【正文】 以成為我展開新夢的襁褓……，第①段有什么作用？(3分)第①段為全文定下了感情基調(diào)(1分)，表現(xiàn)了作者愛雪、盼雪的急切心情(2分)。運用排比的修辭手法(1分)，不僅寫出了雪的特點，而且體現(xiàn)出“我”對雪的喜愛和強烈的盼望之情(2分)。(4分)【示例】眼前的雪：雪花只有幾粒，近乎塵埃和細沙(1分)；雪后的地面是淡淡的、薄薄的、灰灰的，地面的雪很快就融化了，讓人掃興(1分)。11．文章花了不少的篇幅寫記憶中的雪和記憶中的雪后，這樣寫有必要嗎？請分別從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面談?wù)勀愕目捶ā＝Y(jié)構(gòu)上，寫記憶中的雪和雪后，既是對以往那些大雪的追憶、鐘情，又很自然地引出作者對當(dāng)今氣候變暖、空氣污染的憂慮(2分)。(二)閱讀下文，完成12－15題。霎時間，山巒、田野、村莊、小路都陷入白色的憂郁。那是一場罕見的大雪，一夜之間就把村莊包裝成了童話世界。我和妹妹也陸續(xù)穿好了棉襖棉鞋，戴上了帽子手套，跑到院子里和母親一起“掃雪”，那是最愉悅的勞動?？墒悄赣H并不惱，笑呵呵地看著我們，任憑我們在純潔的雪里“胡作非為”。⑥妹妹歡快地跳著，和我一起堆雪人．我們用瓶蓋做眼睛，用紅辣椒做鼻子，而我總怕小雪人會冷，心疼地把自己脖子上的紅圍巾摘下來給它圍上。廣闊蒼穹，母親是見證這份快樂的唯一觀眾，望著她的兩個白雪公主，母親的微笑是甜的。初三那年寒假，我和同學(xué)們約好去縣城的書店買些參考書，早上臨出門時母親就叮囑我穿那件厚一點的棉衣，可是少女的我是愛美的，怎么能把自己變成臃腫的面包？沒想到從縣城回來時就下起了大雪，汽車晚點了兩個多小時，當(dāng)我背著書包又冷又餓走回家時，看見母親像一座白色的雕像立在門口，睫毛上沾滿了霜白，每眨一下眼睛似乎都能發(fā)出吧嗒吧嗒的聲響。至今我都不知道母親那天在家門口迎著風(fēng)雪，望著我回來的方向站了多久。我的孩子和我一樣熱愛這北方的大雪。當(dāng)我們像雪花一樣從遠方匆匆趕來，噠噠的馬蹄聲濺起一地飛雪，朵朵如花。⑩年邁的母親依然站在自家的門口張望著、等待著。母親這幾天一直念叨著：“要下大雪了，也不知道通不通車。慢慢我才知道，原來是母親的老寒腿，每次下雪前都會疼。夏天她忙著菜園子、莊稼地，冬閑時她忙著給人做衣服補貼家用。母親長時間坐在靠南墻的縫紉機旁做活，兩條腿不知不覺中就得了風(fēng)濕病。?這個世界因為有雪，風(fēng)景如此美麗，空氣如此清新，步伐變得輕快，靈魂得到了洗滌。?傳說，第一個告訴你下雪的人是最愛你的人。電話叮鈴鈴響了，是母親在叮囑我，要下雪了，記得多穿點兒衣服——母親的老寒腿又在播送“天氣預(yù)報”了。?如果可以，我多愿意讓自己變成一貼溫暖的膏藥，敷在她所有疼痛的關(guān)節(jié)。經(jīng)典美文》2017年第2期，有刪改)“等待”？請簡要概括。(一點1分)，賞析第④段中畫線的句子?！昂鞣菫椤北臼琴H義詞(1分)，放在此處卻生動地寫出了“我”和妹妹的淘氣以及我們自由自在、無拘無束嬉戲的快樂(2分)，同時表現(xiàn)出母親的溫柔及對“我”和妹妹的寵愛(1分)。(3分)【示例一】我認(rèn)為第B11段不可或缺。【示例二】我認(rèn)為第B11段純屬多余。(看法1分，理由2分)“雪”內(nèi)涵豐富，請聯(lián)系全文談?wù)勀愕睦斫?。母親鏟雪、雪中等“我”回家、第一個告訴“我”下雪了等都體現(xiàn)了母親對“我”濃濃的愛。雪中打鬧、雪中堆雪人都表現(xiàn)了童年的快樂，這是讓作者念念不忘的。(共10分)(一)若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？(節(jié)選自《岳陽樓記》)(二)普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。及次日臨政，處決如流。普性深沉有岸谷，雖多忌克③，而能以天下事為己任。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。太祖乃悟，卒用其人。趙普傳》)【注釋】①闔：關(guān)上。③忌克：對人嫉妒刻薄。(3分)沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。(一)中“古仁人之心”的內(nèi)涵是從哪些方面闡述的？它的可貴之處是什么？