【正文】 魏老師對四年級的教材分析，使我對人教版教材有了新的理解和把握。教材培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。教學(xué)有法，教無定法?？傊?，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新教材有了較清晰的認(rèn)識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實(shí)施有了一定的思考。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。教師將成為課程研究的設(shè)計者。三、對課堂教學(xué)的思考：“以人為本”是中華文化的精華。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。通過這次培訓(xùn)，我不僅獲得了語文教學(xué)和備課時處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語文教學(xué)的方向，而且充分認(rèn)識到作為一名語文教師在平時備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關(guān)的資料；不但要善于把握學(xué)生的心理，還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式，積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法，使自己對教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。第五篇：小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會田春麗為了幫助教師解決教學(xué)過程中的疑難和困惑，2014年8月18日，靈寶市小學(xué)語文教研員張建超、趙飛燕老師就小學(xué)習(xí)作、閱讀教學(xué)向全市200多名教學(xué)骨干進(jìn)行了相關(guān)的教材解讀?，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會總結(jié)如下：第一、內(nèi)容實(shí)用很強(qiáng)培訓(xùn)會上，兩位教研員對閱讀、習(xí)作教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了深刻的剖析，并針對課標(biāo)的要求就習(xí)作、閱讀在各學(xué)段的教材的編排特點(diǎn)、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法等作了詳細(xì)而縝密的介紹，讓每一位教師對教材有了一個系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學(xué)樹立方向。培訓(xùn)會上，趙飛燕老師就習(xí)作教學(xué)中存在的幾種現(xiàn)象、及造成這些現(xiàn)象的原因進(jìn)行闡述，讓我們明白了教師懼教、學(xué)生懼寫作文是因?yàn)槲覀儧]有深刻的了解課標(biāo)對習(xí)作的要求，對習(xí)作教學(xué)中應(yīng)該“指導(dǎo)什么”“如何指導(dǎo)”及“如何落實(shí)”心中模糊。最后，趙老師結(jié)合各學(xué)段典型課例進(jìn)行具體解讀，且提出相關(guān)意見。閱讀教學(xué)大量閱讀書籍，既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。他的講解，讓我明白了教材是以閱讀為核心的，作為教師要重視閱讀興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，要重視方法的指導(dǎo)，每個學(xué)段教師的指導(dǎo)閱讀的策略都有側(cè)重。做好這些，學(xué)生的閱讀會有質(zhì)的飛躍。前行的路上，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思。下附：習(xí)作、閱讀教材解讀內(nèi)容習(xí)作教學(xué)解讀一、目前習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀分析：教師怕教習(xí)作（1）作前指導(dǎo)缺位。對于每個年級甚至于每一冊教材中習(xí)作教學(xué)要求學(xué)生達(dá)到何種程度都不太清楚，不能激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造性的開展教學(xué)，幫學(xué)生找尋素材。（2）作中點(diǎn)撥缺位。（形象生動、具體）導(dǎo)致學(xué)生思路受阻，缺乏精細(xì)化的描寫草草收筆。