【正文】 時能促進幼兒社會性的健康發(fā)展。書中的精彩小故事還有數(shù)之不完道之不盡的情節(jié)與內(nèi)容。也許我們更應(yīng)該在教育中活出自己，也許我們既活在未來，更活在無限的過去，在這些紛繁復(fù)雜卻又樸素平凡的場景中，有最樂意的付出，有淚水和智慧，更有日日夜夜用心抒寫因而溫潤無比的愛。篇四：幼兒教師專業(yè)發(fā)展讀后感教師是一個通向未來的職業(yè)，它關(guān)系到孩子一生的可持續(xù)發(fā)展和國家的興衰。那我們要怎樣才能擔(dān)負起這個重大的責(zé)任呢？我讀了《幼兒教師專業(yè)發(fā)展》后有了很多領(lǐng)悟，那就是我們首先要不斷學(xué)習(xí)來充實自己，其次就是要將學(xué)到的東西在工作中進行實踐，然后再針對實踐中出現(xiàn)的問題，多去思考然后去解決這些問題。這一切都將使教師工作顯得令人厭惡。學(xué)習(xí)并不是把經(jīng)典文字記在大腦里，重要的是要內(nèi)化、靈活運用。當(dāng)一滴社會發(fā)展歷史長河里的水，折射出太陽的光輝。其中最精華的部分是教師自身職業(yè)的人格塑造。我們可以根據(jù)在教育實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，將自己反思、學(xué)習(xí)、研討各環(huán)節(jié)的思考和收獲，在教育實踐中做出積極應(yīng)答。因此，我們教師在教育實踐中要不滿足于既成或既得利益，敢于沖破原有的經(jīng)驗和模式，大膽開展教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)造出適合自己的專業(yè)成長的道路。三、多反思善于反思是幼兒教師成長的第一步，它是教師對自身的評價和改造過程。在日常的教育教學(xué)實踐中，要積極的思考所面臨的各種問題，進而反思其原因和解決問題的方法，只有這樣不斷的反思、探索和創(chuàng)造、持續(xù)的積累經(jīng)驗，才能獲得豐富的經(jīng)驗，成為一個真正的專業(yè)型的成熟教師。這一章節(jié)的內(nèi)容對像我這樣一個承擔(dān)著帶教任務(wù)的輔導(dǎo)教師而言，可以說是啟發(fā)頗大。二、建立良好的師徒關(guān)系 延緩糾正。但是這種做法優(yōu)勢過于急躁，因為有時過早地糾正會讓受輔導(dǎo)老師和輔導(dǎo)人員疏離，反而會喪失長期輔導(dǎo)該老師篇五：幼兒教師讀后感幼兒教師讀后感這段時間里，我讀了《幼兒教師最需要什么》這本書，讓我有很大的感觸。讓我了解了要做一名合格的幼兒教師需要具備的有哪些。比如說，幼兒教師需要“幸?！?。有的人認為自己擁有財富就是幸福；有的人認為自己取得成功了就是幸福；作為一名幼兒教師，我覺得幸福其實很簡單。幸福固然重要，一個好的心態(tài)也十分地重要。我在書中看到過這么一個故事：在一個剛剛退潮的沙灘上，一個小男孩正俯身撿起一條被海潮涌來時帶到岸邊的小扔到了大海里?！庇謸炱鹨粭l說：“這條小魚也在乎”。就像我們的孩子一樣，他們肯定也希望老師能夠關(guān)注自己、在乎自己、鼓勵自己，讓自己獲得更大的成功。把孩子生活中的每一個小細節(jié)都當(dāng)作一件大事情來做，讓孩子能感受的到你對他的關(guān)心，在乎。擺正了自己的心態(tài)，你的每一天都會過的充實，快樂。通過自身不斷地努力，填充知識面，將知識教給孩子們。孩子是要靠老師去引導(dǎo)的。以上就是我看了《幼兒教師需要什么》這本書后的一些感觸。從第一天的閱讀中，我的思想上就有了很大的轉(zhuǎn)變，我們幼兒教師要享受快樂、體驗快樂。但一味的抱怨只會使生活更加的黯然失色，更會影響到工作的質(zhì)量。”成為會思考的幼兒教師，首先要有對事業(yè)的熱誠、積極思考的態(tài)度和自信心。其中有一個“玩積塑”的例子，她轉(zhuǎn)換了自己的角色，以一名幼兒的身份參與到孩子的區(qū)角游戲中，和孩子一起開心的玩積木，老師和孩子一起沉浸在快樂的游戲中，一起分享游戲的成功和快樂。在創(chuàng)造中體驗快樂做為幼兒教師要怎樣“創(chuàng)造”呢？“創(chuàng)造”離我們遠嗎？書中從以下三大點告訴我們?nèi)绾蝿?chuàng)造：立志做會創(chuàng)造的幼兒教師、培養(yǎng)創(chuàng)造人格、提高創(chuàng)新能力。