【正文】 》教案《修辭無處不在》教案示例教學(xué)目標：“大修辭”的觀念。學(xué)會修飾自己的文句。修辭格僅僅眾多修辭方式中的一種。主要是為著情和意，修辭不過是調(diào)整語辭使達意傳情能夠適切的一種努力。從這個角度來講，修辭無處不在。常見的修辭格比如排比、反復(fù)、頂真、對偶，以及疊音詞、聯(lián)綿詞的運用、古典詩詞中的平仄相間、押韻等都屬于此類。（1）從“語音修辭”的角度品味下面的詩歌。她是有/丁香一樣的顏色，/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的憂愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨；她彷徨在這寂寥的雨巷，/撐著油紙傘/像我一樣，/像我一樣地/默默彳亍著，/冷漠，凄清，又惆悵。像夢中飄過/一枝丁香地，/我身旁飄過這女郎；/她靜默地遠了，遠了，/到了頹圮的籬墻，/走盡這雨巷。撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷，/我希望飄過/一個丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘。/故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。——《孟子： “詞語修辭”，著眼于詞語的選擇和搭配，類似于古人的“煉字”。：月光如流水一樣，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。(2)詞語之間超常規(guī)搭配 超常規(guī)搭配詞語是創(chuàng)造性地使用詞語的一種方法，通常是將與甲事物搭配的詞語用到乙事物上。如《潮濕的心》、《歡樂的火焰》、《車子碾過一個世紀》等等。： ，正慢慢慢慢吻過來。/為我一揮手，如聽萬壑松。．/不覺碧山暮，秋云暗幾重。（魯迅《社戲》），相互交流。： ；望著它的人可以測出自已的天性的深淺。，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。：即對所使用的關(guān)鍵句子或段落加以選擇和錘煉。（1）整句和散句構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句，它主要指排比句和對偶句；結(jié)構(gòu)不整齊，各式各樣的句式交錯運用的一組句子叫做散句。整句散句交錯運用，則兼兩者之長，既整齊和諧，又富于變化，更能使表意深刻，語意貫通。一、選題反思我選擇這個課題，是因為修辭是語文教學(xué)的一個重要組成部分，而且在高考中，詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語言表達運用以及作文都涉及到修辭，所以我想把這一堂課上成一堂實實在在的語文課，讓學(xué)生學(xué)有所用，從此關(guān)注修辭。其實，無論是書面表達，還是口頭表達，我們對語言材料進行選擇，調(diào)整和組合的過程，都是在進行修辭活動，可以說“修辭無處不在”。學(xué)習(xí)目標設(shè)計好了，但是，真正開始備課時，第一次接觸梳理探究課題，發(fā)現(xiàn)無從下手了，總想面面俱到，結(jié)果是眉毛胡子一把抓，哪一個都沒有講深、講透。真正一節(jié)課下來，我的感受是，設(shè)計的內(nèi)容倒是講完了，完成了預(yù)期的教學(xué)目標，但是課堂容量不夠，為了追求課堂效果，設(shè)計的題過于簡單，體現(xiàn)不出深入淺出的教學(xué)理念，探究性不足。二、效果反思第一次和陌生的學(xué)生接觸，如何提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正參與進來，是我始終關(guān)注的問題。同時，為了讓學(xué)生體會到生活中修辭也是無處不在，我發(fā)動大家找廣告詞、手機短信、歌詞，讓學(xué)生體會到在生活中學(xué)習(xí)語文的樂趣，進而借助于語文實踐訓(xùn)練過程，要求學(xué)生甄別詞語，開展寫作的實踐，實現(xiàn)對固有知識能力的自我評價和自我完善。但是在實際教學(xué)中，對于蘇小妹故事中的煉字題，并沒有出現(xiàn)預(yù)想的亮點，學(xué)生未與文本發(fā)生情感共鳴，沒能形成深刻的思想感悟，課堂氛圍沉悶、凝滯。同時在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，說給殘疾人的一段話，這是現(xiàn)場展示學(xué)生掌握課堂知識，學(xué)以致用的時刻。三、理念反思一堂好課的衡量標準，重要的一點體現(xiàn)在學(xué)生主動參與與合作學(xué)習(xí)。在這一點處理上，我不敢大膽放手：出現(xiàn)了意料之外的想法怎么辦，應(yīng)變跟不上怎么辦，駕馭不了課堂怎么辦，教學(xué)節(jié)奏亂了怎么辦。