【正文】 書設(shè)計(jì)這里我也有同感,：本課設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)設(shè)置,利于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,達(dá)到學(xué)以致用，我覺得板書需加以改進(jìn).。李京聰： 本課整體設(shè)計(jì)詳細(xì)具體,各個(gè)環(huán)節(jié)全面,落實(shí)到位,。劉媛媛：結(jié)合大家的修改意見，本課板書內(nèi)容需要補(bǔ)充完善，采用結(jié)構(gòu)圖標(biāo)式板書設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生把分散，孤立的知識(shí)提煉、梳理，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，揭示聯(lián)系吳勝濤：經(jīng)過大家共同研討，形成了本課共案,本次集體備課圓滿結(jié)束。學(xué)習(xí)地球的相關(guān)內(nèi)容（地球的形狀、大小；地球儀中的經(jīng)線、緯線、經(jīng)緯網(wǎng)；地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念、轉(zhuǎn)一周所用的時(shí)間、旋轉(zhuǎn)中心、地理意義），使學(xué)生了解我們所生活的這個(gè)地球的大體狀況。內(nèi)主要的作用有兩個(gè)：其一，為后面的學(xué)習(xí)作知識(shí)上的鋪墊；其二，先有了宏觀整體認(rèn)識(shí)之后，才能避容簡(jiǎn)免在具體區(qū)域的學(xué)習(xí)時(shí)以偏蓋全。析第一節(jié)教材的內(nèi)容主要有兩方面。教材的第二節(jié)和第三節(jié)是在第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確地球的運(yùn)動(dòng)和常見的地圖的使用。理解經(jīng)緯度的概念；掌握經(jīng)、緯線0176。掌握運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點(diǎn)位置的方法。理解自轉(zhuǎn)的地理意義。理解地球公轉(zhuǎn)的地理意義 學(xué)、運(yùn)動(dòng)方向、周期。了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、目 周期。掌握比例尺的三種表示方法，會(huì)辨別地圖比例尺的大小。形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原這五種地形。根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)南北半球、東西半球的劃分與低緯度中緯度高緯度的劃分。比例尺的三種表示方法，會(huì)辨別地圖比例尺的大小，掌握地圖上的三種定向方法。課時(shí)安排 第一節(jié) 地球和地球儀 約3課時(shí) 復(fù)習(xí)課 約1課時(shí) 第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng) 約2課時(shí) 第三節(jié) 地圖 約3課時(shí) 改 進(jìn)建議單元備課：《地理》（七上）第二單元 陸地與海洋教師： 時(shí)間： 集體備課教材以“地球?水球?”為標(biāo)題，其目的并不是讓學(xué)生爭(zhēng)議地球的名稱是否科學(xué)合理，更不是說地球起錯(cuò)了名稱或要給地球改名，而是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過學(xué)生討論、運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)求證，內(nèi)容簡(jiǎn)加深對(duì)地球表面海陸分布的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，全節(jié)教材圍繞著這一主題展開，引導(dǎo)學(xué)生層層探究、步步求證，加深認(rèn)識(shí)。教 學(xué) 目 標(biāo) 、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)?！鍓K構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。難點(diǎn)：七大洲、四大洋的位置及大洲之間的分界線；板塊學(xué)說的基本觀點(diǎn)以及板塊運(yùn)動(dòng)對(duì)地表的影響。在內(nèi)容上新增添了一個(gè)空氣質(zhì)內(nèi)量預(yù)報(bào)。容簡(jiǎn)析 第二節(jié)氣溫和氣溫的分布，要能從圖中分析氣溫的時(shí)間變化和空間分布，學(xué)生不僅要會(huì)讀氣溫曲線圖，還要會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)畫氣溫曲線圖。