【正文】 ，在小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)估中，我校在全市47所小學(xué)中也取得前十名的好成績(jī)。但學(xué)校通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作計(jì)劃及各處室計(jì)劃發(fā)現(xiàn)，我們對(duì)整個(gè)學(xué)期甚至于整個(gè)學(xué)年，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)籌的安排，學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃還缺乏前瞻性和科學(xué)性，沒(méi)有圍繞發(fā)展大局來(lái)確定學(xué)校發(fā)展特色。所以致使很多計(jì)劃流于形式，工作缺乏目標(biāo)性和指導(dǎo)性，與實(shí)際設(shè)想產(chǎn)生了很大差距。比如學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣培養(yǎng)，以前學(xué)校也想體現(xiàn)這個(gè)重點(diǎn)，但卻缺乏將培養(yǎng)學(xué)生“行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣”的工作協(xié)調(diào)在一起的意識(shí)，使完整的體系相對(duì)獨(dú)立，各處室有目標(biāo)、有過(guò)程、有重點(diǎn)，但缺乏在實(shí)際中的有效聯(lián)系。針對(duì)這一問(wèn)題，確定了今后的改進(jìn)策略：制定工作計(jì)劃時(shí)圍繞“學(xué)校發(fā)展”這個(gè)中心，進(jìn)一步集思廣益，充分調(diào)研；落實(shí)工作時(shí)加強(qiáng)工作指導(dǎo)和過(guò)程監(jiān)督，與組織保持高度一致性；完成工作后及時(shí)總結(jié)分析，以此來(lái)縮短目標(biāo)和實(shí)際成效之間的差距。二、業(yè)務(wù)方面業(yè)務(wù)是一所學(xué)校發(fā)展的主線。但縱觀學(xué)校的教學(xué)管理，并通過(guò)與實(shí)驗(yàn)小學(xué)、大慶路學(xué)校對(duì)比，確實(shí)存在實(shí)際、根本性的問(wèn)題。實(shí)際現(xiàn)狀是，部分教師沒(méi)有領(lǐng)會(huì)課程改革的精神，沒(méi)有把握課程標(biāo)準(zhǔn)的尺度，仍然是照本宣科，灌輸知識(shí)，限制壓抑了學(xué)生的思維，教學(xué)無(wú)方法無(wú)藝術(shù)性，更談不上創(chuàng)新性。本次課程實(shí)施水平檢查，雖然總體成績(jī)有所提升，但課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)仍然不容樂(lè)觀。抄襲作弊引以為榮每學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查不少于四次，但在檢查中發(fā)現(xiàn)的情況令人擔(dān)憂。部分教師的教案是抄來(lái)的，沒(méi)有深入鉆研教材，沒(méi)有廣泛收集教學(xué)資料，沒(méi)有精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。可有些教師為了對(duì)付檢查，抄寫(xiě)別人的課后記，剽竊別人的教學(xué)總結(jié)和教研論文。可現(xiàn)在的教研組活動(dòng)缺乏特色，有的不愿意上公開(kāi)課和競(jìng)賽課，有的不愿意參加聽(tīng)課評(píng)課，有的不愿意參加討論學(xué)習(xí)。（2）抓實(shí)兩項(xiàng)活動(dòng)活動(dòng)一：“實(shí)踐基地建設(shè)”活動(dòng)。4．建立四項(xiàng)制度(1)堅(jiān)持每周兩次的調(diào)研活動(dòng)制度，切實(shí)發(fā)揮調(diào)研功效；(2)實(shí)行好“名師申報(bào)”，為教師搭建鍛煉、成長(zhǎng)的平臺(tái)；(3)堅(jiān)持課改、教研活動(dòng)通報(bào)制，及時(shí)宣傳先進(jìn)典型，努力規(guī)范課改管理，提升教研活動(dòng)質(zhì)量：(4)建立專題督查制，檢查“教學(xué)管理制度”的落實(shí)情況。