小學三年級科學期末試卷分析-閱讀頁
2024-10-04 07:02本頁面
【正文】 自己的教育教學水平。在教學過程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學生的各種能力。加強教學研究，充分發(fā)揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。三年級科學組2017年7月第四篇：三年級科學期末試卷分析三年級科學期末試卷分析從整體上看, 這份試卷既注重了考查學生的基礎(chǔ)知識、基本技能, 又考察了學生的實驗 探究能力。在命題上較符合新 課程理念,對教師和學生提出了新的教學要求即:提倡自主學習,培養(yǎng)學生綜合實踐能力, 加強學生實驗探究能力,提高學生的動手能力。在學習中, 學生的知識與技能、情感態(tài)度價值 觀等方面都有一定的進步, 知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用, 正 逐漸的形成, 激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣, 為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科 學課教學的重要目標。三、學生答題情況逐題分析總體情況:(1)填空題 全年級學生對基礎(chǔ)知識掌握較好,大多數(shù)學生均能夠準確填寫,個別小題有 失分現(xiàn)象, 原因是基礎(chǔ)不好的學生對知識掌握摸糊, 記憶方法有誤, 有同學因為上課不認真 聽,復習的時候也不認真,對一些常識性的題沒有印象,導致失分。他們對學過的 知識無法牢記,以至于出現(xiàn) “ 亂蒙 ” 的現(xiàn)象。(4)簡答題 大多數(shù)同學答題準確全面,個別同學有個別地方答的不夠全面。出現(xiàn)錯誤說明部分學生對說學知識掌握不 牢固。但是像比較水的多少這樣比較靈活的題目, 有些死記硬 背的同學便會出現(xiàn)許多問題。重視基本概念、算理的教學。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分聯(lián)系學生生活、社會實際,提供學習資源。這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能 力。讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的 培養(yǎng)。從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤, 可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性, 表達能力等方面存在很大差距, 所以教師在教學中要面向全體, 承認差別, 因材施 教,分層教學,教師設(shè)計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力。二、學生答題情況逐題分析總體情況：（1）填空題。（2）判斷題。他們對學過的知識無法牢記，以至于出現(xiàn)“亂蒙”的現(xiàn)象。此題依然出現(xiàn)問題有：不能用學過的知識解釋生活中的現(xiàn)象，學生見到曾經(jīng)做過的題，不能重新對待它，依靠記憶區(qū)做判斷，有的地方的細微變化導致失分。大多數(shù)同學連線答題準確，100％全對。（寫出下列溫度計上的讀數(shù)）班上學生完成的很好。聯(lián)系學生生活、社會實際，提供學習資源。從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設(shè)計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲
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