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正文內(nèi)容

念奴嬌赤壁懷古教學(xué)案-閱讀頁(yè)

2024-10-08 20:07本頁(yè)面
  

【正文】 中排解出來(lái),表達(dá)蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。蘇詞氣勢(shì)雄偉,一瀉千里,提高了詞的意境。全詞借古抒懷,將寫(xiě)景、詠史、抒情容為一體,借詠史抒發(fā)作者積極入世但年已半百仍功業(yè)無(wú)成的感慨。安排一教時(shí)[教學(xué)步驟與內(nèi)容] 一導(dǎo)入介紹余秋雨的《東破突圍》,正是由于被貶職,蘇東坡突破了小人們的包圍,使他真正審視人生的真諦,從而寫(xiě)出了流傳千古的曠世杰作《前赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》。二指導(dǎo)朗讀,正音,讀出氣勢(shì)。分析“大”“淘”有氣勢(shì)淘盡風(fēng)流人物,解釋風(fēng)流人物無(wú)數(shù)出色的人才 可懷人物那么多,為什單單懷念周瑜?捕捉有關(guān)描寫(xiě)周瑜的語(yǔ)句,分析周瑜形象 小組討論明確:小喬初嫁了英雄 雄姿英發(fā)有氣魄 羽扇綸巾儒將談笑間,檣櫓灰飛煙滅大智大勇 是個(gè)風(fēng)流人物 作者把周瑜放在怎樣的背景下來(lái)寫(xiě)? 明確:景色描寫(xiě)中亂石驚濤浪花 4 這個(gè)景色有什么特點(diǎn)?如何描寫(xiě)? 明確:氣勢(shì)磅礴 穿空峻偉 卷千堆浩大用了比喻、夸張、擬人的手法 千堆雪比喻巨浪 為什么把周瑜放到這樣一個(gè)景色中去? 襯托英雄氣概、英雄風(fēng)采,景和人相得益彰?!?懷古的目的是為了抒發(fā)感情 7抒發(fā)什么感情?故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。如何理解“人生如夢(mèng),一尊還酹江月”? 明確:人生如夢(mèng),自己一生算得了什么,在千古人物都被淘盡的大江之畔,想到的不應(yīng)該僅僅是自己,而應(yīng)該是千古不變的江月,就把這杯酒敬給了千古不變的江月。這真叫做人生短暫,江月永恒,壯志難酬,豪情長(zhǎng)存。五評(píng)價(jià)《赤壁懷古》的藝術(shù)價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體味豪放派詞人蘇軾詞作的整體風(fēng)格(余秋雨:沒(méi)有黃州被貶,一道天光就不能射向天際。[板書(shū)設(shè)計(jì)]念奴嬌赤壁懷古蘇軾 赤壁奇景穿山勢(shì)險(xiǎn)峻氣勢(shì)擬人寫(xiě)景詠赤壁拍巨浪驚險(xiǎn)聲音對(duì)偶夸張 大江氣勢(shì)卷江水洶涌色彩比喻 年輕得意英俊瀟灑英雄風(fēng)采 詠史懷周瑜儒將風(fēng)度非凡膽略 抒情抒己感慨人生如夢(mèng)壯志未酬《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》教案教學(xué)目的:進(jìn)一步了解豪放派詞的特點(diǎn),體會(huì)辛棄疾與蘇軾豪放詞風(fēng)的異同。教學(xué)設(shè)想注意誦讀,從自由讀到范讀,再齊讀,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地“讀”課文,從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風(fēng)。教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)《念奴嬌?赤壁懷古》檢查背誦指名學(xué)生回答:作者在詞中描寫(xiě)赤壁景象,有什么特點(diǎn)?有什么作用?赤壁之景,顯得雄偉驚駭,既烘托了當(dāng)年古戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)斗之激烈,又有力地襯托了英雄人物。三、整體感知,了解內(nèi)容學(xué)生自學(xué)課文,完成(1)學(xué)生查找資料,理解作者及創(chuàng)作背景(2)借助注解和工具書(shū)正音、正義,疏通詞語(yǔ)(3)學(xué)生自讀課文(4)聽(tīng)錄音,注意范讀的語(yǔ)氣和感情(5)齊讀課文,感受文章教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情 上闋:歌頌迨慕英雄及其功勛業(yè)績(jī),感嘆“時(shí)無(wú)英雄”。四、品味鑒賞要求學(xué)生找出詞中的典故,并分析其作用(1)英雄無(wú)覓孫仲謀處:懷念英雄,表現(xiàn)收復(fù)失地的決心(2)人道寄奴曾住:懷念古人,表現(xiàn)北伐決心(3)烽火揚(yáng)州路,佛貍祠下:今者對(duì)照,不堪回首(4)元嘉草草,封猩居胥:借古諷今,批評(píng)草率出兵(5)憑誰(shuí)問(wèn),廉頗老矣:自我感慨,不忘為國(guó)效力(這些典故的使用使詩(shī)文情思雋永,含蓄深刻)引導(dǎo)學(xué)生找出詞中的對(duì)比,并體會(huì)其作用(1)英雄業(yè)績(jī)與可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)比:針對(duì)南宋的萎靡不振。(此題設(shè)計(jì),不僅要讓學(xué)生了解兩首詞內(nèi)容的異同,還要領(lǐng)會(huì)蘇辛這兩位豪放派代表詞人風(fēng)格上的異同)相同點(diǎn):結(jié)構(gòu)上均為“地點(diǎn)+懷古” 意境上均為雄渾壯闊 主旨上均為把古喻今不同點(diǎn):(1)《念奴嬌?赤壁懷古》上闋中,用“千古風(fēng)流人物”、“三國(guó)周郎赤壁”和“一時(shí)多少豪杰”從景中逐層托出人物,為下闋的議論作好鋪墊;《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》上闋寫(xiě)景中就含有議論,下闋議論之中也有寫(xiě)景的地方。蘇軾詞作縱橫決蕩,議論能上以形而上的層面,思索宇宙人生的終極意義;辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實(shí),借詠史談自己的戰(zhàn)略見(jiàn)解,表現(xiàn)自己的愛(ài)國(guó)情懷。第五篇:念奴嬌 赤壁懷古《念奴嬌?赤壁懷古》大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。遙想公謹(jǐn)當(dāng)年,小喬初嫁料,雄姿英發(fā)。故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。《水調(diào)歌頭》丙辰中秋,歡飲達(dá)旦,大醉作此篇,兼懷子由。不知天上宮闕,今夕是何年?我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒,起舞弄清影,何似在人間。不應(yīng)有恨,何事偏向別時(shí)圓。但愿人長(zhǎng)久,千里共
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