【正文】 教學(xué)。下階段準(zhǔn)備的做法在備課方面在備每節(jié)課時(shí)先對(duì)整個(gè)一章在整個(gè)初中物理教學(xué)和中考中的地位作考慮然后在具體到每一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容分析學(xué)生已有前知識(shí)和程度注意在教學(xué)中分散難點(diǎn)循序漸進(jìn)逐步達(dá)到教學(xué)要求和目標(biāo)在上課方面注意知識(shí)的導(dǎo)入上課的銜接重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、基本技能的訓(xùn)練課后認(rèn)真作批改要求學(xué)生把做錯(cuò)的作業(yè)改正。通過(guò)同學(xué)們的做題來(lái)看，沒有掌握清楚。通過(guò)同學(xué)們的做題來(lái)看，沒有掌握清楚。高一同學(xué)們表現(xiàn)出的問(wèn)題：同學(xué)們從熟悉的初中環(huán)境，來(lái)到一個(gè)相對(duì)陌生的環(huán)境。特別是在學(xué)習(xí)上，很多同學(xué)還是按照原先初中的學(xué)習(xí)方法，去學(xué)習(xí)高中知識(shí)，感覺越來(lái)越吃力，效果還不好。高二同學(xué)表現(xiàn)出的問(wèn)題學(xué)生們從高一過(guò)渡到高二的學(xué)習(xí)時(shí)，由于高一和高二的內(nèi)容特點(diǎn)不同，如果繼續(xù)按照高一的學(xué)習(xí)模式去學(xué)習(xí)的話，到高二就會(huì)發(fā)生很多問(wèn)題。所以同學(xué)們?cè)诟咭簧蠈W(xué)期的成績(jī)與高一下學(xué)期的成績(jī)關(guān)聯(lián)不是十分巨大，這可能給大家造成一種錯(cuò)覺——只需要關(guān)注本學(xué)期的課程就可以了！但是一旦到高二學(xué)選修課程的時(shí)候，很多情況下是把高一的很多東西進(jìn)行綜合再結(jié)合高二的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考察。⑵、在生活上：隨著整個(gè)高一對(duì)所在學(xué)校環(huán)境的適應(yīng)，基本上對(duì)所在學(xué)校已經(jīng)十分了解，同學(xué)間由于興趣愛好的影響形成了一個(gè)個(gè)的小圈子，同時(shí)校內(nèi)的各種活動(dòng)也紛至沓來(lái)，這些都極大地分散了同學(xué)們的精力，導(dǎo)致學(xué)生高二學(xué)習(xí)不緊張，沒有時(shí)間上的緊迫感。這是十分危險(xiǎn)的。學(xué)習(xí)新知識(shí)，打牢基礎(chǔ)的時(shí)候，高考成績(jī)的高低，很多程度上決定于你高一學(xué)得好不好。雖然也有新知識(shí)，但是對(duì)它的考察往往會(huì)涉及到高一的某部分知識(shí)點(diǎn)。對(duì)高考的影響十分巨大。信息分類Internal use第四篇：高一期中考試總結(jié)與反思高一化學(xué)期中考試總結(jié)與反思高一期中考試按計(jì)劃已圓滿地結(jié)束了。現(xiàn)將考前考后的一些做法做一小結(jié)，以便以后教學(xué)中參考。從卷面上看，第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期表占43分，約占總分的40％；第二章化學(xué)反應(yīng)與能量變化占54，約占總分的48％；實(shí)驗(yàn)部分占18分，約占總分的12％，從分值分布看基本合理。卷面分為選擇題和非選擇題兩大部分。第4題、第17題涉及實(shí)驗(yàn)部分知識(shí)點(diǎn)考察，可能因?yàn)槠綍r(shí)實(shí)驗(yàn)做得較少，因此學(xué)生對(duì)涉及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的內(nèi)容理解不到位，正確率較低。第II卷非選擇8到小題，其中，第22題、第25題為計(jì)算題，第1123題為元素化合物推斷題，第224題為化學(xué)反應(yīng)與能量變化部分知識(shí)點(diǎn)考察題，在整個(gè)卷中，相對(duì)而言第21題、第24題、第25題較難學(xué)生得分率較低。從考試結(jié)果看，也基本上是班級(jí)情況的反映。這與這一月教學(xué)中的表現(xiàn)較為相同。這是需要進(jìn)一步總結(jié)、加強(qiáng)的做法。上課時(shí)間少了，只有從課堂效率上入手，課前將學(xué)生定時(shí)定量應(yīng)知應(yīng)會(huì)的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當(dāng)控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。