【正文】 一致，語氣不如改文連貫。例2：把下面的句子組成一段話：①基礎(chǔ)本來包括德育、智育、體育幾個(gè)方面，人們往往只看到了智育。③但是，有的同學(xué)，甚至老師，對(duì)“基礎(chǔ)”的了解往往偏于狹窄。⑤中學(xué)階段是打基礎(chǔ)的時(shí)期，每個(gè)中學(xué)生都應(yīng)該打好基礎(chǔ)。分析：正確的排列是：⑤③①④⑥②。③注意語言的過渡、銜接和呼應(yīng)。A． 廣東生意人的精明是全國有名的B． 廣東人的經(jīng)商手法是全國有名的C． 廣東產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)是全國有名的D． 廣東的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是全國有名的分析：選擇D項(xiàng)?！暗皿w”，即用語要適應(yīng)語言環(huán)境。（莊重場(chǎng)合、輕松娛樂場(chǎng)合、工作場(chǎng)合及日常場(chǎng)合等）例1：婉蜒曲折的盤山公路路標(biāo)：“陡坡，慢！”分析：簡(jiǎn)明醒目，沒有多余信息，符合蜿蜒曲折的復(fù)雜路面場(chǎng)合。分析：不得體，應(yīng)為“請(qǐng)老師點(diǎn)撥一下”或“我們共同來斟酌斟酌”。②了解語言表達(dá)時(shí)簡(jiǎn)單、連貫、得體的基本要求。②能根據(jù)需要用修辭格合理造句。注2：上表是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《語文》九年級(jí)上冊(cè)附錄《常用修辭格簡(jiǎn)表》；八年級(jí)下冊(cè)知識(shí)短文《說話要簡(jiǎn)潔》、《說話要講究方式》、《說話要看對(duì)象》《對(duì)聯(lián)常識(shí)》，將有助你進(jìn)一步整理這一章節(jié)的知識(shí)。.（一般用在科技文獻(xiàn)上使用.）1． 陳述句末尾的停頓，用句號(hào)。例1：廣州是花城。問號(hào) ？ 1． 疑問句末尾的停頓，用問號(hào)。例1：愛是什么？例2：誰說宇宙是沒有生命的？ 嘆號(hào)！1． 感嘆句末尾的停頓，用嘆號(hào)。3． 語氣強(qiáng)烈的反問句末尾，也用嘆號(hào)。2． 句子內(nèi)部動(dòng)詞與賓語之間如需停頓，用逗號(hào)。4． 復(fù)句內(nèi)各分句間的停頓，除有時(shí)要用分號(hào)外，都要用逗號(hào)。例2：應(yīng)該看到，科學(xué)需要一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生的精力。例4：據(jù)說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。例1：寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。2． 并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多重復(fù)句，第一層的前后兩部分之間，也用分號(hào)。例2：起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊……例3：中華人民共和國的行政區(qū)域劃分如下：（一）全國分為省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)；（二）省、自治區(qū)分為自治州、縣，自治縣、市；（三）縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。2． 用在“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，表示提起下文。4． 用在需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。例1：爸爸，媽媽：你們好。例4：校園課本劇匯報(bào)會(huì)。引號(hào) “”?? 1． 行文中直接引用的話，用引號(hào)標(biāo)示。3． 具有特殊含意的詞語，也用引號(hào)標(biāo)示。例1：“愛是什么？”我問。例3：他們聽不慣“弄不成”的聲調(diào)?！崩ㄌ?hào)（）〔 〕【 】[ ] 行文中注釋性的文字，用括號(hào)標(biāo)明。破折號(hào) —— 1． 行文中解釋說明的語句，用破折號(hào)。3． 聲音延長(zhǎng)，象聲詞后用破折號(hào)。例1：我又獲得了一種新的知識(shí)——大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開戰(zhàn)。例3：葫蘆兒——?jiǎng)傉旱谩?． 列舉的省略，用省略號(hào)標(biāo)明。例1：她輕輕哼著《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……”例2：碾著新谷的場(chǎng)院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒……例3：“我……對(duì)不起……大家，我……沒有……完成……任務(wù)。 要求讀者特別注意的字、詞、句，用著重號(hào)標(biāo)明。連接號(hào) ——— —～ 1． 兩個(gè)相關(guān)的名詞構(gòu)成一個(gè)意義單位，中間用連接號(hào)。3． 相關(guān)的字母、阿拉伯?dāng)?shù)字等之間，用連接號(hào)，表示產(chǎn)品型號(hào)。例1：我國秦嶺—淮河以北地區(qū)屬溫帶季風(fēng)氣候區(qū)。例3：在太平洋地區(qū)，TPC4海底光纜已投入運(yùn)營。間隔號(hào) 2． 書名與篇（章、卷）名之間的分辦，用間隔號(hào)標(biāo)示。哈敬畏自然》書名號(hào) 《》 1． 書名、篇名、報(bào)紙名、刊物名等，用書名號(hào)標(biāo)示。例1：我才知道除了《國語》之外，本來還應(yīng)該有《算術(shù)》和《常識(shí)》。專名號(hào) 1． 