其實，看到“寫作”兩字大部分老師和我一樣的感受：頭疼。著名的作家冰心說過：“很好的思想內(nèi)容 , 象一盞畫得很美的紗燈 , 表達思想的文字就象燈里的燭光 , 若是里面燭光很亮 , 這盞紗燈上的美麗圖畫 , 就會映射得纖毫畢現(xiàn)?！薄秾W(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。有了書籍才使我們的話語有了意義，讓我們的存在有了價值。讀好書有如品嘗美味食品，只有細細咀嚼，其味才能充分享受，其養(yǎng)才能充分吸收。這本書里的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例，掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能。一、教師與兒童這個世紀的孩子都是在“6+1”的環(huán)境中長大的，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽全部圍著一個孩子轉(zhuǎn)，孩子從小生活在被關(guān)心的氣氛中。既然沒有悟空那種能耐，那就只有看書吸收本領(lǐng)了?？戳诉@本書以后我知道孩子也有自己的情緒，正確引導(dǎo)對孩子的身心發(fā)展很重要。首先鼓勵幼兒將事情表達出來，一般我們常見的有移情情緒的方法，其實讓幼兒宣泄情緒也很重要，讓幼兒用活動來發(fā)泄不愉快的情緒，如讓他去踢球、跑步、跳躍、大聲吼叫等，在劇烈運動中將積累的情緒能量發(fā)散到其他地方。到了47歲的幼兒在活動時，已經(jīng)具有與伙伴友好合作的愿望了。而書中呢也是極個小朋友在建構(gòu)區(qū)搭建房子，由于分工不明確而發(fā)生了矛盾。老師首先是說：“你們搭建的的東西都很好，地方不夠怎么辦？”于是孩子們開始搭建游樂場。孩子們自己開始分工忙起來。因此，當(dāng)幼兒發(fā)生矛盾沖突時，在沒有危險的前提下，應(yīng)該放手讓他們自己去解決與小伙伴之間的矛盾。一開始可能是幼兒的年齡特點，喜歡在紙上兔兔畫畫，但是，時間一長，只要我說上美術(shù)課，他們就是嘆氣的聲音，連最基本的涂色也是草草的了事，應(yīng)付我，我又氣又急。以前我一般都讓孩子臨摹我的范畫，如果孩子畫的跟我差別很大我就讓他重畫或是直接說他畫的不對，否定了幼兒對畫的理解。反思過后，我便開始引導(dǎo)，我不在是每次都臨摹，由幼兒自主選擇主題的方式，在命題畫時也要適宜幼兒的認知能力。因為我知道畫畫光光練的是技巧是沒有用的，只有讓幼兒有豐富的體驗，培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的喜愛和學(xué)習(xí)的欲望才行。教師有責(zé)任幫助家長了解幼兒園的教育目標任務(wù)，以便雙方能達成教育共識，形成教育合力，促進幼兒身心健康發(fā)展。家長一直以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。家長可以親自參與孩子的活動中去，可以更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念。成立家長助教自愿者隊伍，請家長來體驗做老師。教師不僅要發(fā)揮專業(yè)人員的創(chuàng)新能力，而且需要有與有關(guān)部門、各方人士聯(lián)系和協(xié)調(diào)的能力，要有動員社會力量，與不同職業(yè)、不同文化水平、對幼兒教育持有不同認識和態(tài)度的社會群體交流、合作的能力。第三篇：幼兒教師讀后感篇一：幼兒教師最需要什么讀后感這段時間里，我讀了《幼兒教師最需要什么》這本書，讓我有很大的感觸。讓我了解了要做一名合格的幼兒教師需要具備的有哪些。比如說，幼兒教師需要“幸福”。有的人認為自己擁有財富就是幸福；有的人認為自己取得成功了就是幸福；作為一名幼兒教師，我覺得幸福其實很簡單。幸福固然重要，一個好的心態(tài)也十分地重要。我在書中看到過這么一個故事：在一個剛剛退潮的沙灘上，一個小男孩正俯身撿起一條被海潮涌來時帶到岸邊的小扔到了大海里?！庇謸炱鹨粭l說：“這條小魚也在乎”。就像我們的孩子一樣，他們肯定也希望老師能夠關(guān)注自己、在乎自己、鼓勵自己，讓自己獲得更大的成功。把孩子生活中的每一個小細節(jié)都當(dāng)作一件大事情來做，讓孩子能感受的到你對他的關(guān)心，在乎。