卜算子詠梅(陸游)教案-閱讀頁(yè)
2024-10-13 11:55本頁(yè)面
【正文】 是蘇教版高中語(yǔ)文選修課本《唐詩(shī)宋詞選讀》專題十一? ‘極其工’ ‘極其變’的南宋詞?中的一篇課文。本課件主要采用POWERPOINT制作，共有幻燈片五十四張，第二張為主菜單頁(yè)面，教學(xué)各板塊均采用超級(jí)鏈接，實(shí)際教學(xué)可靈活運(yùn)用采取隨機(jī)的鏈接操作，授課過(guò)程中教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況或者課堂效果自行確定先后順序。共運(yùn)用了18張幻燈片，選取梅花的圖片與詩(shī)文，配以恰當(dāng)背景音樂，營(yíng)造課堂氣氛和意境。二、朗讀作品，強(qiáng)調(diào)體悟。力求充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生多方面的感官熏陶。緊扣詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用圖片、簡(jiǎn)明文字、多種字體、色彩和動(dòng)畫設(shè)計(jì)，方便識(shí)記和抄寫，有力輔助了課堂教學(xué)。2007年5月第五篇：卜算子詠梅教案二、寫作背景作者陸游（11251210），南宋著名愛國(guó)詞人，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰人，魯迅的老鄉(xiāng)啊，紹興，主張抗金，收復(fù)失地。通過(guò)詠梅寄托了自己的思想感情。即使如此，作者仍然保持了革命繁榮樂觀主義精神和戰(zhàn)勝一切困難的決心和信心。卜算子詠梅毛澤東一九六一年十二月讀陸游詠梅詞反其意而用之風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。合理想像理解詞意? 微風(fēng)細(xì)雨把春姑娘給送回來(lái)了，天空中飛起了雪花兒，早早地迎接春天的到來(lái)。?梅花雖俏麗卻并不和百花爭(zhēng)著顯示自己在春天的艷麗、出眾，她只是把春天到來(lái)的訊息向大伙兒通報(bào)。簡(jiǎn)析詞的上闋著重寫梅花傲寒開放的美好身姿，下闋著重寫梅花的精神品格，由外而內(nèi)地表現(xiàn)了梅花不畏嚴(yán)寒、品格高尚的動(dòng)人形象。（2）“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”贊頌了梅花謙遜的品格和寬廣的胸懷。這個(gè)俏字是傳神的寫照，集中體現(xiàn)了梅花斗霜傲雪的品格中。說(shuō)明梅花不是與百花爭(zhēng)春的孤傲者。詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。合理想像理解詞意在驛站的外面，在斷橋旁邊，無(wú)人過(guò)問的梅花寂寞地舒展花瓣。即使凋謝后被踏成泥土，碾作塵埃，沁人心脾的幽香卻永遠(yuǎn)不會(huì)消散！。下片通過(guò)梅花來(lái)寫自己的高尚節(jié)操。(驛站、斷橋、黃昏、風(fēng)雨)？為什么？荒廢驛站的斷橋邊，寂寞開放的梅花，非常的孤寂凄涼的意境?！懊贰痹鯓拥钠犯?？孤芳高潔、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。從“一任群芳妒”和“只有香如故”可以體會(huì)。驛外斷橋，黃昏風(fēng)雨，正象征著他一生艱難的政治處境和他所遭受的嚴(yán)酷政治打擊；（2.）爭(zhēng)春無(wú)意，妒任群芳，正寫照了他不屑媚俗邀寵、有別于一般官僚政客們的傲岸性格；（3.）成泥作塵，香猶如故，正突現(xiàn)出他即便粉身碎骨也還是要堅(jiān)持愛國(guó)理想、民族氣節(jié)、君子操守的頑強(qiáng)意志。①擬人。梅花與詩(shī)人的心境融合無(wú)間，靈犀相通。在如此衰敗肅殺、寒氣襲人的暗淡黃昏，這枝獨(dú)自開放的梅花怎能不愁情滿懷。寫花寫人，渾然一體，水到渠成、天衣無(wú)縫。②襯托（反襯）。同時(shí)也為下句作最鮮明的反襯和強(qiáng)有力的蓄勢(shì)，將全詞推向最高處。這宣言是梅花心中的最強(qiáng)音，也充分體現(xiàn)了詞人堅(jiān)貞不屈、愛國(guó)不渝的崇高氣節(jié)，詠物詠懷，達(dá)到了高度的統(tǒng)一。比較閱讀：比較一下這兩處梅花在內(nèi)容及思想感情表達(dá)上有什么異同？相同點(diǎn)：（1）都寫出了梅花不畏嚴(yán)寒的特點(diǎn)。（3）都贊頌了梅花的高潔的品格。不同點(diǎn)：（1）梅花的形象不同：陸游：寂寞凄涼、飽受摧殘，象征屢受排擠的主戰(zhàn)派。象征革命者的堅(jiān)貞不屈斗爭(zhēng)的精神。毛澤東：積極樂觀，充滿信心請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)兩首詞理解，嘗試帶有感情地朗讀三、背一背看誰(shuí)能用最短的時(shí)間既快又準(zhǔn)地背誦下來(lái)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。來(lái)日倚窗前，寒梅著花未？贈(zèng)范曄南朝宋 陸凱折梅逢驛使，寄與隴頭人。五、練一練梅花，一向是古代文人墨客爭(zhēng)相詠誦的對(duì)象，試結(jié)合你平時(shí)的知識(shí)積累，完成以下題目。根據(jù)下面的例句，仿寫一句。仿句：竹，一條竹枝，是一種精神，陶冶了情操，你找來(lái)了拼搏與勇敢。泉，一股細(xì)流，是一曲歡歌；匯聚了歡歌，你成就為大江與汪洋。蘭：一朵幽蘭，是一種情操；陶冶了情操；你帶來(lái)了精神和信念。菊：一叢黃菊，是一種恬淡；品嘗了恬淡，你承載了風(fēng)霜和嚴(yán)寒。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。、作者的感情。教學(xué)難點(diǎn) 比較閱讀兩首詞的異同點(diǎn)教學(xué)方法 閱讀、欣賞、探究、歸納一、導(dǎo)入新課同學(xué)們！我們昨天學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春 雪》，今天讓我們一起再一次走入風(fēng)雪飄飄的爛漫之冬，來(lái)賞識(shí)那凌寒獨(dú)放的梅花吧！課件 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)你知道歲寒三友嗎？你知道花中四君子嗎？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：：。解題：卜算子：詞牌名。小序：交代寫作的緣起。
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