【正文】 魚不如授之以漁”。讓學生在掌握知識的同時，掌握終身受益的東西——學習方法。本學期要在課堂教學實踐中，探索落實學校提出的“雙思、三環(huán)、六步”的教學模式，提高課堂教學效率。從實際出發(fā)，靈活的圍繞教學目的組織教學，正確處理教書與育人、傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。充分發(fā)揮教師的主導作用，做到“堂堂清”“周周清”“月月清”，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。作業(yè)與輔導：作業(yè)與輔導是課堂教學的必要補充，是進行因材施教、分類指導、反饋教學效果的重要手段。布置作業(yè)目的明確。作業(yè)難度適宜、份量適當。要指導學生先復習后做作業(yè)，養(yǎng)成獨立思考、按時完成作業(yè)的`習慣。作業(yè)批改以檢查教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的問題為目的，作業(yè)可采用全批全改、重點批改、當面批改、相互檢查批改、小組（或全班）交流等形式，講求實效。初二下學期生物教學計劃2一、指導思想在認真學習和深入貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的基礎(chǔ)上，以《全日制義務(wù)教育中生物課程標準》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗；更加強調(diào)學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學生通過學習生物，能夠?qū)ι飳W知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。二、教學任務(wù)1．本學期講授義務(wù)教育課程標準實驗教材（濟南版）——《生物學》（八年級下冊）、濰坊生物（本土教材）2．在繼續(xù)抓好“課改”實驗的過程中，努力學習有關(guān)教育理論，不斷提高對“課改”的認識，力爭在原有的基礎(chǔ)上，使自己的高效快樂課堂教學有所創(chuàng)新、有所突破。,充分調(diào)動教師們的積極性,發(fā)輝學校教研組群體優(yōu)勢，繼續(xù)嘗試開展學校開放日活動。三、教學要求1． 教師在教學中要繼續(xù)認真落實《課程》提出的課程理念：面向全體學生，實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展；努力提高學生們的生物科學素養(yǎng)，教學目標、內(nèi)容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。教學中要有科研意識，要邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型快樂的教育工作者。4．教師在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養(yǎng)。教師要通過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。5．教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學手段的整合。四、教學進度本學期總課時為30課時，其中授課20課時，機動10課時，每周2課時。3．搞好“快樂高效課堂”建設(shè)，探索“以樂促學”的快樂高效課堂模式，全面推進素質(zhì)教育的實施。5．期末繼續(xù)收集優(yōu)秀教學案例和論文，在全市進行交流和評選優(yōu)秀教案活動。初二下學期生物教學計劃3生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。生物實驗中學生的觀察能力是指學生通過觀察實驗過程及現(xiàn)象，獲得生動的感性知識，然后進行積極思維，把觀察到的感性材料進行分析、綜合、概括、歸納，上升為理性認識，形成正確概念。美國心理學家布魯納說：“最好的學習動因是學員對所學材料有內(nèi)在興趣。2．操作正確規(guī)范，指導學生觀察。3．明確目標，系統(tǒng)觀察。4．開辟第二課堂，擴大學生的觀察范圍。教學實踐證明，組織和指導學生開展生物課外活動，開辟第二課堂，這對于提高學生學習生物的興趣，擴大觀察范圍，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智都是非常有益的。因為對實驗的觀察越細致、越準確，學生的認識就越豐富、越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊，分析與解決問題的能力也就越強。學生的知識面較寬，眼界較開闊，討論問題比較積極。期末進行初中學業(yè)考試，關(guān)系到學生的畢業(yè)成績，應以此增進學生學習的動力。其中以生物的遺傳變異為全書的重點與難點所在。教學總體目標：重點把握基礎(chǔ)知識，充分利用課堂時間，將基礎(chǔ)知識講清講透，精選練習加以鞏固；同時利用課改的先進性，合理安排課堂討論和探究實驗，提高學生主動學習、自主探究能力的培養(yǎng)。教改設(shè)想：自覺貫徹課改精神，以課堂教學和學生評價的改革為主要方向。注重學生開放式作業(yè)的批改與輔導。初二下學期生物教學計劃5公文生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。生物實驗中學生的觀察能力是指學生通過觀察實驗過程及現(xiàn)象，獲得生動的感性知識，然后進行積極思維，把觀察到的感性材料進行分析、綜合、概括、歸納，上升為理性認識，形成正確概念。美國心理學家布魯納說：“最好的學習動因是學員對所學材料有內(nèi)在興趣。操作正確規(guī)范，指導學生觀察。明確目標，系統(tǒng)觀察。開辟第二課堂，擴大學生的觀察范圍。教學實踐證明，組織和指導學生開展生物課外活動，開辟第二課堂，這對于提高學生學習生物的興趣，擴大觀察范圍，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智都是非常有益的。因為對實驗的觀察越細致、越準確，學生的認識就越豐富、越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊，分析與解決問題的能力也就越強。學生的知識面較寬，眼界較開闊，討論問題比較積極。期末進行初中學業(yè)考試，關(guān)系到學生的畢業(yè)成績，應以此增進學生學習的動力。其中以生物的遺傳變異為全書的重點與難點所在。教學總體目標：重點把握基礎(chǔ)知識，充分利用課堂時間，將基礎(chǔ)知識講清講透，精選練習加以鞏固；同時利用課改的先進性，合理安排課堂討論和探究實驗，提高學生主動學習、自主探究能力的培養(yǎng)。教改設(shè)想：自覺貫徹課改精神，以課堂教學和學生評價的改革為主要方向。注重學生開放式作業(yè)的批改與輔導。