部分管理制度，像《領(lǐng)導(dǎo)干部考評(píng)制度》《教師考核細(xì)則》都沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮，沒(méi)有考慮到現(xiàn)實(shí)的具體情況，制度的建立流于形式。制度的建立需要更好的落實(shí)。當(dāng)然在平時(shí)的管理工作中往往也存在人文關(guān)懷過(guò)多，制度執(zhí)行偏弱的現(xiàn)象，因此如何在人性化和制度化當(dāng)中求得均衡是學(xué)校今后要思考的一個(gè)重要問(wèn)題。由于思想上的誤區(qū)，導(dǎo)致自己放松了對(duì)工作落實(shí)的尺度，所以即使有制度，在執(zhí)行，也起不到根本的效用。像學(xué)期初制訂的學(xué)校工作計(jì)劃，各處室基本都能夠按照計(jì)劃去具體實(shí)施。僅僅停留在表面上現(xiàn)在有這種現(xiàn)象，上面一項(xiàng)政策或制度下來(lái)，下面落實(shí)起來(lái)大多停留在組織學(xué)習(xí)、宣傳發(fā)動(dòng)、集中討論上，往往是“光打雷，不下雨”，少有實(shí)際行動(dòng)；在落實(shí)的過(guò)程中，帶有好人主義心理，對(duì)工作敷衍、拖拉，沒(méi)有將工作的落實(shí)放在一個(gè)正確的位置上。通過(guò)問(wèn)題的查擺和全面的對(duì)比，確定以下幾方面改進(jìn)措施：加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)乘著教體局“作風(fēng)整頓”的東風(fēng)，從領(lǐng)導(dǎo)干部開(kāi)始，涉及到每一位教師。健全監(jiān)督機(jī)制現(xiàn)在的監(jiān)督僅僅停留在上級(jí)和同級(jí)之間的監(jiān)督，要想監(jiān)督到位，建立一套公開(kāi)透明的監(jiān)督途徑也許更有效，只有讓監(jiān)督機(jī)制在陽(yáng)光下運(yùn)行，才能保證監(jiān)督效果的最大化，我們不僅要接受上級(jí)和同級(jí)之間的監(jiān)督，還要接受教師的監(jiān)督，這樣才能監(jiān)督到位。我們必須認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)、宣傳、討論的目的都是鋪墊，最終目的是要用行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，只有把各項(xiàng)工作認(rèn)真落實(shí)下去，最大限度地貫徹好、落實(shí)好學(xué)校工作。對(duì)照實(shí)驗(yàn)小學(xué)，通過(guò)與我校到實(shí)驗(yàn)小學(xué)頂崗培訓(xùn)教師交流發(fā)現(xiàn)，在爭(zhēng)先進(jìn)、工作主動(dòng)性方面，我校與實(shí)驗(yàn)小學(xué)有著較大差距。有時(shí)候?qū)ぷ鞯恼J(rèn)識(shí)缺乏一種使命感，總認(rèn)為自己能夠把一切事情處理好，過(guò)于驕傲，導(dǎo)致自己在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和能動(dòng)性，認(rèn)識(shí)事物只是停留在物質(zhì)的表面上，未看本質(zhì)，對(duì)事物的理解不深刻、不全面。沒(méi)有一個(gè)較好的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，責(zé)任意識(shí)較為薄弱，主動(dòng)性不夠，缺乏愛(ài)崗敬業(yè)精神。處理事情也不夠大膽，面對(duì)困難缺乏一股積極向上的拼勁，沒(méi)有用良好的方法調(diào)整自己的心態(tài)，經(jīng)常給自己施加壓力，影響教育教學(xué)工作。在工作中，不能真正做到時(shí)時(shí)處處從學(xué)生利益出發(fā)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生工作缺乏耐心、細(xì)心、恒心，不能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。像學(xué)校制定的《教師考核細(xì)則》，內(nèi)容不夠全面，沒(méi)有涉及到學(xué)校的方方面面，只是簡(jiǎn)單地從德、勤、績(jī)、能四個(gè)方面考評(píng)教師，致使除此之外的相關(guān)工作，阻力較大，調(diào)動(dòng)不了教師的積極性，使教師考核流于形式。