人名、地名、朝代名等的專名下面，用專名號(hào)標(biāo)示。為了跟專名號(hào)配合，這類著作里的書名號(hào)可以用波浪線~~~~ 例1：司馬相如者，漢蜀郡成都人也，字長(zhǎng)卿。（二）使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)值得注意的問題1．引號(hào)的使用。例1：諸葛亮在《誡子書》中說：“靜以修身，儉以養(yǎng)德。例2：唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。（1）放在他所說的那句話前面，用冒號(hào)?！保?）放在他所說的那句話中間，用逗號(hào)，例4：“沒有……我慢慢從口袋里掏出小刀，”你能不能把羚羊還我……“我?guī)缀趼牪坏阶约旱穆曇?。?：“怕什么?！蔽艺f。復(fù)句之間表示并列關(guān)系的，一般用分號(hào)。4．關(guān)于問號(hào)的使用。例7：我不知道這條路誰能走通，但我一事實(shí)上要堅(jiān)定不移地走下去。（2）如果疑問句主語后置，問號(hào)應(yīng)該放在句末。這是一個(gè)倒裝句，“我的小姑奶奶”是全句的主語。不能一看到發(fā)問便加問號(hào)。例9：今天去呢，還是明天去呢？我實(shí)在拿不定主意。識(shí)記字音 同音字多音字形聲字易誤讀的字識(shí)記字形：音近（同）字形近字音相近字形相近字標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：重點(diǎn)是句號(hào)、分號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)等。正確使用實(shí)詞、虛詞 ：實(shí)詞有實(shí)在意義，能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分一般能單獨(dú)回答問題。在文言文中，實(shí)詞是大量的，掌握較多的文言實(shí)詞，是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。虛詞沒有實(shí)在意義，一般不能充當(dāng)句子成分，不能單獨(dú)回答問題。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞五類。調(diào)動(dòng)語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否別扭；緊縮法。仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過比較，有無問題便清楚了；邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當(dāng)，語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。修改不是再造，切忌改變句子的本意。語句表述：情景式擴(kuò)展續(xù)寫式擴(kuò)展寫作廣告詞過渡語其它創(chuàng)新題寫作導(dǎo)游詞壓縮語段：消息類壓縮說明類壓縮描述類壓縮議論類壓縮圖文轉(zhuǎn)換語句語段賞析語句語段賞析概括語言運(yùn)用消息類壓縮知識(shí)點(diǎn)總結(jié):消息是一種常見的新聞體裁，其結(jié)構(gòu)一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾四部分。其中，導(dǎo)語部分簡(jiǎn)明扼要，開門見山地概述消息的核心內(nèi)容或事實(shí)的主要部分，給讀者一個(gè)輪廓；主體部分則描述消息的主干和枝節(jié)部分，具體交代事件的始末（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等）。說明類壓縮知識(shí)點(diǎn)總結(jié):對(duì)說明類的語段進(jìn)行壓縮時(shí)，要注意：①抓住說明的中心及其特點(diǎn)；② 一般不使用修辭、舉例等語句；③ 注意表述的嚴(yán)密、清晰、連貫。要注意：①描述的要素和對(duì)象；②忽視景物描寫，景物描寫只是用來渲染氣氛或襯托人物，但許多不是文段的中心，所以要忍痛割愛。圖文轉(zhuǎn)換知識(shí)點(diǎn)總結(jié):圖文轉(zhuǎn)換題要求考生根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含性的信息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。如圖表下的“注”等；把握考題要求；簡(jiǎn)要?dú)w納概括。語句語段賞析概括知識(shí)點(diǎn)總結(jié):學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)，說出自己的分析。語文語言運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)總結(jié):語言運(yùn)用部分的題型是變化多樣的，但萬變不離其宗。仿用、選用、變換句式：仿寫句子選用句式變換句式語序排列變換句式知識(shí)點(diǎn)總結(jié):根據(jù)既定的表達(dá)目的而變換句子的表述形式。句式變換的主要類型有：肯定句與否定句，主動(dòng)句與被動(dòng)句，長(zhǎng)句與短句，單句與復(fù)句等?；疽笫沁B綴句子?？疾榈念}型主要有：①選擇題；②要求把在一定語言環(huán)境中打亂順序的一組句子重新排序；③給出一組打亂順序的句子，讓考生自主排序。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在理解作用的基礎(chǔ)上理解其在不同的語言環(huán)境中的作用。語文寫作對(duì)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)總結(jié):對(duì)聯(lián)，又稱楹聯(lián)或?qū)ψ?，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對(duì)偶語句。