高中班主任德育案例-閱讀頁(yè)
2024-10-11 10:46本頁(yè)面
【正文】 地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的幫帶和轉(zhuǎn)化工作。也就是說(shuō)，任何人都有一定的缺點(diǎn)和毛病。因?yàn)槌晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)的愿望。對(duì)于張博偉的問(wèn)題，從表象分析本質(zhì)。在為其創(chuàng)造良好生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，忽略他不良的行為習(xí)慣，根據(jù)消弱原理，老師采取冷處理的方法，對(duì)他不完成作業(yè)的行為不與理睬，對(duì)他招惹同學(xué)的行為不采取嚴(yán)厲的批評(píng)，進(jìn)行換位思考，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不是趁熱打鐵，而是從時(shí)間上、態(tài)度上寬容學(xué)生。對(duì)于錯(cuò)誤問(wèn)題我以說(shuō)服教育為主，淡化矛盾。寬容等待終于打開了學(xué)生的心靈之窗。他們的自尊意識(shí)比其他學(xué)生更為敏感，他們的進(jìn)取意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)比其他學(xué)生更為脆弱。并且，允許他們進(jìn)行行為上的反復(fù)。高一4班
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