第二 輔導(dǎo)工作要加強(qiáng)，高中課程比較重，課余時(shí)間較少，兩次周內(nèi)的輔導(dǎo)就成了加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要時(shí)刻，因此在晚自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如這次考試，有的問(wèn)題教參上說(shuō)不講，但是考到了，說(shuō)不講的東西不能總不講，過(guò)一段時(shí)間后還是要講的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成績(jī)好的老師往往有一些方法，一些管理學(xué)生的做法要仔細(xì)研究。要逐步引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提出有質(zhì)量的問(wèn)題，自己解決一些常見的問(wèn)題，這些都需要化一些心思。從中找出最適合的方法，因材施教，這就需要我在以后的教學(xué)中更加努力。根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)安排，這次地理考試內(nèi)容主要為高中地理必修1第一單元《行星地球》，多通過(guò)景觀圖、表格、等值線圖以及各種統(tǒng)計(jì)圖等形式考查。學(xué)生成績(jī)?nèi)缦拢側(cè)藬?shù)253，最高分77分，整體成績(jī)不理想。地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科，又十分注重實(shí)際應(yīng)用。一、“沒有教不好的學(xué)生”的教育理念洋思中學(xué)最獨(dú)到的做法是不選擇學(xué)生。這一理念引領(lǐng)著洋思人不斷探索前進(jìn)，走出了一條獨(dú)特新穎的辦學(xué)之路。學(xué)校在表彰獎(jiǎng)勵(lì)后進(jìn)生時(shí)對(duì)幫助他們的尖子生也同等獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既鼓勵(lì)了后進(jìn)生，又鼓勵(lì)了尖子生，還培養(yǎng)了學(xué)生平等互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的雙贏。整個(gè)課堂在老師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，最大限度地暴露學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，真正把課堂變成了學(xué)堂、把教室變成了學(xué)室，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。“先學(xué)”之前教師明確地提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并出示自學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生明確自學(xué)的方法、目標(biāo)、要求，讓學(xué)生很快地通過(guò)引橋，走上自學(xué)的快車道?！昂蠼獭苯痰膬?nèi)容是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)已掌握的，一律不教。后教實(shí)質(zhì)上還是學(xué)生講、學(xué)生互相教?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”不僅僅是考試。對(duì)于當(dāng)堂訓(xùn)練，是讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。三、集體備課活動(dòng)洋思中學(xué)的學(xué)科集體備課活動(dòng)，分學(xué)科以討論課件的形式把集體備課落在實(shí)處。所有老師針對(duì)三人說(shuō)課集體討論，找出問(wèn)題，完善課件。我們也應(yīng)該發(fā)揮每一個(gè)教師的聰明才智，采取集體備課、備題，并形成系統(tǒng)的課堂教學(xué)資料，讓所有同科目的教師共享，才能把教師從無(wú)效的勞動(dòng)中解放出來(lái)，有大量時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生，才能真正提高課堂教學(xué)的效率。當(dāng)然，洋思的經(jīng)驗(yàn)一定要我們辯證的學(xué)習(xí)，在課堂中吸收一些符合我校我學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，把有效的東西運(yùn)用到課堂上，把一些還不能用的經(jīng)驗(yàn)找時(shí)間使用。從布置預(yù)習(xí)，到課堂教學(xué)，有效的踐行洋思的教學(xué)模式。