對(duì)聯(lián)相傳起于五代后蜀主孟昶。語法知識(shí)：?jiǎn)尉鋸?fù)句詞類 句子成分短語語文單句知識(shí)點(diǎn)總結(jié):是由短語或單個(gè)的詞構(gòu)成的句子。初中語文詞類 句子成分知識(shí)點(diǎn)總結(jié):句子由不同的成分構(gòu)成。主語是謂語陳述的對(duì)象，指明說的是“什么人”或“什么事物”；謂語用來說明、陳述主語，經(jīng)常由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，一般表示主語“怎么樣”或“是什么”；賓語在謂語后面，表示動(dòng)作、行為涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題；定語是名詞前面的連帶成分，用來修飾、限制名詞，表示人或事物性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等；狀語是動(dòng)詞或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動(dòng)詞或形容詞，表示動(dòng)作的狀態(tài)、方式、時(shí)間、處所或程度等；補(bǔ)語是動(dòng)詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來補(bǔ)充說明動(dòng)作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨向、時(shí)間、處所、數(shù)量、性狀等。根據(jù)短語包含詞語的多少可以把短語分為簡(jiǎn)單短語和復(fù)雜短語。從結(jié)構(gòu)上劃分短語指的是：根據(jù)短語內(nèi)部?jī)蓚€(gè)詞的語法結(jié)構(gòu)關(guān)系劃分短語，可以分為16種結(jié)構(gòu)類型。文學(xué)常識(shí)和名句名篇初中語文文學(xué)常識(shí)和名句名篇知識(shí)點(diǎn)總結(jié):文學(xué)常識(shí)和名句名篇知識(shí)點(diǎn)是初中學(xué)習(xí)語文時(shí)期的主要知識(shí)點(diǎn)之一，主要包括識(shí)記文學(xué)常識(shí)、默寫常見的名句名篇、等，以下是各具體知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的理解和分析。預(yù)測(cè)分析：淡化對(duì)文體常識(shí)的考查，加大對(duì)課文所涉及的古今中外重要作家、作品的考查，加大對(duì)小說、詩歌、散文、戲劇等文學(xué)常識(shí)的考查。從題型來看，以選擇題為主，輔以填空等。分為詩歌、小說、散文、戲劇四大類。中考語文文學(xué)常識(shí)試題常涉及這樣一些內(nèi)容：①了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式和詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式；②了解現(xiàn)行教材所涉及的古今中外著名作家及其作品，尤其是在中外文學(xué)史上占重要地位的作家作品；③了解現(xiàn)行教材涉及的文學(xué)流派及中外著名作家的國別及代表作；④了解現(xiàn)行教材涉及的作品中著名的文學(xué)典型；⑤現(xiàn)行教材有關(guān)作品涉及的文化常識(shí)等。初中語文名著賞讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié):通?？疾閷W(xué)生對(duì)名著的識(shí)記、理解、鑒賞能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的10部書為：詩集《繁星?春水》、散文集《朝花夕拾》、小說《西游記》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《名人傳》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。全國各地中考語文試題在古詩文名句默寫方面涉及到的考點(diǎn)有：①默寫語文教材中的古詩文名句；②在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫課標(biāo)規(guī)定的古詩文；③背誦默寫教材中的經(jīng)典課文或精彩段落；④記誦比較熟悉的課外古詩文名句。文言文閱讀初中語文文言文閱讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié):文言文閱讀知識(shí)點(diǎn)是初中學(xué)習(xí)語文時(shí)期的主要知識(shí)點(diǎn)之一，主要包括文言詞語、文言句式、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思、理解、翻譯文言語句、等，以下是各具體知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的理解和分析?？疾榉秶忻~、形容詞、動(dòng)詞、數(shù)詞和量詞。初中語文文言文虛詞知識(shí)點(diǎn)總結(jié):理解常見文言虛詞（之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與）在文章中的含義和用法。古今異義詞主要有以下幾種：(1)詞義擴(kuò)大。(3)詞義轉(zhuǎn)移。初中語文一詞多義知識(shí)點(diǎn)總結(jié):所謂“一詞多義”，就是指一個(gè)詞既有本義，又有引申義，甚至有幾個(gè)引申義 文言句式：特殊句式初中語文特殊句式知識(shí)點(diǎn)總結(jié):判斷句。其基本形式是“??者，??也”式，另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷，還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文判斷。