【正文】 生：珍珠泉的水泡五顏六色的非常迷人。生：齊讀。下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。初讀課文，鼓勵學(xué)生談?wù)渲槿涝谀睦铮@一點便是文章的中心基點，也是學(xué)生的情感基點。三、走入珍珠泉，體驗美。師：（多媒體出示珍珠泉水的畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？生：珍珠泉的水很清，里面一點兒雜質(zhì)也沒有。生：珍珠泉的水真綠阿，好像被染過似的。課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。生：（讀）師：聽了你們的朗讀，我的腦海里好像出現(xiàn)了那又清又綠又靜的珍珠泉水了，我不禁要說（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”生：（齊讀）師：剛才我們從珍珠泉那深、清、綠的水中感受到珍珠泉的美，除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。評議：兒童是用形象、色彩和聲音來思維的，通過讓孩子們看一看，說一說，讀一讀，他們真真切切的感受到了珍珠泉水的特點：靜、清、綠，從而感受到了珍珠泉的美麗，這樣珍珠泉的美麗在孩子們的心里更加豐滿，更加實在。（生讀完第三自然段后。生：還寫出了水泡的聲音：一嘟嚕一嘟嚕師：誰能讀好這幾個詞語？生：讀，（一個比一個進(jìn)步，一個比一個有趣）師：放到句子中你們能讀好嗎？生：很自信的說能。評議：重點詞句的解讀，有助于學(xué)生理解句子。（2）我喜歡“有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。生：這句寫出了泡泡的顏色很多。生：……師：珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？生：迫不及待的說有師：你是從哪里知道的？生：我從后面那六點中知道的。師：你理解的真好，你能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？生：很有感情地讀這一句。生：太陽光透過密密的樹葉，有些光線被遮住了，有些光線穿過縫隙，找到地上，所以用篩下一束束金光。生：再一次有感情地朗讀。市聲、生生對話、文本對話，對話后的朗讀，朗讀中的對話，渾然一體，幫助學(xué)生對文本、對泡泡美的感悟。師：這句寫出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過，寫得非常有趣，我也很喜歡。生：我仿佛看到了水泡搖搖晃晃地不斷往上升。生：（表演）用兩只手表示水泡，當(dāng)水泡越來越高時，他們的手慢慢往上舉；當(dāng)水泡越來越大，孩子們的手漸漸張開。師：我們一起邊讀邊表演。師：珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣?！鄙海R讀）評議：學(xué)生是課堂的主人，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子好好讀讀，讓孩子們在老師的引導(dǎo)下邊讀邊悟，邊演邊悟，這樣避免了教師的分析和講解，同時注重學(xué)生、文本、教師三者的對話，讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)，這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松、扎實，教師教得自在。（1）是的，珍珠泉確實很美！因為它有（指板書）綠、清、深的水，（在板書添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般的水泡。（2）生配樂朗讀。這就是我們村的珍珠泉！”（齊讀）評議：通過前面對珍珠泉水和泡泡的反復(fù)朗讀，孩子們的情緒在互相感染，感情在不斷升華，此時再次反復(fù)出現(xiàn)“這就是美麗的珍珠泉。同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了珍珠泉，感受到了珍珠泉是那樣的美，其實在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方，如蒼南的玉蒼山，馬站的漁潦大沙灘。課件出示：家鄉(xiāng)小河的四季美景。生：春天的小河，河水清澈。生：秋天的小河，灌溉農(nóng)田。師：下課后，同學(xué)們回去留心觀察，把觀察到的美麗的地方也按它們的特點記錄下來。讓孩子們在生活中觀察家鄉(xiāng)的美景、大自然的美麗，從而懂得熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛大自然，關(guān)心大自然，是文本的人文價值所在。往常上公開課總看見孩子們畏畏縮縮的，老師使出渾身的解數(shù)去引導(dǎo)、鼓勵，孩子們才愿開尊口。是呀，真切的感悟就是詩意的課堂最融合孩子最詩意的心靈，“孩子是天生的詩人”！讓孩子詩意地學(xué)著，還孩子一個輕松的、詩意般的課堂！一、音樂、畫面，讓孩子的心靈詩化。他們詩情畫意的心靈最容易“草長鶯飛”?！靶撵`詩化”的過程也是人文化的過程，是為學(xué)生的終身發(fā)展墊底的過程。那一聲聲富有個性的朗讀，那一句句精彩的話語，那一個個有趣的畫面，不正是孩子心靈詩化后的富有創(chuàng)意的產(chǎn)品嗎？二、對話、感悟，讓孩子在珍珠泉中遨游。這一課例中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴、與學(xué)生同歡樂，同思索，不時地加以引導(dǎo)。生：太陽光透過密密的樹葉，有些光線被遮住了，有些光線穿過縫隙，找到地上，所以用篩下一束束金光。生：再一次有感情地朗讀。像這樣的對話本案例還有很多，在對話中孩子們理解了課文，同時也不知不覺地遨游了珍珠泉。文章的主旨在一次次的閱讀中，一次次的朗讀中得到感悟，得到情感的體驗，在體驗中師生完成了文本主題的生成。通過這一系列的在教師的導(dǎo)語中，在學(xué)生的感悟聲中反反復(fù)復(fù)的朗讀、交流，學(xué)生的情感愈來愈濃，愈來愈強(qiáng)烈，這樣學(xué)生的情感和美麗的珍珠泉融為一體，不知不覺中他們的情感徜徉在珍珠泉里了。能力目標(biāo)：了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定的順序表達(dá)的方法。陶冶在自然的美景之中，使學(xué)生受到熱愛大自然，熱愛美的教育。