【正文】 死者并慰問家屬。硼酸水：“硼”與“繃”區(qū)別。注意多音字。四、按段朗讀課文，指導列小標題。方法有兩種：(1)找本段中最能體現(xiàn)主要內容的原話。)(2)用自己的語言高度概括。(2)要簡練。按段指名朗讀課文，讀后列小標題。課時安排：兩課時第一課時教學目的：學習生字新詞。了解人們對魯迅的懷念。②送來的花圈挽聯(lián)多。體會含義深刻的語句。教學過程一、學習第三段,思考并討論.什么叫“恍然大悟”?“我”當時有沒有真的“恍然大悟”?從哪里看出來?(作者年輕小,不魯迅先生話的含義)在座的人為什么哈哈大笑?(作者天真無知,把伯父的話錯了,在座的人為她天真,幼稚的解說而感支好笑)引導學生理解“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”(“四周黑洞洞的”是說舊社會的黑暗。痛苦”.車夫家里窮,)伯父他們是怎樣救助車夫的??(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達了他對勞動人民的同情和關懷)事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?(臉變得嚴肅是因為想到車夫在那樣嚴寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,.“吧一口氣”是對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情和對給勞動人民造成如此痛苦的黑暗社會的憎恨.)小結:這個故事講魯迅先生熱情救護和幫助受傷車夫,表達了他對勞動人民深切同情和對舊社會的憎恨.三、學習第五段.魯迅先生是怎樣關心女傭阿三的?又是怎樣對待自己的?(為自己想得少,為別人想得多)齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用?(既是對開頭照應,又是全文中心句,點明中心作用)板書設計 ：1我的伯父魯迅先生魯迅其人他的事跡他的品格作業(yè)：一、抄詞.追悼 正月 愛撫 逝世 搞不清楚 張冠李戴愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經風霜二、把詞語補充完整.張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )( )經風( ) ( )聲( )哭 難以( )受 接連不( )三、閱讀句子并作答.聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受.⑴文中“這句話”指:“___________________”⑵這句話表面在夸自己,實際上是__________________________.⑶這句話體現(xiàn)了_____________________.⑷從此以后,.⑸“我”聽了這句話,為什么比挨打挨罵還難受?四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?⑴“四周圍黑洞洞的”意思是___________________.⑵“碰壁”指________________________________.⑶這句話意思:__________________________________________.⑷這句是_____句,改為陳述句:____________________________.⑸這段話表現(xiàn)__________________________________________.爸爸跑到伯父家里,不一會兒,就跟伯父拿了藥和紗布來……扎好繃帶.⑴這片段寫___________________________________.⑵本段中用了____________________________這七個動作詞.⑶這段話說明魯迅__________________________________.四、按課文內容填空.《我的伯父魯迅先生》,說明魯迅是個____________________的人,表現(xiàn)了作者__________________的思想感情.我的伯父魯迅先生教案 篇3一、學習目標1。能正確讀寫下列詞語：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深奧、咳嗽等。有感情地朗讀課文。結合時代背景理解含義深刻的句子，學習魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質。練習給各段加小標題。三、學時安排四學時。（三學時。）四、學習過程第一學時了解魯迅的同學介紹魯迅的一些情況。同座互讀第一部分。概括段意——小標題（段意：伯父去世了，很多人都到殯儀館追悼他。同座互讀第二部分交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（“囫圇吞棗”、“張冠李戴”的意思——因果關系句；“哈哈！還是我的記性好?？床鍒D說話（按方位、衣著、神態(tài)……不同角度說）第三學時回憶第一、二學時的學習內容。同座互讀第三部分交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？——是真的碰墻壁嗎？“四周圍”可能指什么？魯迅為什么受迫害？）練習角色朗讀再回讀第一部分的最后一句話。同座互讀第四部分第四學時了解事情發(fā)生的環(huán)境——“黃昏時候”（時間）、“呼呼的北風怒號著”（風勢）“天色十分昏暗”（天色）“街上的行人都匆匆忙忙趕著回家”（行人）“摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了”（寒冷）——與車夫赤腳拉車對比。想一想：魯迅當時是什么人，車夫是什么人？體會同情勞動人民想象“深奧的話”可能是——嚴肅的表情、按頭的動作、嘆了一口氣又說明了什么？再回讀第一部分最后一句話。總結。讀讀背背魯迅名言。課前準備：要求學生了解魯迅生平，了解魯迅先生同反動派作斗爭的故事以及毛澤東等偉人對魯迅的評價。教學過程：第一課時一、簡介背景。揭題。先生是全社會對魯迅的敬稱，二者并用表達了既是對親屬的懷念又是對魯迅崇敬的感情二、理清文路，感知課文。①先用簡短的話歸納每段的意思。懷念魯迅先生（還可以怎么說？）談《水滸傳》笑談“碰壁”（特殊含義的詞語所以加雙引號）救助車夫關心女傭三、抓住重點，領會中心。滲透抓住人物動作、表情等關鍵性詞語體會人物品質、領悟文章中心的學習方法。）抓住魯迅先生在救護車夫后“變得那么嚴肅”、“半天沒動，最后深深地嘆了口氣”等句，體會魯迅先生復雜的內心語言。）指導學生反復朗讀，品味關鍵詞句，引導學生再造想象，具體感受魯迅先生關心愛護勞苦大眾、憂國憂民的情感。遷移學法，導讀第五段。四、拓展學習根據交流課文內容引導快速閱讀“閱讀連接”部分仿寫你仿佛還看到了什么？第五篇：《我的伯父魯迅先生》教案《我的伯父魯迅先生》教案課 教學目標：.理解課文內容，了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質。教學重點：體會含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內容上的聯(lián)系；練習概括中心思想。第一課時一、導入新課936年10月19日，一顆偉大的心臟永遠停止了跳動。這個人就是魯迅先生。毛澤東評價他是偉大的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將?。ò鍟呼斞?，提醒學生注意“迅”的筆順）這位大文豪，作為一位伯父是怎樣的呢？讓我們隨本文作者周曄一起走進魯迅先生。、請同學們自由讀文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的或者不理解的字詞借助工具書去解決，邊讀邊想，作者“我”回憶了哪幾件關于伯父的事情？出示生字詞語遺體挽聯(lián)致敬愛撫團聚情節(jié)記性保存陰暗低微寒意深奧詳細枯瘦逝世咳嗽失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴馬馬虎虎恍然大悟北風怒吼匆匆忙忙飽經風霜學生領讀再讀文，試著用小標題概括寫的四件事。魯迅先生給你留下了什么印象？請你用文中的一句話來概括的說一說。）三、研讀課文（一）學習第一段、指名朗讀第一段。A．“驚異”，是什么意思？B．“我”對什么事情感到驚奇、詫異？從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。跟隨著作者的回憶，我們會找到答案。”）當聽完伯父這句話時，“我”的反應是怎樣的呢？找出文中的話讀一讀。）一位大文豪，一位大忙人，卻如此關心侄兒“我”的生活，從中你感受了什么？（伯父很關心“我”。（慈祥、幽默）就是這么一位慈祥和藹、風趣幽默的伯父，他去世了，當我站在萬國殯儀館時——（學生讀：“我呆呆地望著來來往往??掉下來”）四、總結課堂從著作者的第一段回憶，我們看到了一位幽默風趣，慈祥可親的魯迅，下節(jié)課，我們將再次走進魯迅，去品味他的風格、精神。課