句子中省略某個(gè)詞或某個(gè)成分的現(xiàn)象，在文言文中較為常見。另外：文言文中數(shù)詞后常省略量詞。主要有四種：（1）主謂倒裝；（2）賓語前置；（3）定語后置；（4）介賓結(jié)構(gòu)后置。主要有兩種情況：一是用“于”“為”“為??所”“見”字表被動(dòng)句。五、固定格式。理解、翻譯文言語句：理解文言語句翻譯文言語句分析寓意歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思：歸納概括分析古詩詞閱讀初中語文古詩詞閱讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié):古詩詞閱讀知識(shí)點(diǎn)是初中學(xué)習(xí)語文時(shí)期的主要知識(shí)點(diǎn)之一，主要包括古詩閱讀、古詞閱讀、等，以下是各具體知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的理解和分析。說明文閱讀：說明文閱讀應(yīng)用文閱讀初中語文說明文閱讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié):說明文選材大多數(shù)是前沿科技、生態(tài)視野、環(huán)境保護(hù)、資源利用、文明傳承等，注重內(nèi)容的知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性、時(shí)代性。說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明方法及其作用也是考試重點(diǎn)，習(xí)慣的考查方式是：運(yùn)用了某種說明方法，將說明對(duì)象的某種特征說明的如何如何。應(yīng)用文就是應(yīng)用于社會(huì)公私事務(wù)的文字。應(yīng)用文的語言結(jié)構(gòu)多有一定的程式，尤其是公文，不允許個(gè)人自己創(chuàng)造一套，這是因?yàn)檗k事要迅速統(tǒng)一，必須共同遵守一種程式。應(yīng)用文的語言要簡(jiǎn)潔明快，不必多加修飾。在應(yīng)用文的考查形式上，常見的題型有應(yīng)用文格式指錯(cuò)、應(yīng)用文修改、應(yīng)用文寫作等。在議論文的復(fù)習(xí)中，重要的考查點(diǎn)有：一是論點(diǎn)。論點(diǎn)提出的位置不一。需要我們掌握的有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證和比喻論證。詞語要結(jié)合原意理解文中的語境意；句子一般需要把抽象的、概括的語句形象化、具體化。復(fù)習(xí)重點(diǎn)是文章先寫什么、再寫什么、最后寫什么，理清這些，也就理清了思路。解答這類試題，緊扣文章是基礎(chǔ)，把意思清楚、準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)出來是關(guān)鍵。考點(diǎn)一：敘事線索?？键c(diǎn)二：表達(dá)方式的考查?？键c(diǎn)三：表現(xiàn)手法。如：襯托（側(cè)面烘托），以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。包括：①了解人稱的作用，再根據(jù)具體內(nèi)容答題；②了解文段或句子在文章開頭中間結(jié)尾的作用；③對(duì)具體句子的品析；④記敘文中議論句段的作用；⑤記敘文中抒情的作用。包括：①劃分段落層次的方法；②概括層意的方法，具體為摘句法、概括法和疊加法。掌握概括方法看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。了解用詞之美；使用成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)?？键c(diǎn)八：結(jié)構(gòu)和思路。考點(diǎn)九：標(biāo)題考查?？键c(diǎn)十：知識(shí)拓展題。初中語文現(xiàn)代詩歌閱讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié):1．鑒賞現(xiàn)當(dāng)代詩歌知識(shí)儲(chǔ)備。（2）意境：是指作品描寫某種事物所達(dá)到的境界，是詩人的思想感情和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果，它是詩歌感染人的魅力所在。（3）意象：簡(jiǎn)單地說，就是詩人心中的物象。詩人總是戴著感情的有色眼鏡看世界，那世界也便有了深淺不等的各種色彩。而組成詩歌用以感人的基本因素正是意象。間接抒情包括敘事抒情、借景抒情、托物抒情、寓情于景等。詩歌閱讀方法。語文綜合性學(xué)習(xí)初中語文語文綜合性學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié):語文綜合性學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)是初中學(xué)習(xí)語文時(shí)期的主要知識(shí)點(diǎn)之一，主要包括設(shè)計(jì)語文綜合性活動(dòng)、提取及概括信息、等，以下是各具體知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的理解和分析。綜合性學(xué)習(xí)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。綜合性學(xué)習(xí)題的主要特點(diǎn)是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，真實(shí)性強(qiáng)，且地方特點(diǎn)明顯，鄉(xiāng)土氣息濃郁，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)交流、推廣普通話、采訪、寫公益廣告、設(shè)計(jì)欄目、提建議等，與語言的實(shí)際運(yùn)用相比，內(nèi)容更加豐富，覆蓋面更廣，綜合性更強(qiáng)