學(xué)習(xí)方法主要是講練結(jié)合，析圖找規(guī)律。學(xué)習(xí)方法是講練結(jié)合，析圖找規(guī)律。在教學(xué)的過程中又以下四點(diǎn)需要注意的地方：（1）分類不必太細(xì)（2）對(duì)氣候類型中涉及的概念不解釋（3）只說明氣候類型分布地區(qū)（緯度位置范圍和海陸位置范圍），不解釋氣候類型特點(diǎn)（有氣候直方圖的基礎(chǔ)，可以將氣候類型特點(diǎn)的內(nèi)容分散到具體區(qū)域中，不求全）。學(xué)降水的時(shí)間變化和空間分布規(guī)律。標(biāo) 重點(diǎn)、難點(diǎn)氣溫的時(shí)間變化和空間分布規(guī)律。如何判定氣候類型。內(nèi)容簡(jiǎn)析 在三大宗教一節(jié)的教學(xué)中，可以給學(xué)生講一些有關(guān)宗教的小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)宗教知識(shí)的興趣。在這節(jié)的教學(xué)中,主要強(qiáng)調(diào)圖片的應(yīng)用,教師給學(xué)生提供一個(gè)感性認(rèn)識(shí)的環(huán)境。記住世界主要語言以及三大宗教名稱，了解世界三大宗教建筑特點(diǎn)。能夠運(yùn)用資料分析人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。記住世界人口分布不均的原因。同時(shí)，也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)時(shí)事，了解國際形勢(shì)，為認(rèn)識(shí)某些國際問題的發(fā)生、演變，提供了地理背景資料。學(xué) 力。理解我國目前機(jī)遇與挑標(biāo)戰(zhàn)并存。了解國際合作的重要性及主要領(lǐng)域。2．探討“中國的疆域”與“中國的行政區(qū)劃”兩節(jié)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的處理辦法，我們決定充分運(yùn)用地圖落實(shí)重點(diǎn)，著實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。2．探討如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3．確定由四位老師輪流命制單元測(cè)試題，各自批閱任教班級(jí)試卷。2．確定教材重點(diǎn)為56個(gè)民族、民族分布特點(diǎn)、民族風(fēng)情。3．確定的教材難點(diǎn)是通過服飾特點(diǎn)判斷民族。4．集體審定第一單元測(cè)試題。初二地理備課組第9周集體備課記錄時(shí)間：10月29日第二節(jié) 地點(diǎn)：初二年級(jí)辦公室參加人員：本年級(jí)地理任課教師 中心發(fā)言人：李成名 中心議題：《長(zhǎng)江、黃河》教學(xué)設(shè)計(jì) 、黃河的利用 3.“長(zhǎng)江水系圖”、“地形圖”與“我國年降水量圖”相結(jié)合。初二地理備課組第7周集體備課記錄時(shí)間:2010年10月21日 作者: 李成名地點(diǎn)：初二年級(jí)辦公室 參加人員：本年級(jí)地理任課教師 中心發(fā)言人：尚中華中心話題：如何處理“季風(fēng)氣候顯著”部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要抓住重點(diǎn)內(nèi)容，我們認(rèn)為要在學(xué)生對(duì)海南氣候感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)海陸熱力性質(zhì)差異、海陸冬夏氣溫差異、海陸冬夏氣壓差異、冬夏季風(fēng)之間的因果關(guān)系，從而分析出季風(fēng)氣候的成因。初二地理備課組第8周集體備課記錄時(shí)間：10月22日第二節(jié) 地點(diǎn)：初二年級(jí)辦公室參加人員：本年級(jí)地理任課教師 中心發(fā)言人：李成名中心話題：《中國的河流》教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)第一課時(shí)的重點(diǎn)是外流河、內(nèi)流河的分布，我們認(rèn)為要讓學(xué)生能較好地掌握重點(diǎn)內(nèi)容，首先需要學(xué)生理解好“流域、水系、外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)、外流河、內(nèi)流河”等幾個(gè)概念。初二地理備課組第9周集體備課記錄時(shí)間：10月29日第二節(jié) 地點(diǎn)：初二年級(jí)辦公室 參加人員：本年級(jí)地理任課教師 中心發(fā)言人：李成名中心議題：《長(zhǎng)江、黃河》教學(xué)設(shè)計(jì) 、黃河的利用3.“長(zhǎng)江水系圖”、“地形圖”與“我國年降水量圖”相結(jié)合。