【正文】 教育的整合。教師還要熟練掌握和利用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極開展教育和教學研究，探索科學的教育方式和方法，在執(zhí)教中提煉師藝和升化師技，幫助學生從知識的統(tǒng)攝漸臻到智慧的領(lǐng)悟，由智慧的領(lǐng)悟到人的全面發(fā)展，讓學生對教師產(chǎn)生學識魅力。教師要做熱愛學習、善于學習、終身學習的楷模，要如饑似渴地學習新知識、新科學、新技能，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。教師要提高教學的創(chuàng)新魅力。愛因斯坦說：喚起獨創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂，是為人師表至高無比的秘方。教師要在教學實踐中注重素質(zhì)教育，要啟發(fā)學生創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。教師要始終不渝地追蹤學科前沿，學習新知識，研究新問題，提出新見解。教師要重視培養(yǎng)學生獨立自主的思維能力、學習能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、處理與社會和自然關(guān)系的能力，以及適應(yīng)未來社會需求的能力。教師要提高教學的情感魅力。習近平指出“教育是一門‘仁而愛人’的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。教師是大愛的撒播人，師愛無言，師愛無價，教學不僅是一種認識活動，而且是一種情感活動，以情感人，以情育人，寓理于情，是教育的一項基本要求和藝術(shù)，蘇霍姆林斯基說：“情感是道德、信念、精神力量的核心和血肉，沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)偽君子?！苯處熡辛私虒W的情感魅力，就能夠用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，使之成為學生的良師益友。教師有了教學的情感魅力，心靈就不會一片空虛，教學就不會一片茫然。一本本作業(yè)，就會輕輕展開，細細品評，讓學生如沐春風。教師對學生要做到嚴慈相濟，嚴在當嚴處，愛在細微中，對學生要真誠相待，坦誠相處，熱忱相幫，要保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益，讓學生對老師產(chǎn)生信賴感。教師要尊重學生、理解學生、寬容學生，尊重學生人格、尊重學生的自主性、尊重學生的創(chuàng)造性、尊重學生的個性。教師要做一個寬容的智者，要像土地寬容種子，要像大海寬容江河，寬容學生的差異，寬容學生的未完成狀態(tài)，正如陶行知先生說：當心“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里中有愛迪生。練師能，技高為師。教學是人類實踐的高級活動，是科技文化知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。教學的藝術(shù)魅力能使學生在情理美的享受中進入一個高尚的精神境界。教學的藝術(shù)魅力能使教師揭示性的語言具有形象性，解釋示性的語言具有答疑性，論證示性的語言具有邏輯性。教師要導疑、導學、導思、導練、導創(chuàng)，在學生學習的自主性上，關(guān)注學生的參與狀態(tài)；在學生學習的合作性上，關(guān)注學生學習信息的反饋；在學生學習的探究性上，關(guān)注學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，鼓勵學生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題。教師要修心、修情、修性、修行，要胸懷祖國，熱愛人民，學為人師、行為世范，辛勤耕耘，無私奉獻。參考文獻：①《教育—財富蘊藏其中》，1996年，國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織遞交的報告②習近平：向全國廣大教師致慰問信，2013年9月9日③習近平：在北京師范大學師生代表座談時的講話，2014年9月9日第五篇：一片丹心育桃李 三尺講臺寫人生一片丹心育桃李三尺講臺寫人生優(yōu)秀大學生建功立業(yè)巡回報告會候選人席生福同志事跡 席生福，蘭州大學畢業(yè)，中學一級教師。2003年被中共鎮(zhèn)原縣委、縣鎮(zhèn)府授予“鎮(zhèn)原縣高三優(yōu)秀科任教師”稱號,2004年被中共鎮(zhèn)原縣委、縣鎮(zhèn)府授予“鎮(zhèn)原縣模范班主任”稱號。