一年級(jí)音樂春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-10-13 15:04本頁(yè)面
【正文】 ：小草變綠了，花兒開了，說明春天來到了。剛才我們?cè)谛蕾p范唱的時(shí)候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)忍不住唱了起來，下面我們就一起來演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。）提出要求，進(jìn)一步鞏固。師范唱后，學(xué)生演唱。所以在這里教師再進(jìn)一步的范唱提示，同時(shí)也通過此句范唱來引導(dǎo)學(xué)生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上）（設(shè)計(jì)說明：因?yàn)檫@首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個(gè)問題，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)作能力。（學(xué)生找出F 大調(diào)各音的位置后，同桌之間互相檢查并唱一唱。師：老師來唱后面這一部分，請(qǐng)你找出哪一句剛才我們已經(jīng)唱過了？學(xué)生找出后，分組學(xué)唱后半部分歌譜 指導(dǎo)學(xué)生有感情地完整演唱歌譜。在手指五線譜上找出F 大調(diào)的音階后，鼓勵(lì)學(xué)生自己識(shí)譜，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。（多媒體展示歌曲《春天在哪里》的MTV）[完整演唱歌曲請(qǐng)同學(xué)打開課本第25頁(yè)，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。完整演唱歌曲。實(shí)際上就是要激發(fā)學(xué)生的好勝心，比一比誰最聰明，記得快，唱得好。下面我們分組討論，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng)編的歌詞最動(dòng)聽。請(qǐng)部分同學(xué)演唱自己創(chuàng)編的歌詞。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別來演唱?jiǎng)?chuàng)編的部分，其它部分由同學(xué)們齊唱。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于學(xué)生對(duì)歌詞的創(chuàng)編，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫并茂，強(qiáng)烈的刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作欲望。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的精神。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。詩(shī)歌節(jié)奏明快，語言優(yōu)美，富有兒童情趣，貼近兒童生活，給人快樂的感覺，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和文化的熏陶。設(shè)計(jì)理念根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，詩(shī)歌的特點(diǎn)，本課通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。學(xué)情分析：在本課之前學(xué)生已學(xué)過一些兒童詩(shī)，對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。教學(xué)目標(biāo)：1． 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：“（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。教學(xué)難點(diǎn)：理解句中的擬人手法，感悟課文。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、欣賞歌曲設(shè)疑入題小朋友，你們注意聽、看，春天像調(diào)皮的娃娃，正和我們捉迷藏呢！播放課件和音樂，并出示問題：小朋友，你們知道我是誰呀？你們知道我怎么會(huì)到這里來呢？學(xué)生交流。二、交流展示分享成果其實(shí)，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時(shí)間去找了春天，誰愿意向大家介紹你眼中的春天？學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。教師總結(jié)：你們喜歡春天嗎？有一位著名的詩(shī)人和我們一樣也喜歡春天，他還為春天寫了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。學(xué)生自由讀詩(shī)歌，遇到不會(huì)讀的可借助拼音或向老師、同學(xué)們領(lǐng)教。思考；這首詩(shī)有幾節(jié)每節(jié)詩(shī)歌都有什么相同的地方？描寫了哪些地方的春天？四、品讀詩(shī)歌，理解詞句，感受詩(shī)境。（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩(shī)回答了這個(gè)問題？出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅“柳條兒跳舞”是什么意思？動(dòng)作演示柳條來回?cái)[動(dòng)，好象在跳舞。朗讀指導(dǎo)，語氣中有歡快的感覺。因?yàn)樘?，臉都紅了。柳條兒為什么會(huì)跳舞？桃花兒為什么會(huì)臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動(dòng)）理解“微微”（動(dòng)作）春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。我們也用一問一答的形式來讀。自讀課文。（春天來了，小草重新長(zhǎng)出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。這些小水滴很輕很輕，很細(xì)很細(xì)，漂浮在空中，形成了霧指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。探還可以用哪些詞代替（鉆、露、長(zhǎng)）竹筍從哪里探出頭來？（從地下）文中是怎樣寫的？（竹筍從地下探出頭來啦?。┠敲次覀儞Q一種說法，（竹筍從地下長(zhǎng)出來了。）請(qǐng)有感情地朗讀這一小節(jié)，把春天的氣息帶進(jìn)教室。朗讀課文。春天在哪里？春天在______________里，春天的___________________，_____________________________。播放《春天在哪里》。這是一首贊美春天的小詩(shī),其中“春天在枝頭上??”,“春天在草原上??”,“春天在竹林里??”,“春天在田野里??”對(duì)于二年級(jí)的小朋友來說,而是首先把學(xué)生帶到操場(chǎng),讓他們感受和煦的春風(fēng),觀察煥發(fā)生機(jī)的植物,讓學(xué)生在校園里找春天,同學(xué)們找得很仔細(xì),結(jié)果發(fā)現(xiàn):校園里的柳條變綠了。大地春回，萬物復(fù)蘇，春天悄悄地來了，春天是一副七彩的畫，春天是一首優(yōu)美的詩(shī)，春天是一首動(dòng)聽的歌！讓我們?cè)谶@美好的春光里，抓緊時(shí)間，做一些有益的事情，如栽花、種樹、鍛煉、學(xué)習(xí)，為春天增添美麗的色彩。
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