長此以往，學(xué)生對習(xí)作興趣喪失，產(chǎn)生畏難情緒。二、了解把握課標(biāo)與教材要想學(xué)生、教師、家長轉(zhuǎn)出習(xí)作的圈子對課標(biāo)中每個年段對習(xí)作的要求。第一學(xué)段：能認(rèn)真傾聽，了解講話主要內(nèi)容，復(fù)述故事音像作品大意和感興趣情節(jié)。第二學(xué)段：能提出不理解地方，與人商討能把握說話人主要內(nèi)容，能簡單清楚明白講述見聞，說出自己的感受和想法。第三學(xué)段：能抓住要點(diǎn)，做簡要轉(zhuǎn)述或簡單發(fā)言。講究語言美。準(zhǔn)確表達(dá)及使用標(biāo)點(diǎn)。要求：樂于運(yùn)用閱讀生活中學(xué)到詞語。寫簡短書信、便條。學(xué)寫讀書筆記及常見應(yīng)用文。分段表述。第二學(xué)段：嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。寫簡單研究報告。教材：（1）積累： 一、二年級要求由簡單陳述句特殊的句子。三下圍繞中心句來寫一段話。四下構(gòu)段方法：先分寫后總寫，如何寫具體、生動（運(yùn)用修辭手法）。五下由范例到自己創(chuàng)作，追求表達(dá)的多元化教學(xué)建議：①、要重視“積累”板塊中對習(xí)作的指導(dǎo)訓(xùn)練。③、針對各個年級的訓(xùn)練點(diǎn)，教師要在平時的教學(xué)中多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，（自己尋找與訓(xùn)練點(diǎn)吻合的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)）使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會、掌握，直至能達(dá)到熟練化的運(yùn)用。指導(dǎo)思想（與閱讀結(jié)合、與生活結(jié)合、與活動結(jié)合）主題單元暢所欲言初顯身手、筆下生花主題單元（仿寫、續(xù)寫、縮寫、想象寫）如五上：48頁《一個蘋果》補(bǔ)充寫。五下：12頁《憶讀書》仿寫。介紹民族特有的節(jié)日（民風(fēng)民俗）、服飾（具有民族特色的物品）。六年級的綜合活動圍繞主題開展一系列的活動。在五上和五下分別出現(xiàn)為3次，到六年級后每單元后一次。其中涉及到的朗誦會、話劇表演、辦墻報、故事會、社會調(diào)查、主題班會等形式與內(nèi)容，教師要布置學(xué)生認(rèn)真按教材要求去準(zhǔn)備、去實(shí)踐，切不可一說而過，只寫習(xí)作，不搞活動。這些活動只有做了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生才會有話可說，有內(nèi)容可演，才會達(dá)到教材對綜合活動的要求，鍛煉學(xué)生的綜合能力。準(zhǔn)確把握教材 靈活使用教材一、語文的重要性? 第一，語文課程很重要。? 第三，語文教師很重要。二、北師大版小學(xué)語文教材的特色符合小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的規(guī)律；促進(jìn)兒童精神成長（對自我的認(rèn)識：手、眼睛、努力、認(rèn)真、誠實(shí)、自立、合作、成長??對自然的認(rèn)識：聲音、色彩、季節(jié)、海洋、太空??對社會的認(rèn)識：家、家園、塞北江南、祖國、地球、星空??正確的價值觀：美與丑、高尚??）世界視野，中國特色。外國作品9（篇）“”的編寫體例。重視語言環(huán)境對拼音和識字的作用每個單元的編排：主體課文——語文天地（開卷有益、暢所欲言、初顯伸手、筆下生花、綜合活動）閱讀階段目標(biāo)中的幾個關(guān)鍵詞：喜歡閱讀、閱讀方式、理解詞語意思、把握主要內(nèi)容、表達(dá)的順序與方法。?（2）順序：兒歌——童話——故事——其他國內(nèi)——國外 字詞句——段——篇?（3）要求：由低到高，螺旋上升。正確：字音準(zhǔn)確，詞語不破，斷句合理。有感情：第一學(xué)段讀出角色的語言，第二學(xué)段讀出作者的語言，第三學(xué)段讀出自己的語言。由出聲、無聲、不動嘴唇，由一個一個字指著讀，到一行一行地指讀，再到不借助手指的“閱”讀，這是閱讀習(xí)慣的巨變，是閱讀能力的一個飛躍，有助于提高閱讀速度。）（四）分階段的閱讀策略第一學(xué)段：標(biāo)段號、看插圖、要有適當(dāng)聯(lián)想。樹立整體性觀念，整體感知，整體推進(jìn)。注意過程與方法目標(biāo)的落實(shí)。五、指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記摘錄筆記（四上）、批注筆記（四下）提綱筆記（五上）、自讀筆記（五下）摘錄筆記不是簡單的抄寫，真正重