【正文】 計(jì)了嗎？出示電子溫度計(jì)。一、說(shuō)教材新課程將內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為“科學(xué)探究”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”、“生命世界”、“物質(zhì)世界”、“地球與宇宙”五個(gè)部分。本課由3個(gè)活動(dòng)組成，一是認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，二是攝氏溫度的讀和寫(xiě)，三是讀出溫度計(jì)指示的溫度。觀察幾種溫度計(jì)這部分分3層，一是觀察溫度計(jì)的構(gòu)造，以及上面的刻度、標(biāo)記和數(shù)字。第三層是觀察各式各樣的溫度計(jì)。攝氏溫度的讀和寫(xiě)這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，三是讀出溫度計(jì)指示的溫度是教學(xué)的難點(diǎn)。所以學(xué)生在理解溫度計(jì)的構(gòu)造原理上是沒(méi)有很大的障礙。攝氏溫度的寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重在使學(xué)生在學(xué)習(xí)生命世界中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法的同時(shí)，樹(shù)立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。2．通過(guò)細(xì)心的觀察和同學(xué)的研討發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的構(gòu)造，嘗試與同學(xué)交流和合作。4．在比較中發(fā)現(xiàn)正確讀、寫(xiě)攝氏溫度的方法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程新課程強(qiáng)調(diào) ：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。而且必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。本課時(shí)遵循這些理念開(kāi)展以引導(dǎo)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容和教育資源，是這樣開(kāi)展教學(xué)的。提出問(wèn)題：熱水比冷水熱多少？引出課題：要研究熱水比冷水熱多少，我們需要借助一個(gè)儀器來(lái)測(cè)量熱水和冷水的溫度，這個(gè)儀器叫什么呢？（通過(guò)猜測(cè)冷熱和驗(yàn)證活動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分發(fā)一種溫度計(jì)，提示學(xué)生：先想一想準(zhǔn)備怎樣觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。三、了解溫度計(jì)的設(shè)計(jì)原理大家的觀察結(jié)果是否一樣，有什么不同意見(jiàn)？可以通過(guò)再一次仔細(xì)觀察來(lái)解決你們的不同意見(jiàn)。用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。討論：溫度計(jì)是根據(jù)什么原理制成的？四、認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)分發(fā)幾種不同的溫度計(jì)，觀察：它們有什么不同？有什么相同？五、攝氏溫度的讀和寫(xiě)創(chuàng)設(shè)一個(gè)天氣預(yù)報(bào)的情境，觀看一段天氣預(yù)報(bào)的錄像讓學(xué)生通過(guò)錄像中播報(bào)員來(lái)了解攝氏溫度的讀和寫(xiě)。現(xiàn)讓學(xué)生相互進(jìn)行溫度讀寫(xiě)練習(xí)。（由于讀的方法不同，學(xué)生會(huì)讀出不同的數(shù)字。老師引導(dǎo)，他們讀出的數(shù)字不同，與什么有關(guān)？到底怎樣讀才是正確的？學(xué)生討論讀數(shù)方法。老師在黑板上畫(huà)出示意圖，標(biāo)出正確的一種?！稖囟群蜏囟扔?jì)》教學(xué)反思電力小學(xué)張小玲《溫度和溫度計(jì)》是教科版三年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第三單元第一課，我認(rèn)真研讀了教科書(shū)及教學(xué)用書(shū)，比照了初中一年級(jí)的《溫度計(jì)》一課的教學(xué)目標(biāo)，將本課的教學(xué)內(nèi)容主要分成四個(gè)層次：一是比較水的冷與熱；二是觀察溫度計(jì)，認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)及原理；三是攝氏溫度的讀和寫(xiě)；四是讀出溫度計(jì)指示的溫度。讓學(xué)生們說(shuō)出感受并引出溫度的概念——表示物體的冷熱程度。接著引出溫度計(jì)的教學(xué)，我先讓學(xué)生觀察溫度計(jì)，每?jī)蓚€(gè)學(xué)生為一組讓他們進(jìn)行仔細(xì)的觀察，然后進(jìn)行匯報(bào)、交流，總結(jié)出溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，對(duì)刻度的由來(lái)、刻度線的幾種類(lèi)型都進(jìn)行了分析，學(xué)生學(xué)得較為輕松。利用課件形式教學(xué)攝氏溫度的讀寫(xiě)時(shí)，我先教學(xué)0攝氏度、10攝氏度、零下10攝氏度的讀法和寫(xiě)法，并提醒：零下的溫度越往下數(shù)字越大，但溫度越低。