人教版語文九上綜合性學習好讀書，讀好書-閱讀頁
2024-12-20 11:44本頁面
【正文】 鄉(xiāng) 》 插圖解說與賞評 ? 我似乎打了一個寒噤；我就知道。這個 “ 特寫 ” 無疑是全篇小說最為扣人心弦的地方。讀課文時，你不能不看這幅插圖。身體向前微傾，有迎接之意，又顯退縮之態(tài)。 “ 我 ” 的雙眼端詳著閏土，顯露愛憐之意；又好像注視別處，有著無限的悲哀。插圖 “ 語言 ” 與小說 “ 語言 ” 一致，真是圖文互映，相得益彰 !讀文之后讀圖，有益于想象畫面內(nèi)容；讀圖之后讀文，有助于把握文學的內(nèi)涵。如果你愛作畫，你能否來創(chuàng)作一幅 ?如果你愛寫作，你能否就此寫一篇談見解的評論 ?這也許是讀文讀圖的又一種意外收獲吧 ? ? 下邊的閱讀模式好不好 ?為什么 ? ? 了解作者情況、作品背景 → 掃除字、詞、句障礙 → 劃分段落、 歸納段意 → 概括中心思想 →總結(jié)寫作特點 .閱讀的全過程都伴以練習 . ? 聯(lián)系實際評析這種閱讀模式 ,發(fā)表自己的意見 . ? 學生成為學習的主人主要表現(xiàn)在學習者不僅要將知識作為認識客體，而且也要將自己作為認識客體，不斷對自己進行反審評價，自我認識，自我調(diào)節(jié)。開展課外閱讀活動，培養(yǎng)學生問題探究能力，不必追求科學家探究的水平，在科學探究的操作方法及操作技能上不必要求過高，這不是開展這一活動的重點，應當著眼于學生 基本科學素養(yǎng) 的提高。
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