擺正了自己的心態(tài)，你的每一天都會過的充實，快樂。通過自身不斷地努力，填充知識面，將知識教給孩子們。孩子是要靠老師去引導(dǎo)的。以上就是我看了《幼兒教師需要什么》這本書后的一些感觸。從第一天的閱讀中，我的思想上就有了很大的轉(zhuǎn)變，我們幼兒教師要享受快樂、體驗快樂。但一味的抱怨只會使生活更加的黯然失色，更會影響到工作的質(zhì)量?！背蔀闀伎嫉挠變航處?，首先要有對事業(yè)的熱誠、積極思考的態(tài)度和自信心。其中有一個“玩積塑”的例子，她轉(zhuǎn)換了自己的角色，以一名幼兒的身份參與到孩子的區(qū)角游戲中，和孩子一起開心的玩積木，老師和孩子一起沉浸在快樂的游戲中，一起分享游戲的成功和快樂。、在創(chuàng)造中體驗快樂做為幼兒教師要怎樣“創(chuàng)造”呢？“創(chuàng)造”離我們遠嗎？書中從以下三大點告訴我們?nèi)绾蝿?chuàng)造：立志做會創(chuàng)造的幼兒教師、培養(yǎng)創(chuàng)造人格、提高創(chuàng)新能力。其實，看到“寫作”兩字大部分老師和我一樣的感受：頭疼。著名的作家冰心說過：“很好的思想內(nèi)容 , 象一盞畫得很美的紗燈 , 表達思想的文字就象燈里的燭光 , 若是里面燭光很亮 , 這盞紗燈上的美麗圖畫 , 就會映射得纖毫畢現(xiàn)?！薄秾W(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。有了書籍才使我們的話語有了意義，讓我們的存在有了價值。讀好書有如品嘗美味食品，只有細細咀嚼，其味才能充分享受，其養(yǎng)才能充分吸收。書中提到說幼兒教師需要有什么樣的精神、需要有什么樣的專業(yè)素質(zhì)、需要有什么樣的教育智慧、需要有什么樣的教育藝術(shù)。我了解到，作為一名幼兒教師，需要的東西很有很多。幸福，從心理學(xué)的角度上說就是一種滿足感，餓的時候有的吃就是幸福，累的時候有的睡就是幸福，不高興時有人陪就是幸福??幸福的定義很廣，是一個沒有答案的迷。就是每天早上聽著孩子們和你問早，晚上聽著孩子們和你說再見是一種幸福；看到孩子們在幼兒園里開開心心地生活、游戲是一種幸福；看著孩子們一天天地長高長胖是一種幸福?? 幼兒教師需要這樣的幸福。它能成就一個優(yōu)秀的幼兒教師，幼兒教師也需要一個好的心態(tài)。身邊的爸爸媽媽覺得很奇怪，問道：“這么多的小魚都被帶到岸邊，你什么時候能撿完呢？再說誰又在乎呢？”小男孩頭也沒抬地繼續(xù)撿起撿起一條小魚又扔進了大海，并且自言自語道：“這條小魚會在乎的。是呀，每條小魚都會在乎，它們希望得到這個小男孩的救助，因為他撿起一條，就意味著這條小魚有生的希望了。所以，既然我們選擇了幼兒教師這一職業(yè)，就應(yīng)該將自己的心態(tài)放平和一些，保持最初職業(yè)的熱情，有一個良好的心態(tài)，公平對待身邊的每一個孩子。讓他們覺得老師也是我的好朋友，以朋友的身份和他們一起生活、學(xué)習(xí)、游戲。除了要有好的心態(tài)，還需要智慧。用正確的方法來對待孩子們，而不是孩子一做錯什么事就罵他、責(zé)備他。只有你用對了方法和孩子去溝通、接觸，孩子才會打心底崇拜你。篇二：做個快樂的幼兒教師讀后感《做個快樂的幼兒教師》一書，這本書向我們展示了如何提高自己的心理素質(zhì)從而在思考中獲得快樂、在創(chuàng)造中體驗快樂、在表達中感受快樂?！敖?jīng)常看到不同幼兒園的教師碰到一起，先互相傾訴苦衷，象工作如何緊張、家長如何難對付等??”看到這里，我也想到了自己，在幼教工作的這 16 個年頭了，也有不少的埋怨、嘮叨，感嘆工作過于煩瑣?！跋硎芸鞓啡松敲總€人的權(quán)利，難道幼兒教師卻要被拒之門外，不！”是啊，正如著名學(xué)者戴爾所說：生活就象一面鏡子，你對它哭，它就對你哭；你對它笑，它就對你笑！、在思考中獲得快樂布萊希特說過：“思考是人類最大的快樂。書中還有許多有趣的事例，把幼兒教師的思考和智慧充分的挖掘了出來。是啊，在平時工作中，也會碰到不愿合作的孩子，這時如果放下教師的“架子”，和孩子一起操作、一起玩，孩子就會把你當(dāng)成朋友一般，向你敞開自己的心扉。其實我們身邊也不乏有創(chuàng)造力的幼兒教師，有的老師有音樂和美術(shù)方面的創(chuàng)造力，有的會創(chuàng)編故事、兒歌，有的還會出很多的“好點子”，仔細的觀察，創(chuàng)造就在我們的身邊，我們一起去體驗創(chuàng)造的快樂吧！