在教學(xué)實踐中，我已經(jīng)深切地意識到：如果沒有較強的基本教學(xué)能力，教學(xué)內(nèi)容再科學(xué)，教學(xué)手段再先進，也無法產(chǎn)生高質(zhì)量的課堂教學(xué)。第五篇：《修辭無處不在》學(xué)案《修辭無處不在》教案姓名：班級：【教學(xué)目標】引導(dǎo)學(xué)生樹立“大修辭”的觀念。積累部分優(yōu)美語句，學(xué)會修飾自己的文句?！靶揶o”就是在使用語言的過程中，利用多種語言手段以收到盡可能好的表達效果的一種語言活動。廣義的修辭：不僅包括修辭格（比喻、比擬、夸張??）還包括煉字、煉句（煉，錘煉，煉字，就是對詞語進行選擇和搭配，煉句，著眼于句子的選擇。主要是為著情和意，修辭不過是調(diào)整語辭使達意傳情能夠適切的一種努力。雖然修辭學(xué)界對這個問題早已達成共識，但新的研究成果并沒有及時引入我們的語文教學(xué)，這不能不說是一種缺憾。我們常發(fā)現(xiàn)，同樣的文字，同樣的說話，這個人說出來，是那么的蒼白、無趣，而那個人說出來卻是這樣的生動、新鮮。語言是我們最重要的交際工具，是我們表達思想，情感的重要載體?！毙揶o則是依據(jù)一定的題旨情境，運用各種手段、方法，對語言材料進行選擇、調(diào)整和組合的過程，目的是為了使語言表達得鮮明、生動。（李索《古代漢語言修辭學(xué)》）這種說法更突出了修辭在生活中的交際功用。（二）語音修辭“語音修辭”主要是從語音的調(diào)配上所進行的修辭活動，可以使語句富于節(jié)奏，優(yōu)美動聽，造成語音上的整齊與和諧，形成一種節(jié)奏回環(huán)往復(fù)的旋律美。這一類的修辭活動主要見于詩歌和一些抒情性的散文中。使語言或說話聽起來有變化、有節(jié)奏、協(xié)調(diào)而富有美感。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感?！贬槍ψ罱氪òl(fā)生的大地震，打 出的大幅標語：“舉國同悲，萬民同咽”“山河為之變色，草木為之含悲”，就充分表現(xiàn)出了大地震后整個中華民族的悲慟情緒。（2）反復(fù)就是有意重復(fù)使用同一詞句。例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。運用頂真修辭手法，不但能使句子結(jié)構(gòu)整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機聯(lián)系。同時說明了豐田車在世界上銷路之廣，性能之優(yōu)。②竹葉燒了，還有竹枝，竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有竹根。小板凳，摞摞，里面坐個大哥；大哥出來買菜，里面坐個奶奶；奶奶出來燒香，里面坐個姑娘；姑娘出來梳頭，里面坐個小猴；小猴出來蹦蹦，里面坐個豆蟲；豆蟲出來爬爬，里面坐個娃娃。面疙（瘩）有水，要吃雞腿；雞腿有毛，要吃櫻桃；櫻桃有核（hū）子，要吃牛犢子；牛犢撒歡子，一程撒到山邊子。（4）回環(huán)就是把兩個字詞相同而排列次序不同的言語片段緊緊連在一起?！边@是北京“天然居”餐館的對聯(lián)，此聯(lián)除了在語言上體現(xiàn)回環(huán)往復(fù)之外，還暗含出“天然居”的來客都是高雅不俗之士；“上海自來水來自海上、黃山落葉松葉落山黃?！保?）排比就是用并列的詞組或句子在語形上組織得具有某種相似性（如結(jié)構(gòu)相似、字數(shù)相等、話題的關(guān)鍵詞語相同）。（7）連綿詞有四種：①雙聲詞。如：慷慨、徘徊、琵琶、芳菲、連理、伶俐、鴛鴦、倉猝、荏苒。疊韻詞指兩個音節(jié)的韻母相同的連綿詞。③既是雙聲又是疊韻，如：玲瓏。撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷，/我希望逢著/一個丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘。她靜默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光，/她飄過/像夢一般地，/像夢一般地凄婉迷茫。在雨的哀曲里，/消了她的顏色，散了她的芬芳，/消散了，甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆悵?！魍妗队晗铩繁径芜\用了哪些修辭手法？簡要賞析。/故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡?！睹献?生于憂患，死于安樂》本段運用了哪些修辭手法？請簡要賞析。福樓拜對他的學(xué)生莫泊桑說：“無論你要講的是什么，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，那就是最準確的一句、最準確的一個動詞和形容詞。而你必須把這唯一的句子、唯一的動詞、唯一的形容詞找出來?！跋麡O修辭”在現(xiàn)代語文學(xué)中的地位(節(jié)選)(吳德升)在文學(xué)作品中，選擇、搭配相應(yīng)的詞語和句式，不僅是作者思想情感表達的需要，而且?？