(3分)“不以物喜，不以己悲”是從博大的胸襟的角度來說的(1分)；“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”是從考慮國家大事的角度來說的(1分)。19．根據(jù)語段(一)(二)的內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容分析范仲淹和趙普兩人的形象特征的相同之處。(2分)附語段(二)參考譯文：趙普年輕時熟悉官吏(應(yīng)處理)的事務(wù)，學(xué)問不多，等到做了宰相，宋太祖常勸說他讀書。等到第二天處理政務(wù)，處理決斷很快。趙普性情沉著且為人嚴(yán)肅剛正，雖然對人嫉妒刻薄，但是他能夠以天下大事作為自己的責(zé)任。他曾經(jīng)上奏推薦某人擔(dān)任某個官職，太祖沒有任用。第三天，趙普又把這個人(擔(dān)任某官的事)上奏太祖，太祖發(fā)怒了，把奏章撕碎了扔在地上，趙普臉色不變，跪在地上把撕碎的奏章拾起來回到家。太祖這才明白，終于任用了那個人。(共4分)茅屋為秋風(fēng)所破歌杜 甫八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足??？(2分)“風(fēng)怒號”從聽覺上突出了秋風(fēng)之狂，“卷”從視覺上形象地寫出了秋風(fēng)之肆虐(1分)。21.“自經(jīng)喪亂少睡眠”表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？(2分)詩人從眼前的處境聯(lián)想到安史之亂以來的種種痛苦經(jīng)歷，從風(fēng)雨飄搖中的茅屋擴展到戰(zhàn)亂頻繁、殘破不堪的國家(1分)，表達了作者關(guān)心民間疾苦、憂國憂民的思想感情(1分)。(50分)(1)題目：________中的大自然要求：①先在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補充完整，然后作文。600字左右。(2)讀下面材料，然后作文?！钡茏诱f?！澳鞘且驗楹５男亟髮?，它那寬闊的胸襟讓它與天相連、與天等高。”讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想或感悟？請任選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。600字左右。作文略第五篇：九年級語文上冊第五單元作文教學(xué)計劃九年級語文上冊第五單元作文教學(xué)計劃標(biāo)簽：九年級上作文教學(xué)計劃第五單元雜談分類：教學(xué)日記單元內(nèi)容：本單元課文為古代經(jīng)典白話小說中的幾個有名片段，題材各異，風(fēng)格各別，情節(jié)引人入勝，人物性格鮮明。寫作技能：運用陶行知“教學(xué)做合一”思想，引導(dǎo)學(xué)生“反觀自我”，在課文學(xué)習(xí)中對自己的作文實踐進行有效的反思，把自己的作文作為思考對象，對比課文中的寫作手法，運用反思策略，對自己的寫作過程和結(jié)果進行審視和分析，培養(yǎng)學(xué)生的作品意識；運用“作文修改卡”反思作文教學(xué)策略反思，作文修改是一種注重作文行為的深度反思，它能將作文反思轉(zhuǎn)化為行為，它能變思考為技巧，有利于學(xué)生策略性作文。學(xué)習(xí)小說中運用的細節(jié)描寫，了解細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的重要作用，訓(xùn)練如何運用典型細節(jié)表現(xiàn)人物性格。練筆活動：、學(xué)習(xí)《水滸》從分析情節(jié)入手，通過人物行動和語言以及情節(jié)的結(jié)構(gòu)安排把握人物性格，了解小說中刻畫人物的技巧。從楊修之死，分析曹操的形象，寫寫你所認(rèn)識的曹操。學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩》中有關(guān)她學(xué)詩時如癡如醉的細節(jié)描寫，描寫下你身邊的同學(xué)，表現(xiàn)他們對某一件事的癡迷之情。本單元作文參考題目：《水滸中我最喜歡的人物》、《我眼中的曹操》、《學(xué)琴記》、《我中大獎啦》、費》、《我的金錢觀》《請理性消