小學數(shù)學新課程標準培訓教案-閱讀頁
2024-10-12 15:40本頁面
【正文】 他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。這提醒我們，學生的發(fā)展是教師發(fā)展、學校發(fā)展的根本出發(fā)點和最后歸宿，因此，新課程環(huán)境下必需重視評價，評價必須以人為本，以促進學生的發(fā)展為核心。第四篇：小學數(shù)學新課程標準培訓總結小學數(shù)學新課程標準培訓總結通過學習暑假學習了《小學數(shù)學新課程標準》更加使我認識到作為一名數(shù)學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生發(fā)展的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，更深入的了解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應小學數(shù)學現(xiàn)代教學的需要，作為一線教師的我必須更新原有的教學觀念，改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，適應時代發(fā)展的要求。“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！缎抡n程標準》指出：“學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。內容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。教師要做的就是讓具有不同思維特點的學生有機會表達自己的思想。我想在今后的教學工作中，作為新時代的教師，如今面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須學以致用，多動腦筋，多想辦法，努力使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在現(xiàn)實生活中用數(shù)學、理解數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”，且人人快樂地學數(shù)學。傳統(tǒng)的教學重知識、輕能力；重結果，輕過程，忽視學生思維水平的發(fā)展，制約學生多方面的發(fā)展：令人耳目一新。因此，我們廣大的教師也應該徹底地改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，適應時代的發(fā)展要求。我心中的教學理念也在不斷的提升，通過這次培訓學習我有了一個更清楚、更系統(tǒng)的認識?！皩W生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。我們要改變傳統(tǒng)的教學理念,認識到教學活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質, 改變我們現(xiàn)有的課堂教學模式，適應時代的發(fā)展要求。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做好組織協(xié)調工作。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。使小朋友對教材產生了親切感。各單元中每一節(jié)的標題都具有情境性與活動性，同時根據兒童的年齡特點和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學活動，讓學生在活動中學數(shù)學和體驗數(shù)學，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》指出：“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標，教材除了安排一些必要的陳述性的學習內容外，還創(chuàng)設了許多以學生所經歷的事例為情境。同時教材提供了大量的便于學生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的?？傊?，參與新課程培訓的一線教師應該給自己一個重新的定位?！翱蒲信d?！币阎饾u成為廣大中小學教師的共識。
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