因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法說課稿-閱讀頁
2024-10-08 19:56本頁面
【正文】 第一個因數(shù)的每一位相乘，所以可以把3和6對齊列式計算。（4）計算時哪個豎式更簡便？師：同學們觀察一下這幾個豎式，誰愿意來說一說因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么？生說：師歸納出示：先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個0。三、質(zhì)疑。（課件演示）書后第53頁做一做練習八的2獨立完成四、課堂總結(jié)：今天你都學會了什么？有什么收獲？生說師出示齊讀五、課堂檢測關注生活如果一個城市有50萬戶家庭，每個家庭每年所用易拉罐的數(shù)量是60個，假如全部回收，這個城市1年能回收多少個易拉罐？第五篇：因數(shù)末尾有0的乘法說課稿因數(shù)末尾有0的乘法說課一、說教材：本課是在學生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，有關0的乘法以及因數(shù)中間有0的乘法的基礎上進行學習的。例題呈現(xiàn)的是學校閱覽室里學生們在借書、讀書的情境。這道題滲透了單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關系，這種數(shù)量關系是日常生活中經(jīng)常會遇到的一種數(shù)量關系。在學習新知的過程中培養(yǎng)遷移類推能力。（三）教學重難點：重點是能正確計算一個因數(shù)中間有0的乘法。二、為了使教學目標得以落實，本節(jié)課我所采用的教學方法是:在談話中使學生受到啟發(fā)，讓學生自己觀察、思考、感知、認識、遷移、歸納。三、教學過程設計一、溝通聯(lián)系，促進遷移。（1）出示準備題：302300230002142140214002師：在口算3002，1402時，你是怎樣想的？（2）提問：觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）怎樣口算比較簡便？根據(jù)學生回答小結(jié)：第一個因數(shù)末尾有0的乘法，先用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)后面添寫幾個0.（4）用最快的速度口算出得數(shù)。22756034計算后，說說乘的順序、積得書寫位置等?！慷?、創(chuàng)設情境，探索新知。請同學們算一算，一共要付出多少元？【創(chuàng)設聯(lián)系學生生活的情境，使學生產(chǎn)生親切感，讓學生在一種愉悅的氛圍中學習新知識?！空埻瑢W們算一算，一共要付出多少元？（１）引導學生分析，列出算式。交流匯報，展示不同算法，說出算理。對于第一種方法學生根據(jù)學習過的豎式方法完成，應該沒有太大的困難，部分學生通過預習和自學也能寫出第二種方法。你喜歡哪一種算法呢？為什么？大部分學生喜歡第二種方法，因為它比較簡便。小結(jié)：①列豎式時，第二個因數(shù)要和第一個因數(shù)０前面的數(shù)對齊；②先把０前面的數(shù)相乘；③乘完后，看因數(shù)的末尾有幾個０，就在乘得的積得末尾添上幾個０.師：計算時可以選擇自己喜歡的算法。再通過比較優(yōu)化算法，培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。提問：豎式中，乘得的75后面為什么添上2個0？（2）設疑計算4605=2300，為什么第一個因數(shù)有1個0，而積有2個0呢？揭示課題?！咳?、應用提高，鞏固新知。1503503202101600完成課本84頁第7題。所以安排改錯等練習進行鞏固，有提高學生計算的準確性。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？【鼓勵學生大膽發(fā)言，及時反饋?！克?、教學效果預測與反思我想：通過以上環(huán)節(jié)的教學，在課上，同學們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學中來，積極思考、自主探究，在獲得數(shù)學知識的同時獲得樂學、愛學、會學的情感體驗，感受到本節(jié)課所學的知識是生活中存在的，真正的成為學習的主人。六、說評價數(shù)學教學應提倡“學中用、用中學、學用結(jié)合、學以致用”。這節(jié)課中，為實現(xiàn)教學目標，我所設計的每一個教學游戲活動始終將學生置于一種自主、和諧、輕松的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得中將知識內(nèi)化，為學生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，促進了學生思維的活躍和才能的發(fā)
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