在怎樣正確的讀出溫度計(jì)刻度上的數(shù)字教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生讀手中的溫度計(jì)，然后匯報(bào)讀數(shù)。反思本課的教學(xué)，還是有許多不足。在引出溫度概念的時(shí)候，用手不能準(zhǔn)確的知道物體的冷熱程度。二是在教學(xué)理念上方面。三是溫度計(jì)不夠，導(dǎo)致有的學(xué)生在觀察，而有的沒(méi)有在觀察，致使有的學(xué)生積極性不夠。今后要在怎樣啟發(fā)學(xué)生積極回答問(wèn)題上下功夫，啟發(fā)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生勇敢積極的回答問(wèn)題，跟著老師的思路走，以提高學(xué)習(xí)水平。常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。識(shí)讀溫度計(jì)刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：攝氏溫度的讀與寫(xiě)。材料：溫度計(jì) 毛巾 水杯 教學(xué)流程一、比較水的溫度引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過(guò)冷水和熱水嗎？有什么感覺(jué)？出示冷熱不同的兩杯水，請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的。師：我們?cè)賮?lái)感知一下，桌上有四杯水（1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，2號(hào)、3號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水）。匯報(bào)。）師：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺(jué)是不同的，那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？二、觀察溫度計(jì)出示溫度計(jì)，我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分組成？分發(fā)溫度計(jì)，提示：先想一想你準(zhǔn)備怎么觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。如果溫度計(jì)的管子劈裂，請(qǐng)立即告訴老師。匯報(bào)交流。②、玻璃管上有數(shù)字、刻度、單位。（隨機(jī)學(xué)習(xí)攝氏度的讀法與寫(xiě)法）③、每小格刻度表示1攝氏度……探究小實(shí)驗(yàn)：剛才同學(xué)們很仔細(xì)，有了很多發(fā)現(xiàn)，那么還想不想在研究一下溫度計(jì)??？老師給你出個(gè)主意，請(qǐng)同學(xué)們用雙手捂住溫度計(jì)中的的玻璃泡，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。匯報(bào)交流。）讀出溫度計(jì)指示的溫度現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)觀察自己溫度計(jì)上的液面，并記錄。學(xué)生試讀師：這些讀數(shù)怎么讀，怎么寫(xiě) 例：寫(xiě)做—10℃，讀作：零下10攝氏度學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)溫度計(jì)的正確讀數(shù)方法的指導(dǎo)。四、教學(xué)準(zhǔn)備小組：水溫計(jì)（刻度范圍20℃——100℃）全班：教學(xué)課件五、教學(xué)過(guò)程一、談話引入你能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)描述圖片的氣溫特點(diǎn)嗎？（現(xiàn)在我們有兩個(gè)小活動(dòng)，讓我們一起來(lái)感受一下冷和熱?；顒?dòng)二：比較四杯水冷熱如果有四杯水，哪杯是熱的，哪杯是冷的？你能分辨出來(lái)嗎？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)觸摸感知4杯水的溫度，然后描述自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程后的感知。）那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？（溫度計(jì)）板書(shū)：溫度和溫度計(jì)三、觀察溫度計(jì)出示溫度計(jì)圖片，介紹常用的溫度計(jì)。（提示：先想一想你準(zhǔn)備怎么觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。如果溫度計(jì)的管子破裂，請(qǐng)立即告訴老師。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的情況，教師適時(shí)板書(shū)并介紹：溫度計(jì)主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成。讀出溫度計(jì)指示的溫度的正確方法從不用的角度看溫度計(jì)的液面，可以讀出幾個(gè)不同的溫度？并判斷那種方法是正確的。四、全課總結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你想到了那些知識(shí)？五、課堂練習(xí)：出示圖片，學(xué)生讀寫(xiě)溫度。讀作： 20攝氏度 零下4攝氏度寫(xiě)作： 20℃ –4℃