、在表達中感受快樂書中所說的表達指的是寫作表達，指如何在寫作中感受快樂。一篇論文、隨筆都要花好幾個夜晚才能“熬”出來，如何感受到其中的快樂呢？書中一個個鮮活的例子，教會我不少的寫作方法，如：貼切、簡潔、新穎。若是燭光昏暗，無論多美的紗燈也會減色。常讀、?？础⒊Ｋ?，這本書將一直陪伴著我、激勵著我，讓我們一起做個快樂的幼兒教師！篇三：給幼兒教師的一把鑰匙讀后感書籍作為生活的一個載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展、進步的必需品。好的書當(dāng)然是要精心細讀，細心品味。最近我看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇門。里面還有教會教師如何更好的去幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。所以當(dāng)一個孩子要從家庭進入幼兒園時，總是有很多的問題會出現(xiàn)，比如情緒不穩(wěn)定哭鬧的、注意力不集中、挑食、身體較弱小、語言表達能力有限等一系列問題強烈要求我們幼兒教師要“隨機應(yīng)變”，最好能擁有像孫悟空般的72變。碰到孩子如果哭鬧，要是以前我便會跟孩子進行移情情緒，但是如果移情還是不管用時便只是用放任的態(tài)度處理，讓他一個人冷靜會。老師首先要對這個情緒進行識別，深入的了解觀察這個情緒產(chǎn)生的原因，用科學(xué)的方法進行引導(dǎo)。而且也要避免經(jīng)常問幼兒不愉快的事情。但是往往在真正合作的時候卻出現(xiàn)了搶或是沒有計劃沒有組織的合作，以前我一直也很頭痛，覺得教師參與到活動中去好像影響了幼兒的主體地位，如果不進入活動，再發(fā)展下去就會演變成矛盾。案例中的老師沒有急于介入，而是抓住機會引導(dǎo)他們獨立解決交往中的問題。老師繼續(xù)引導(dǎo)說：“游樂場真好玩，想想看，游樂場里還有什么呢？”于是孩子們又開始搭建木馬、滑梯、小橋、游船等。這樣做有利于化解矛盾，減少沖突發(fā)生。班上的孩子都是小年齡的中班，動手能力比較弱，開學(xué)初我就已經(jīng)給他們訂好計劃，打算一周上2節(jié)手工2節(jié)美術(shù)課?？戳诉@本書給了我啟發(fā)，教師要尊重每個幼兒的想法，肯定和接納他們表現(xiàn)的方式和感受。從而有些幼兒開始不喜歡畫畫，一說美術(shù)課就嘆氣，膽子小的幼兒便不敢再紙上下筆。同時也要給幼兒創(chuàng)造機會，引導(dǎo)幼兒欣賞各種藝術(shù)品，發(fā)現(xiàn)日常生活中的美。二、教師與家長家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。家長工作難做，但是很重要。教師在有時間跟家長個別交流的同時，還應(yīng)經(jīng)常召開家長學(xué)校的交流會，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，教師也有更多的時間對家長進行教育引導(dǎo)，可以讓家長和教師保持一樣的教育觀念。這個學(xué)期我們組織了好幾次親子類型的活動，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。三、教師與社區(qū)作為教師還要利用好周邊社區(qū)的資源。這本書開啟了我一扇門，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。教師隊伍的狀況，教師素質(zhì)的好與差，決定了幼兒的素質(zhì)，決定了幼兒園的教育水平。但是作為一名站在第一線的幼兒教師，到底應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？也許有人會說：是扎實的基本功，是對幼兒的愛，是……不可否認，一名教師的基本功是教師立教的基礎(chǔ)，是教師開展教學(xué)活動的保障。幼兒教育，由于工作對象的特殊性，教師不可能是單一刻板的執(zhí)教，更多的是以愛為前提，由心而生的教育感染。教師愛孩子，但并不是溺愛，從心出發(fā)，尊重孩子，以孩子為準，但卻不縱容孩子，滿足孩子的無力要求，做到愛而不溺，嚴而不厲。作為一個幼兒教師，必須要有責(zé)任心，要對自己負責(zé)，對孩子負責(zé)，對家庭、社會乃至