2007年再次被評為“鎮(zhèn)原縣高三優(yōu)秀科任教師”，慶陽市第三屆“教學能手”，2008年再次被評為“鎮(zhèn)原縣高三優(yōu)秀科任教師”。ng”》等發(fā)表在《語文學習報》、《學習報》、《中學文科》等期刊。在2004年第九屆《讀書解惑》征文中，所指導的學生楊雪鳳獲杰出獎，學生惠霞獲佳作獎，2006年第十一屆《讀書解惑》征文中，所指導的學生惠繼博獲優(yōu)秀獎。除了教學，席老師還熱愛創(chuàng)作，散文《春到鄉(xiāng)村》、《父親等在考場外，我無法逃離》，詩歌《我的瀑布》、《》在《慶陽廣播電視報》、中華詩意語文網(wǎng)發(fā)表。而他，竟也答應(yīng)了，他敢于答應(yīng)！“指點江山，激揚文字”是一種豪邁的瀟灑，“天生我材必有用”是一種自信的瀟灑，“獨釣寒江雪”是一種高潔的瀟灑，“不破樓蘭終不還”是一種悲壯的瀟灑。師者，人之魂也。如何才能不負重托，不誤人子弟上好每一堂課教好每一個學生呢？席老師抑制住內(nèi)心的緊張與激動，精心準備，把課堂中可能出現(xiàn)的問題、所教內(nèi)容的難點重點全部進行分析整理歸類并“輸入”到頭腦中上課時備用。課后，學生們紛紛議論：年紀輕輕的老師，上課卻這么老練，我們還是第一次見到。教壇走三步，步步譜華章。真是“一生何求，躬耕無春秋?！鼻榈缴钐幗桃嗤ǎT魂與雕龍席老師深知自己身為人民教師的責任重大。既要才高，又要德高，做到德才兼?zhèn)?、身體力行地影響學生，成為學生的楷模。要求學生在校先學會做人，在社會上才能為人做事。努力提高學生的思想素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，塑造德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?。班干部通過日常的事務(wù)，提高了他們的工作能力，增長了他們的才干，為他們走上社會奠定了基礎(chǔ)。每個學期至少要讓學生登上講臺誦讀、講故事各一次，既培養(yǎng)他們的口頭表達能力，又鍛煉他們的膽量。學校每年所舉行的板報比賽，席老師所教的班每次都穩(wěn)拿第一。因為愛，枝枝葉葉總關(guān)情有人說：教師兢兢業(yè)業(yè)、默默無聞，是傳承文明的拓荒者；教師傳道、授業(yè)、解惑，是太陽底下最光輝的職業(yè)；教師嘔心瀝血、教書育人，他們是世界上最崇高的人！是的，教師身在三尺講臺，心懷莘莘學子，為孩子們啟迪蒙昧的心扉，為孩子們拓開智慧的泉流。雖然心力交瘁，但無怨無悔，因為他們有一個愿望，就是：用愛托起明天的太陽！蘇霍姆林斯基有一個精彩的比喻：“要像呵護荷葉上的露珠那樣去保護孩子的心靈。在擔任班主任的工作中，席老師就是這樣對學生傾盡所愛，經(jīng)常進行家訪，與學生談心，不管是在學習上還是在生活上都努力讓學生享以無微不至的關(guān)懷，努力讓每一位學生都享以全方位、立體式的教育。讓每一個學生根據(jù)自己的情況，制定奮斗目標，鼓勵他們“有志、專注、持恒”，培養(yǎng)他們“咬定青山不放松”的氣魄。愛似無私的陽光，讓萬物茁壯成長；愛似精神的源泉，讓孩子們的心靈奏出動人的旋律。對學生的教育，他堅持面向全體、因材施教、有的放矢。因時而變，矢志求索勇開拓路在腳下。語文教學有挖不盡的角落，做不完的事。而席老師撥開了重重濃霧，還原了事物的本質(zhì)，開拓出一條獨特、清晰又充滿希望的路。人無我有，人有我新。課堂教學藝術(shù)研究、課題研究、論文寫作研究、試題研究、中學生文學社團研究是老師10年來堅持開展的系列性活動。每個方面都枝繁葉茂，橫向縱向擴展。他的同事熱情贊許席老師：“什么是研究，他的工作就是研究，就是優(yōu)秀的研究，他讓你們?nèi)绨V如醉。理論指導實踐，實踐升華理論。老師是獨特的“講臺上的教研員”。我常傻傻地想，老師的成功，睿智是一個方面，美德是更重要的方面吧。吹盡狂沙始到金，不朽的學術(shù)花以美德輝煌歲月，以激情綻放生命，以睿智探尋世界，于是席老師成了慶陽市中學語文教壇的能手。數(shù)千張卡片索引，上百個課例品析，數(shù)十位名師的深入研究，是老師厚實的基座。多篇語文教學論文，滿溢書香，是老師生命的碩果。正因此，老師的示范教學與學術(shù)演講受到學生的熱烈歡迎?！罢b讀——品析——積累——運用”是老師語文教學設(shè)計的四要素。將一個點寫透，將一篇文章寫美、將一個系列寫新，追求盡善盡美。老師將語文課堂美美地串起，清晰地呈現(xiàn)。《散化結(jié)構(gòu)，變句為文》、《增加文化因子，豐厚作文內(nèi)涵》、《巧設(shè)題記，給作文增色》、《借它山之石，攻語文之玉》等就是席老師應(yīng)中學語文核心期刊之邀寫就的文章。”席老師如是對我們說。厚積而博發(fā)，執(zhí)著的生命必然綻開艷