【正文】 調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題、研究計劃。二、開題報告的作用。三、開題報告論證的主要內容審定課題名稱。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實踐依據(jù)，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。查新研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問題點評；國內的研究現(xiàn)狀；國外的研究現(xiàn)狀。論證研究的價值——理論價值；實踐價值；應用價值；科學價值；改革價值。界定核心概念。完善研究設計。四、開題論證的方法以綜合評價為主：一是課題單位的自我論證評價；二是同行的論證評價；三是科研管理部門的論證評價。預審與初審可在開題前后的時間里進行。學術評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預期鑒定上。三個主要部分：前言、正文和結語；三個次要部分：標題、署名、引文注釋和參考文獻。課題名稱。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。署名。署名的目的是表示對開題報告負責。前言。前言部分一般都應說清楚課題選題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調查情況所做的工作等。不要面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。如調查的問題、現(xiàn)狀和實質，產生問題的原因及其發(fā)展趨勢。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認真對材料進行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強，大標題涵蓋小標題，小標題服務于到標題，標題統(tǒng)帥內容，內容說明標題。B、提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù)；理論依據(jù)；實踐依據(jù)。對解決教育實際問題（包括對本校、本地區(qū)的教育工作實際存在的問題）或回答教育理論問題有什么意義？對教育的改革和發(fā)展會有什么貢獻？ E、問題研究的意義：現(xiàn)實意義；歷史意義；實踐意義；方法論意義。（2）課題的界定：對課題題目的界定；對條件詞、關鍵詞的界定，包括內涵與外延。A、研究的指導思想。B、研究的具體目標。和內容。相對于 目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。C、研究的具體內容。D、研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐；方法、原則與策略的可操作性；方法、原則與策略的活動性。確定研究方法時要敘述清楚“做些什么” 和“怎 樣做”。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務；各階段的主要研究步驟；本學期研究工作的日程安排等。如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結、調查量表、測試量表、微機軟件、教學設計、錄像帶等。G、有效的組織保障：課題研究的組織機構和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。H、其他保障：如課題組活動時間；學習什么有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓；如何保證研究工作的正常進行；課題經(jīng)費的來源和籌集；如何爭取有關領導的支持和專家的指導；如何與校外同行交流等。開題報告的結語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。撰寫開題報告時引用了他人的材料、數(shù)據(jù)、論點、文章要按要求注明出處?？梢允琼撃┳ⅲ_注，在本頁文章的下端）、文末注（段落后或篇后 注）、文內注（行內夾注）和書后注四種。對于曾經(jīng)指導、參加過選題、論證，或對此工作提供建議或便利條件，而又沒有在課題組的同志，可用簡短的文字表示感謝。但開題會不同于成果鑒定 會，更主要的應該是完善方案。專家審查的內容包括：選題是否當，是否符合立項條件；課題論證是否充分；負責人的素質或水平是否能承擔此課題；課題組力量如 何或分工是否得當；資料準備如何；最終成果預測如何；是否具備完成本課題所 需的其他條件；經(jīng)過比較，本課題是否有更合適的承擔人；其他原因（加以說明）。