色@得一石數(shù)鳥的功效。例如《紅樓夢》第三回，同是寫大家閨秀出場，選用的詞語不同，從而顯示出人物身份、地位以及個性的差異?！睂懲跷貘P出場時，則是“一群媳婦丫環(huán)圍擁著一個人從后房門進來。寫王熙鳳既討好林黛玉也討好賈母時，語言簡練，效果理想：“這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女??”一個“嫡親”，既使黛玉無可挑剔，又使喜歡聽恭維話的賈府“老祖宗”頓時心花怒放。句中“瀉”的意思是“照”，然而用“照”則平淡乏味，因為“瀉”原義是“液體快速地流”，所以，這里用“瀉”便將靜景寫得生動活潑。其中“穿”“拍”“卷”的同義詞分別是“插”“撞”“掀”，然而一比較就會發(fā)現(xiàn)，“穿”“拍”“卷”比擬性的動作比“插”“撞”“掀”更生動，更形象，更貼切，更逼真，更傳神。毛澤東的詞《沁園春長沙》中有“萬類霜天競自由”一句，句中“競”字的選用達到了不可更動的地步，它包含了“爭”和“比”兩重含義，倘若換用“爭比”既不精練，也不通順，當然更不合詞格的要求。這里需要注意，不能因為強調(diào)簡練便丟掉了詳繁，須知簡練有簡練的好處，詳繁有詳繁的妙用，關(guān)鍵在于表達的需要。這一句既詳又簡。”周先慎評道：“一個‘緊’字，境界全出。”(《文 心雕龍?容裁》)平常的詞在特定的語境中，具有別樣的表達效果。以景寫情，生動深刻。照應(yīng)“月光如流水一般”中的“流水”這個喻體，增強動感，表現(xiàn)了月輝照耀、如傾如瀉的情景。比用“照”字要含蓄得多。從而把水汽、月色的交織，霧的輕柔、升騰、慢慢擴散、逐漸彌漫、自下而上的特點寫活了，表現(xiàn)了月光的朦朧、淡雅。有人認為這不可取，因為我們要學(xué)習(xí)和運用規(guī)范的語言，準確是修辭的前提；有人則認為如果只求規(guī)范，就會扼殺語言的表現(xiàn)力?！?楊慎《升庵詩話》卷五)對此，你有什么看法?聯(lián)系廣告中成語的“仿詞”現(xiàn)象，以及現(xiàn)在許多文章生造詞語、故作朦朧的現(xiàn)狀，探討一下這個問題。我們平常用的最多的是詞語移用和異配。這些詞語的搭配突破了常規(guī)的局限，創(chuàng)造了一種全新的藝術(shù)空間。（何立偉《白色鳥》）（杜鵬程《保衛(wèi)延安》）（宋祁《玉樓春》）（王安石《泊船瓜洲》）“暗瘡”亟待祛除，西下峨嵋峰。客心洗流水，余響入霜鐘。（李白《聽蜀僧浚彈琴》）比喻、通感、借代、擬人、夸張、雙關(guān)、仿詞、婉曲等，都是從詞語選擇的角度進行修辭的。如：“老栓看看燈籠，已經(jīng)熄了?！薄??花白胡子恍然大悟似的說。）（2）比喻：就是打比方，是用某一事物或情境來比況不同類的另一事物或情境。湖所產(chǎn)生的湖邊的樹木是睫毛一樣鑲邊，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的濃密突出的眉毛。主要是利用詞句的多義、語言的相同（或相近）或語境的相似構(gòu)成的。比如金猴皮鞋的廣告語：“金猴皮鞋，令足下生輝”。（4）比擬就是把物擬作人、把人擬作物或者把甲物擬作乙物來表現(xiàn)。（5）夸張就是故意“言過其實”，對某些事物的特征、作用、程度、數(shù)量等方面加以夸大或縮小。”“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。（6）婉語就是不直截了當?shù)谋磉_本意，只用委婉曲折的方式含蓄閃爍的言辭，流露或暗示想要表達的本意。（7）通感指感覺的轉(zhuǎn)化、遷移。”（8）仿詞就是根據(jù)表達的需要，更換現(xiàn)成詞語的某個語素或詞，臨時造出新的詞語，臨時仿造出新的詞語，改變原來特定的詞義，創(chuàng)造出新意。（四）語句修辭即對所使用的關(guān)鍵句子或段落加以選擇和錘煉。整句和散句排列在一起的一隊或一組結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句，它主要指對偶句、排比句、反復(fù)句。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明，在散文、詩歌、唱詞中應(yīng)用廣泛，適合于表達豐富的感情，能給人以深刻、鮮明的印象；散句比較靈活，避免呆板，富于變化，生動感人。從語言的交際功能看，散句是它的自然形態(tài)，也是基本形態(tài)，人們平時說話、寫文章，主要用散句；整句則是一種修辭方式，是一種輔助形態(tài)，它除了在格律詩、快板詩、對口詞等少數(shù)文藝形式中起主導(dǎo)作用外，一般都要與散句結(jié)合使用。在這樣的時代，人們對許許多多的事物都產(chǎn)生了新的聯(lián)想、新的感情。）修辭格中的設(shè)問和反問。（魯迅《生命的路》）（）（2）誰是最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我覺得他們是最可愛的人。語句修辭強調(diào)的是對文章中關(guān)鍵句子或段落的選擇和錘煉。（五）課堂小結(jié)（六）布置作業(yè)