商中間或末尾有0的筆算除法教學設計1[合集]-閱讀頁
2024-10-08 22:42本頁面
【正文】 有0的書寫格式，讓學生理解商中間或末尾的零必須寫，檢驗商的位數是否正確，為進一步學習商中間或末尾有0的筆算除法奠定基礎。（板書課題：商中間或末尾有0的筆算除法）三、學習新知：知識改變命運精品文檔 你我共享1．教學例7，課件出示例7(1)：星光小學832名學生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？（1）讀題，審題，找出題中的已知條件和所求問題？（2）師：要求平均每批有多少人？誰會列式？為什么這樣列式？說說你的理由。4=）（3）你能估并算開下嗎？你會計算嗎？試著做一做吧。（5）分組討論：當除到被除數的某一位不夠商1時怎么辦？（6）教師課件演示兩種算法，比較兩種豎式書寫，哪種比較簡便？ [設計意圖] 通過估一估讓學生體會商中間或末尾有0的筆算除法。（9）練習P31做一做教學例7，課件出示例7(2)： 562名學生分4批去參觀克隆屬。（板書 562247。（4）學生嘗試練習，做完的同學在小組內交流：你是怎么做的？（5）教師講解教師過程。讓學生在試算過程中通過體會、比較與前面知識的異同，從而發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學生應用知識的綜合實踐能力。 =653 247。四、小結在除法筆算過程中，遇到被除數中間那一位上的數是0且前一位沒有余數時，這一位上的商是0，除到被除數的十位正好除盡，個位上是0，就不必再除下去，只要在商的個位上寫0就行了。例如：0247。例如：3（任何不是0的數)247。雪北國風光，千里冰封，萬里雪飄。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。克知識改變命運第四篇：《商中間或末尾有0的除法》教學反思1《商中間或末尾有0的除法》教學反思本節(jié)課是在學生已經掌握了一位數除三位數筆算方法的基礎上進行教學的，其教學目標首先是讓學生理解“0除以任何不是0的數都得0”的道理，然后再運用它進行計算，并掌握商中間或末尾有0的計算方法。在教學例5時，我采取讓學生自己看圖講故事，從而引出0247。0=？，學生思考片刻后發(fā)現根本找不出這個數，因為沒有一個數和0相乘能得5。對于例6的教學，我則采取的充分以學生為主體的教學方法。本節(jié)課的練習我也是分層設計，首先進行基本的計算練習、然后是判斷改錯、最后是思維拓展。第五篇：商中間或末尾有0的除法的教學反思商中間或末尾有0的除法的教學反思《數學課程標準》對計算教學提出了新要求，更注重的是讓學生體驗知識形成的過程并能運用計算解決實際問題，培養(yǎng)學生的積極性。在教學中引導學生在試一試、算一算等過程中，給自己提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現和自我實現的實踐機會，充分讓學生復習舊知識，嘗試探究新知識，通過遷移，感知新知和舊知的內在聯系，在此基礎上學會例題。從而真正理解和掌握商中間或末尾有0的除法的
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