由于諸多原因，他們的子女不得不隨父母到異地上學讀書?！秶鴦赵宏P于基礎教育改革與發(fā)展的決定》指出：“要重視解決流動人口子女接受義務教育的問題，以流入地區(qū)政府管理為主，以全日制公辦中小學為主，采取多種形式，依法保障流動人口子女接受義務教育的權利。我們對于他們特別加以注意，并要扶助他們升學。由于我校處于牟平區(qū)的城鄉(xiāng)結合部，外來務工人員子女日益增多。這些家庭家長學歷不高、家庭教育水平低下、家長文化水平欠缺、指導管教無力、上學目的不明確、家教態(tài)度冷漠，使這些學生失去了應有的關愛和教育，失去了情感的呵護和生活的照料，失去了嚴格的要求和有效的指導，導致他們心理畸形發(fā)展、自卑情緒過強、孤獨性格過重、逆反心理過激、向學動力過弱、品德行為過差等，這些問題直接影響到他們的正常學習和生活，影響到他們良好心理素質的形成，影響到學校教學工作的正常秩序。如何有效地指導他們學會做人求知做事，促進他們健康成長，是學校德育工作一個值得研究的課題。旨在通過研究外來務工人員子女心理問題，探討外來務工人員子女心理問題矯正的內容、目標、途徑和實施策略等，提高外來務工人員子女家庭有效教育水平，從而促進外來務工人員子女整體素質提高?！?心理問題是指個體的大腦在對客觀事物反映過程中的意外問題。因此，本課題主要圍繞自我意識、學習心理、生活適應、品德行為四個方面的內容開展?！?策略是指為解決某個問題所采取的具體措施。三、本課題國內外研究現(xiàn)狀：國內最早涉及外來務工人員子女教育問題的文字，是1995年1月21日《中國教育報》刊登的記者李建平的文章《流動的孩子哪上學——流動人口子女教育探討》。張斌賢以1997年～2001年發(fā)表的“有關流動人口子女教育問題研究文獻”為基礎，對該問題的研究進行了梳理。代表成果有：曾昭磐的《廈門市未成年流動人口狀況及其對教育影響的分析》、米紅和葉煜的《未成年流動人口受教育特征及其管理對策研究：來自廈門特區(qū)的調查報告》、周擁平的《北京市流動人口適齡兒童就學狀況分析》、黃志法和傅祿建的《上海市流動人口子女教育問題調查研究》等。通過研究，幫助學生解決心理問題和品德行為問題，充分開發(fā)他們的學習潛能，培養(yǎng)他們的良好心理素質，促進他們健康成長，提高學校教育教學質量。整體性原則課題研究涉及到各班級、各學科，外來務工人員子女的成長影響到班級和學校、影響到各學科教學質量。參與性原則外來務工人員子女是該課題實驗的主體，要調動他們的內驅動力，通過整體發(fā)動、學習目標、結對活動、小組合作、行為訓練和榜樣激勵等途徑，鼓勵學生積極參與各種活動，讓他們在參與中實踐、在實踐中體驗、在體驗中內華、在內華中提升。五、課題研究的方法：（一）調查分析法：通過班主任及其他課題組老師運用觀察、問卷、談話、家訪等科學方法，搜集課題研究所需的相關資料，從而對其形成學困問題的具體原因作出科學的歸因分析，為后期調適策略的提煉作準備。通過對他們進行跟蹤觀察、教育、談話、家訪，并定期進行總結分析，形成最終的個體案例研究報告。（四）經(jīng)驗總結法：這是教育研究活動中經(jīng)常采用的一種研究方法。在本課題中我們嘗試著總結出了外來務工人員子女心理問題矯正策略。（一）外來務工人員子女心理問題的現(xiàn)狀研究。（三）外來務工人員子女心理問題矯正途徑的研究。（五）外來務工人員子女家庭有效教育的研究。七、完成本課題的條件分析：組織管理及人員分工明確：成立課題研究領導小組和指導小組。本課題的研究，更貼近學校的實際情況。建立學校時，上級部門對我校定位很高，要把我校建成窗口示范學校，所以在校園建設及硬件設施配備上是一流的。我校注重加強教師的理論學習和指導，因此，每年征訂各種教科研雜志20多種，我們將進一步搜集有關資料、購買有關教研的書籍，加強學習，做好理論準備，并且我們有充足的時間和經(jīng)費保證來完成此項課題，以優(yōu)化育人環(huán)境和教育模式，為我校的教育教學發(fā)展提供有益嘗試。八、課題實施步驟：本課題的研究預計五年完成，主要分三個階段：（一）準備階段（2011年5月～2011年8月）：論證課題，申報課題，完成《研究方案》、《第一階段研究計劃》，成立課題組，培訓實驗成員。第二階段（2012年9月～2013年8月）第三階段（2013年9月～2014年8月）第四階段（2014年9月～2015年12月）（三）結題階段（2016年3月～2016年6月）：匯總資料，提煉成果，完成《研究報告》、《工作報告》、《自我鑒定報告》，申請結題。外來務工人員子女心理問題的矯正與策略的研究報告。十、課題的組織管理：十一、研究經(jīng)費籌措及管理：盡管我校經(jīng)費并不寬裕，但學校領導明確表示：一定千方百計保障課題研究經(jīng)費，保證課題研究活動的正常運作。對研究經(jīng)費由專人