【學(xué)情分析】教材分析：這是一篇寫景的文章，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力，表達(dá)了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。確定五點：重點：通過語言文字了解珍珠泉的美。創(chuàng)新點：結(jié)合課文內(nèi)容展開想象?？瞻c：通過讀課文自己展開合理想象?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)引目標(biāo)激發(fā)興趣泉水就是從地下冒出來的水。指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什么樣子的？（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補(bǔ)短）學(xué)生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見。體會作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法）四、引導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用實踐舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀。五、反思小結(jié)鞏固提高學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談?！景鍟O(shè)計】珍珠泉綠深綠的青苔純綠的蕨草染綠的泉水清看不見潭底活彩色的珍珠永不干涸三年級語文下冊《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計7【教學(xué)目標(biāo)】，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】?！窘虒W(xué)重點】,體會作者表達(dá)的思想感情。【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、交流資料，導(dǎo)入新課?誰知道泉水有哪些特點?。思考:為什么稱珍珠泉?:出示詞語。三、再讀課文，自學(xué)自悟，明確閱讀要求。)，思考:課文寫了珍珠泉的哪些特點?(綠、深、清)，也可以和同伴討論討論。，并展開想象。(2)感悟“清、深”出示:水是那樣深，又那樣清，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。(3)感悟冒水泡的“有趣”。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。(學(xué)生談體會)?(嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑)，這些水泡還僅僅是水泡嗎?。)四、再讀課文，升華感情?生活在那里的作者呢?找出直接表達(dá)作者感情的句子。出示:“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”，其實，作者愛泉水愛家鄉(xiāng)的這種感情已經(jīng)滲透到了文章的字里行間。五、總結(jié)全文《珍珠泉》這篇課文描寫的細(xì)膩，語句生動優(yōu)美，作者抓住了珍珠泉的特點，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是愛，對泉水對家鄉(xiāng)深深的愛。教學(xué)本課，筆者以“口語交際”的形式組織閱讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探尋美、體驗美和交流美。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會7個生字，認(rèn)識5個字（包括一個多音字“擔(dān)），能用“緣故、樸素”造句。正確、流利朗讀課文。教學(xué)難點：正確、流利朗讀課文。我國還有很多神奇的泉，你知道嗎？（學(xué)生可說“資料袋”中的內(nèi)容，也可說自己搜集的內(nèi)容。學(xué)生自讀課文。同桌輪讀課文，互相訂正讀錯的字詞，最后交流老師提出的問題。思考：導(dǎo)游會對游客說些什么？（城市學(xué)生對導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。師：如果你是一名慕名來到“珍珠泉”，最想了解什么？最想對導(dǎo)游提什么問題？學(xué)生討論后小結(jié)?？碱}（1）概括介紹“珍珠泉”的特點。（3）能回答游客提出的問題。（2）介紹“珍珠泉”的特點時能運用課文中的優(yōu)美語句，表達(dá)出對“珍珠泉”的贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛之情。學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細(xì)讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當(dāng)導(dǎo)游（其他當(dāng)游客）進(jìn)行模擬“招聘考試”。（1）解說課文第2自然段內(nèi)容時，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達(dá)出贊嘆的感情?！伴_始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感。（3）第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在什么時候說較好，如何強(qiáng)調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。四、組內(nèi)比賽，競聘“導(dǎo)游”組織學(xué)生分組（四人一組）進(jìn)行解說比賽，推選出優(yōu)勝者（每組1名）。五、總結(jié)評價，拓展延續(xù)小導(dǎo)游們，你們的解說盡興嗎？小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎？下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——xx，而且還繼續(xù)招聘小“