數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(jié)-閱讀頁
2024-10-04 20:29本頁面
【正文】 考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們吃得飽，提高他們的分析、解答問題的能力。實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。利用適當時間對學生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成趕、幫、超的濃厚學習氛圍。激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。經(jīng)過一段時間努力，以初見成效，但是同時也出現(xiàn)較多的問題，我會在此基礎上繼續(xù)努力，克服困難，和學生一起將數(shù)學平均分提高第四篇：數(shù)學培優(yōu)輔差一年級培智班數(shù)學培優(yōu)輔后工作計劃劉鵬以教師特別的愛奉獻給特別的學生。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。２、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產(chǎn)生求知欲望。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。為了補缺補后，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。 ：優(yōu)秀生：余坤、陳立、曾慶洪、李畑銳 后進生：李林燭、朱欣、唐德忠、彭胡林通過補后，使學生掌握該學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績。通過一學期教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高。.,也經(jīng)常和學生談心,關心他們,關愛他們,充分讓學生感受老師是重視他們的,從而激發(fā)了他們學習的積極性。并隨時與任課教師溝通,了解學生的生活、思想、等各方面的情況。,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題,使不同層次的學生都能得到提高。也取得比較好的效果:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”拓廣題。首先我做到真誠,做到言出必行。四、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。比如：學生自己不會做；不敢向同學或老師請教；不認真,馬虎等等。但我相信只要學校的支持、老師的配合,我的 “培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能
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