【正文】 的材料，堆成一個臨時性圍墻，作防御工事。魯濱孫不但把落下來的松土運出去，還裝了天花板，下面用柱子支撐起來，免得再次出現(xiàn)塌方的災(zāi)難。一次，魯濱孫無意中掉在墻角的谷殼，竟然長出綠色的莖干，不久，長出了幾十個穗頭，這真是老天的恩惠。最糟糕的一次試驗，大麥與稻穗的收成僅獲了半斗而已。知道什么時候下種，現(xiàn)在他知道一年四季播種兩次，收獲兩次。造船回鄉(xiāng)，魯濱孫又花費了數(shù)年的時間，無數(shù)的心血。但由于事先沒有考慮周全，船離海邊太遠，他怎么也無法讓船下水。直到星期五的出現(xiàn)，這個希望才重新油然升起！魯濱孫是個偉大的人，堅毅的人，孤身一人在這個荒無人煙的孤島上生活了27年。他在逆境中鍛煉了自己，成就了一番不平凡的事業(yè)。而解讀文學(xué)名作的文藝?yán)碚撔晕恼聦W(xué)生讀得不多。因此，我想緊抓名作本身，以血肉豐滿的小說為平臺引出學(xué)生對作品的原始解讀，再順其自然引向小說理論家伍爾夫?qū)Α遏敗愤@一作品的解讀，從而把學(xué)生從感性的“讀”引向理性的“評”這個層面上。最后讓學(xué)生以讀過的文學(xué)名作為例，進行兩種透視法的比較分析，從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力。這無疑是十分有意義的。2——“小說家的透視法”。［教學(xué)難點］目標(biāo)3。［課時安排］兩課時。［教學(xué)內(nèi)容與步驟］第一課時一、導(dǎo)入激趣大家有過出外遨游，探險漂泊的夢想嗎?那么試想一下，你們都會有哪些經(jīng)歷呢?(學(xué)生自由發(fā)言)東晉大詩人陶淵明因不滿于當(dāng)時社會的黑暗與動蕩，假想了“阡陌交通，雞犬相聞”的世外桃源，盡管它與世隔絕，但居住其間的人卻“怡然自樂”。如何來解讀這篇小說呢?英國意識流小說家、小說理論家和文學(xué)批評家伍爾夫為我們指明了方向。2(多媒體播放魯濱孫的航船觸礁這一情節(jié))如果寫到魯濱孫九死一生，爬上荒島這一情節(jié)時，笛福請你為他往下續(xù)寫，你會如何寫下去?(請2—3名學(xué)生簡述續(xù)寫思路)3?為什么他們與作者笛福的思路也完全不同呢?4?(將問題引向本文)三、閱讀課文，整體感知學(xué)生邊讀邊思考以下問題：13段中說“《魯濱孫漂流記》是一個恰切的例證”，作者要用這部小說證明什么呢?2?它對我們解讀小說有什么作用?四、課堂小結(jié)《魯濱孫漂流記》是英國文學(xué)乃至世界文學(xué)的小說經(jīng)典之作。她告訴我們?nèi)嬲莆招≌f家的透視法是我們解讀小說的良法之一。五、布置作業(yè)反復(fù)研讀課文，思考課后練習(xí)題一、二。這是說由于讀者的經(jīng)驗和思維方式不同，他們對世界的看法，對小說情節(jié)及人物的理解都是獨一無二的。本節(jié)課，讓我們借助伍爾夫的慧眼來分析一下笛福的透視法。［附］板書設(shè)計讀《魯濱孫漂流記》第三篇：讀《魯濱孫漂流記》有感讀《魯濱孫漂流記》有感“我的理智現(xiàn)在已經(jīng)能夠逐漸控制我的失望心情，因此我開始盡量安慰我自己，把當(dāng)前的好處和壞處加以比較，使自己能夠知足安命，并按照商業(yè)簿記上“借方”和“貸方”的格式，把我幸與不幸，好處與壞處公正地排列出來。