根據(jù)存在的問(wèn)題，制定以下改進(jìn)措施：經(jīng)歷體驗(yàn)，榜樣示范。經(jīng)常組織教師座談交流，加強(qiáng)溝通與理解，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部與教師之間的溝通與理解。要組織有效的座談交流活動(dòng)，針對(duì)具體事例設(shè)計(jì)好討論的話題，然后談體會(huì)。工作經(jīng)驗(yàn)證明，物質(zhì)和精神上的雙重獎(jiǎng)勵(lì)最能激發(fā)工作主動(dòng)性。這樣，工作執(zhí)行就會(huì)強(qiáng)而有力，主動(dòng)積極工作慢慢就會(huì)轉(zhuǎn)化為教師一種內(nèi)在的需求。找到差距，確定目標(biāo)，就會(huì)確定學(xué)校發(fā)展的工作思路。第五篇：學(xué)先進(jìn)找差距學(xué)先進(jìn)、找差距、搞對(duì)標(biāo)、促發(fā)展”心得體會(huì)今些天，我校組織了學(xué)先進(jìn)、找差距、搞對(duì)標(biāo)、促發(fā)展大討論活動(dòng)，活動(dòng)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)文件內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)搞好理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自我教育。我們應(yīng)為發(fā)展穩(wěn)定做貢獻(xiàn)?！苯Y(jié)合起來(lái)，這次“學(xué)先進(jìn)、找差距、促發(fā)展”的學(xué)習(xí)熱潮，通過(guò)學(xué)習(xí)，確實(shí)使我開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了做好本職工作的責(zé)任感、使命感和緊迫感，收獲很大，體會(huì)很深。第一句是魯迅先生的 “世上本沒(méi)有路，走的人多了也便成了路。這是“解放思想”偉大力量的一次巨大實(shí)踐，因此，我們要想把家鄉(xiāng)唐山建設(shè)得更好的關(guān)鍵自然是“學(xué)先進(jìn)、找差距、解放思想促發(fā)展”。在這里，我不想對(duì)它展開(kāi)哲學(xué)意義上的寬泛討論，也不想長(zhǎng)篇論述它對(duì)改革開(kāi)放的巨大意義。因此，我們“促發(fā)展”應(yīng)該、也必須圍繞“改變教學(xué)理念”這個(gè)核心，去想、去做，只有這樣我們“學(xué)先進(jìn)、找差距、促發(fā)展”才能更有效用，才能更結(jié)合唐山發(fā)展的實(shí)際，才能更有助于實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)。中國(guó)在傳統(tǒng)上是一個(gè)“官本位”社會(huì)，“學(xué)而優(yōu)則仕”、“升官發(fā)財(cái)”等觀念根深蒂固。也只有這樣，我們才能廣闊言路、集思廣益，才能真正做到學(xué)先進(jìn)、找差距、促發(fā)展”落到實(shí)處，才能通過(guò)全市人民的學(xué)先進(jìn)、找差距，推動(dòng)唐山的更大發(fā)展。林則徐被稱為中國(guó)近代“開(kāi)眼看世界的第一人”，他打破以“天朝”自居的妄自尊大和閉關(guān)鎖國(guó)的保守思想，了解外國(guó)情況，吸收新事物。但是，只有放眼看世界”，我們才能找到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，我們的思想才能有火花、有靈感。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我在感性上有了新認(rèn)識(shí)，在理性上有了新提高。通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)，查找差距，愈發(fā)加重我做好本職工作、為搞好學(xué)校教學(xué)的政治責(zé)任感、歷史使命感和時(shí)代緊迫感，結(jié)合學(xué)習(xí)先進(jìn)，在解放思想中統(tǒng)一思想，在破解難題中統(tǒng)一思想，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師的積極性。樹(shù)立“不把工作做好就誓不罷休”的精神，在各項(xiàng)工作中繼續(xù)加快進(jìn)度，加快