石油學院專業(yè)課程心理學全真模擬考試試題d卷-含答案-閱讀頁
2024-10-10 14:35本頁面
【正文】 體按照某種比較固定的方式去解決問題的一種心理傾向。概念：在心理學上指的是反映客觀事物共同特點與本質屬性的思維形式，是高級認知活動的基本單元，以一個符合，就是詞的形式來表現(xiàn)。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）錯錯對錯錯對對錯對錯五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）表象是記憶表象的簡稱，指當事物不在眼前，人腦中對有關感知過的事物形象的反映。表象的概括性與思維中的語詞概括不同，它是在多次感知基礎上的形象概括，帶有本質和非本質屬性。（1）要讓學生了解關于創(chuàng)造思維的一般原理和基本規(guī)律，掌握創(chuàng)造思維特點和構成要素。（3）要在學習上自覺地訓練，開發(fā)自己的創(chuàng)造思維，消除思維慣性，克服思維惰性，不人云亦云，不唯名人言論是從，不局限于一家之言，獨立思考，創(chuàng)造性的去學習。①明確復習的目的性，提高復習的自覺性和積極性。根據(jù)遺忘進程不均衡，即先快后慢的規(guī)律，應及時復習，防止學習之后的快速遺忘。平時應以分散復習為主，在此基礎上再進行階段性或總的復習，這樣的記憶效果要好得多。復習中單純重復效果并不太好，應花一部分時間 進行嘗試回憶，這樣，一方面可以及時了解自己的學習情況，提高復習的積極性，也可以了解學習材料的難點所在，使復習有的放矢，從而提高記憶效率。復習方式單調容易使人產生消極情緒和疲勞，多樣化的復習，例如把新舊材料加以對比進行復習、利用多種分析器的活動，把看、聽、讀、寫等活動相結合進行復習，把已學材料通過編寫大綱加以系統(tǒng)組織等方式來提高復習效果。后來他在尊重需要和自我實現(xiàn)的需要之間加上認知需要和審美需要。人類各種需要是相互聯(lián)系、相互依賴、彼此重疊的，只有低層次的需要基本得到滿足以后，才會出現(xiàn)高層次需要。已滿足了的需要，則不再是行為的積極推動力。轉移：轉移顯性夢境的情節(jié)。再修正：個體在陳述顯性夢境時，會對夢中情節(jié)加以修正。②意識的能動性。③意識的社會歷史制約性。因此，組織好學生的注意是教學成功的重要條件：①正確運用無意注意規(guī)律組織教學。②運用有意注意規(guī)律組織教學。③引導學生幾種注意交替使用。如果單憑無意注意就不能牢固掌握科學知識，因為任何學科的內容并不都是有趣和吸引人的。同時，在教學過程中還要注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的有意后注意的能力，關鍵是培養(yǎng)學生對學習目的和任務的理解和興趣，并使學習后的實踐活動達
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