學(xué)生指認(rèn)。學(xué)生舉手說出其中的幾個(gè)，記憶深刻的再補(bǔ)充幾個(gè)，更有學(xué)前準(zhǔn)備充分的孩子正確讀出了好幾個(gè)目前我們還沒有學(xué)到的漢字。生生互動(dòng)后孩子們基本讀準(zhǔn)詩中每個(gè)個(gè)字的讀音后，老師把詩意以故事的形式串講一遍?！被顒?dòng)是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。無論是多么簡(jiǎn)陋的小學(xué)或者中學(xué)，都少不了文字的存在。體現(xiàn)語文的工具性和人文性的同時(shí)，我們可以拿來一用——發(fā)揮它的文字復(fù)現(xiàn)功能。要求每一位“導(dǎo)游”不僅要說出“景點(diǎn)”名稱還要找到文字裝飾畫中自己認(rèn)識(shí)的漢字寶寶，做一個(gè)稱職的“導(dǎo)游”。然而識(shí)字僅僅靠幾本課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎n本能容納的東西實(shí)在太有限了。至于漢字的多義性，要在有限的課本里體現(xiàn)出來更是不可能了。有效開發(fā)和利用生活大課堂的學(xué)習(xí)資源，動(dòng)腦筋想辦法讓孩子樂于識(shí)字，避免一直以來存在于低年級(jí)識(shí)字中的高耗低效現(xiàn)象，提高識(shí)字教學(xué)的效率，夯實(shí)基礎(chǔ)教育。參考文獻(xiàn)： 戴汝潛《識(shí)字教育——一個(gè)值得重視的研究課題》 北京人民教育出版社第四篇：漢語拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談漢語拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談水車園小學(xué) 申建萍從事小學(xué)語文教學(xué)工作三十年，在漢語拼音教學(xué)方面積累了一些體會(huì)，拿出來和大家交流討論。（一）就聲介韻母的結(jié)合關(guān)系來說有如下幾種。叫做介母?，F(xiàn)在，把它們?nèi)吡腥雴雾嵞噶?，因此不叫介母，但仍可教介音。即先讀聲母、連續(xù)介音、后隨韻母，拼成音節(jié)。三拼法的好處是，可以省教《漢語拼音方案》中i、u、252。這又可以分為兩種：（1）介韻重迭法?！稘h語拼音方案》就是把介母當(dāng)做韻母，并和一部分韻母結(jié)合起來當(dāng)作韻母來看待的。把原《方案》中的ia、ie、iao、ian、iang、iong、ua、uo、uai、uan、uang、252。e、252。同聲母當(dāng)作一個(gè)整體，就是聲介合母，再同后面的韻母拼音。兩拼法和三拼法的優(yōu)缺點(diǎn)恰恰相反。（二）就拼音時(shí)采用的方法來說有如下幾種。：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。一般小學(xué)都采用此法。：用三呼。拼法的要點(diǎn)是：“聲母支架好，韻母緊跟它。所以一般用的較少。這只是一種主張，一般小學(xué)都未采用。于是打算要教的字母a或聲母m就分析出來了。拼音字母中有些字形容易混淆，如b、d和p、q。例如，甘肅很多地區(qū)en、eng部分，把eng都讀作en。，以集中教學(xué)為主。但教師必須明確這一原則，以便一方面在集中教學(xué)時(shí)，努力滿足漢語拼音教學(xué)的基本的、主要的或大部分的要求；另一方面，在以后的教學(xué)時(shí)間里，也不斷的注意鞏固提高，不要使學(xué)生發(fā)生回生現(xiàn)象。漢語拼音教學(xué)的主要要求是要學(xué)會(huì)拼音，即養(yǎng)成拼音的技能技巧，這就要靠練習(xí)。講解的內(nèi)容，或是書寫上的教材和畫圖，或是發(fā)音拼音的方法。，以讀為主。為了讀準(zhǔn)確，必先聽清楚。因此，訓(xùn)練學(xué)生用耳朵審音的能力非常重要。因此，重點(diǎn)還必須放在讀音的練習(xí)上。練習(xí)雖極重要，但是單純的練習(xí)或簡(jiǎn)單模仿的練習(xí)，兒童易感乏味。除了課本上的圖畫與字母必須充分利用，指導(dǎo)兒童看、讀外，拼音掛圖、留聲機(jī)片、錄音帶，也要盡可能的利用，使兒童多看多聽。教學(xué)雖按班級(jí)進(jìn)行，但是各個(gè)學(xué)生發(fā)音情況有差異，不能不區(qū)別對(duì)待。因此，教學(xué)時(shí)雖然以全班為對(duì)象，可是還要注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)兒童的特點(diǎn)，從而予以必要的指導(dǎo)與幫助。漢語拼音這一套工具學(xué)會(huì)了，就要經(jīng)常使用它。第五篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談我的同事經(jīng)常問我：“學(xué)生怎么那么喜歡上你的美術(shù)課？”“你一不罵，二不罰學(xué)生，而學(xué)生上課的紀(jì)律是那么的好，學(xué)習(xí)興趣是那么的濃，是不是有什么絕招？”絕招倒是沒有，只是我認(rèn)為新時(shí)期的美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。（2）教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。（4）學(xué)生對(duì)美術(shù)老師的認(rèn)同。對(duì)于以上四點(diǎn)認(rèn)同，我談幾點(diǎn)感受。平時(shí)多留意一些好的教學(xué)方法，積累一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多鉆研教材，精心備課，把課堂當(dāng)成舞臺(tái)，演好自己的角色，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，起到拋磚引玉的作用。教學(xué)中，要用愛心、耐心、平常心對(duì)待學(xué)生。反之，教師更應(yīng)該多關(guān)心這些有問題的學(xué)生。學(xué)生對(duì)本學(xué)科的認(rèn)同也就是對(duì)美術(shù)課的興趣。所以老師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而對(duì)美術(shù)有一種的渴望。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有這樣一種現(xiàn)象：如果學(xué)生喜歡某位老師，對(duì)他所教的學(xué)科就會(huì)特別感興趣，上課聽講也就會(huì)特別認(rèn)真，教師的教學(xué)效果自然就達(dá)到了。接下來，我談幾點(diǎn)具體的經(jīng)驗(yàn)和感受：一、備課美術(shù)的備課看似很簡(jiǎn)單，其實(shí)當(dāng)中存在很多訣竅。而且在備課的時(shí)候，還要考慮到學(xué)生會(huì)提出什么樣的疑問，盡量要用學(xué)生能夠理解的語言去講解。老師教的開心，學(xué)生學(xué)的開心，一堂課下來，要讓學(xué)生有回味無窮的感覺。但在這一環(huán)節(jié)，一定要把握尺度，不能偏離課堂的重點(diǎn)，否則學(xué)生玩起來易放難收，就會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂的現(xiàn)象?？偠灾?，新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們一線美術(shù)教師深入學(xué)習(xí)和把握，只有將我們自身先武裝起來，才能將更好的東西帶給學(xué)生，這需要我們的共同努力