學(xué)習(xí)這篇文章尤為重要，特別寶貴，因為在生活中我們會遇到一些困難，我們有可能退縮或勇往直前，但是這須要勇氣和毅力，這篇課文告訴了我們不是文字和經(jīng)驗，但是也告訴我們遇到困難要勇往直前。魯濱孫每天拿著槍，帶著拘到森林里去打措，或到海邊去捕魚，并且把捕到的山羊畜養(yǎng)起來。搬來的東西里，有一些麥子，他把它他撒到圍墻里不久長出了嫩芽，后來結(jié)出了十幾個穗子。我也有這樣類似的事情，在一天早晨，我毫不猶豫的睡著覺。平時我可是家里的小皇帝，這下要好爸媽都走了，又沒有留下一分錢，天哪！我急勿勿的跑去拉開冰箱，本以為還有半個西瓜，可是沒有，冰箱里什么即食都沒有，只有一包包的掛面。我一下子坐在了地上，眼睛一下子看到了地上的暖壺，拉開軟木塞，水是冷的。我一下子站了起來，電沒有停，我正準(zhǔn)備上樓挨餓時，腦海里一下子想起來可以用電飯堡煮面。平時不敢用刀的我拿起菜刀剁了幾片生姜末扔入煲中。我拿出一包掛面，用剪刀剪開一點點的往里放。我便拿出調(diào)味盒，放一小半匙鹽，又放了一點胡椒和一點兒味精?！昂艉??”一碗香噴噴的面出鍋了，聞一聞?wù)嫦惆。∪绻偌右稽c點麻油就無語了，不過第一次用電飯堡煮面還是很有收獲的。第四篇：讀魯濱孫漂流記有感我讀了笛福的《魯濱孫漂流記》。它讓我體會到魯濱孫那驚人的毅力和百折不撓的精神。后來，他從來島上殺浮的生番人手里救了一個土人，給他取名禮拜五，把他調(diào)教成自己的奴仆。如果我們遇到這種事，可能會不知所措，也有可能像故事的主人公魯濱遜一樣嗎，沉著，冷靜。魯賓遜身上的聰明能干非常值得我們學(xué)習(xí)，他一開始并沒有住處，第一晚只好在樹上睡覺，他還把一根樹枝削尖，拿來做防御。他很善良，遇到野人“星期五”時“星期五”正在被追殺，他開槍把追殺的野人打死，與“星期五后來遇到一位船長，他的船員背叛了他，船長答應(yīng)魯濱遜只要幫他奪回船，他就帶魯濱遜回英國，魯濱遜靠著自己的智慧，其他人的幫助，替船長奪回了船，船長說到做到，載著魯濱遜回到了英國。魯濱遜身上的好多精神值得我們學(xué)習(xí)，如果想真正了解他，不妨走進《魯濱遜漂流記》里認(rèn)識他。雖然僅僅是一小部分，但也可想到全書情節(jié)，令我得益頗多。我以為，魯濱孫會放棄生命，在饑寒交迫中憂郁而死。這令我不由自主地想起了自己，我與魯濱孫相比，又會怎樣呢?記得有一個難度很高的數(shù)學(xué)題，我被自己含糊不明的思路緊緊纏繞起來，把自己“封印”在不知方向、不知出路的迷宮里。我看著四面八方的厚重、堅實的圍墻，逐漸變得失望。我絕望了，我放棄了，我無情得告訴自己:心甘情愿的放棄吧。他被困荒島的一幕幕，在我的腦海里清晰地閃略而過。魯濱孫機智勇敢、聰明能干、頑強樂觀、自信勤勞……為什么我不行呢?不甘示弱的我開始為自己加油，讓自己充滿自信，堅定地告訴自己:我能行!果不其然，我依靠自己的努力，咬斷了捆綁我的繩索，又重新回到起點，試驗了不同的道路。其實，生活也是如此。我堅信，我們有這個能力!教師評語：本文是我班學(xué)生在開展名著品讀活動中涌現(xiàn)出的最優(yōu)秀的文章，除個別遣詞用句需要琢磨外，全文基本上一氣呵成，整體布局謀篇非常到位，對作品、對人物、對現(xiàn)實、對自身的思考探討也非常深入，體現(xiàn)出該同學(xué)廣博的知識積累和深厚的寫作功底，更體現(xiàn)出當(dāng)代小學(xué)生自信自強和意氣風(fēng)發(fā)，人和文諧不可多得