【正文】 課五個(gè)生字，掌握十三個(gè)要求會(huì)寫的生字。體會(huì)“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程語文三年級(jí)上冊教案第一課時(shí)月 日 星期 第 節(jié)一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們和別人共打過一把傘嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣一種情景？有什么感覺？（學(xué)生講述）看來，好多同學(xué)都有過和別人共打一把傘的經(jīng)歷。二、教師配樂范讀課文。交流不明白的詞語。認(rèn)讀生詞（自讀、指讀、開火車讀等）四、再讀課文，整體感知。思考：從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？五、課后反思：語文三年級(jí)上冊教案第二課時(shí)月 日 星期 第 節(jié)一、導(dǎo)入在昨天的語文課上，我們初讀了《傾斜的傘》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們再次跟隨作者走進(jìn)發(fā)生在傘下的故事，感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。三、全班交流（1~2自然段）“很小的時(shí)候，我就十分喜歡下雨……一同走進(jìn)雨的世界中。（3~11自然段）“抬起頭……外公的身子總是一半干一半濕的”從“一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不語”，可在適當(dāng)時(shí)機(jī)追問：外公笑而不語，他在想什么呢？小結(jié)：是啊，外公為了不讓雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，這把傾斜的傘是外公對我深深的愛呀?。?3~14自然段）“‘丹丹，傘歪了?！蓖夤谙胧裁矗浚ǎ?自然段）“那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜它，愛護(hù)它。年幼時(shí)外公對我的呵護(hù)以及長大后我對外公的照顧，穿越了時(shí)空，在傾斜的傘下傳遞著，溫暖著我的心靈。你留心了嗎？在生活中，一句問候，一個(gè)眼神，一個(gè)小小的舉動(dòng)……往往能給人帶來溫暖和快樂。一顆小豌豆月 日 星期 第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。教學(xué)難點(diǎn)理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì)。請學(xué)生用自己的話描述豌豆莢。齊讀課文第一小節(jié)。導(dǎo)讀第二小節(jié)，出示課文3——8節(jié)。引讀第10節(jié)。讓學(xué)生帶著自己的構(gòu)思來學(xué)習(xí)大作家安徒生筆下的童話，學(xué)生更感興趣。二、初讀課文、整體感知。學(xué)生讀讀課文，邊讀邊思考：A、這顆小豌豆的愿望是什么？這顆小豌豆做了一件什么好事？B、你從課文的哪些句子中看出來的？把這些句子劃下來？說明：讓學(xué)生能帶者問題去讀課文，并從課文中去找到有關(guān)語句。聯(lián)系課文，完成填空：A、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。時(shí)，小姑娘。）師：當(dāng)小豌豆開出嫩黃色的小花時(shí)，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。在我班也有像小豌豆一樣助人為樂的同學(xué)，你們知道她是誰？在此大大地表揚(yáng)陶佳瑩每天幫助陳豪亮抄寫備忘錄。這顆小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒有實(shí)現(xiàn)各自的愿望呢？請同學(xué)們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開想象，續(xù)編一個(gè)童話故 11語文三年級(jí)上冊教案事。生：第二顆想要飛往太陽上去的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，感到越來越熱，它后悔了，想要回到地上，可是，它卻被烤熟了。．通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)“能說會(huì)道”訓(xùn)練口語交際能力、“筆l ；生輝”訓(xùn)練觀察思考和一15 而表達(dá)能力。一嘗試“自學(xué)漢字”，是用什么方法去認(rèn)識(shí)它的。把它畫出來，然后查字典學(xué)會(huì)它，看準(zhǔn)學(xué)會(huì)得最快。，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。其他同學(xué)注意聽聽這位同學(xué)讀得好不好，好在哪里。，看看你能想出多少組詞語。三指導(dǎo)“讀讀背背”，遇到不會(huì)讀的字請同學(xué)或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。，檢查、正音。，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)誰讀得好。？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。四、交流“我的采集本”，要求讀準(zhǔn)字音。，想想這段話講了什么內(nèi)容。五、課后反思第二課時(shí)月 日 星期 第 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容“閱讀平臺(tái)”和“能說會(huì)逆”。遇到不會(huì)讀的字可以查字典，也可以請教同學(xué)。，糾正對方的錯(cuò)音。，要求讀得通順流利。，想：短文寫了一件什么事？，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。，大家討論討論應(yīng)該怎樣填。二學(xué)習(xí)“能說會(huì)道”。你明白了這道題的要求嗎？、聽過或親身經(jīng)歷過的與愛心有關(guān)的事。要求講述時(shí)要把事情說清楚。課后反思；第三課時(shí)月 日 星期 第 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容“筆下生輝”。，想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么故事。，想想這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關(guān)系，正在干什么。，互相評(píng)議。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。4．學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語文。2．自制生字詞卡片。第一課時(shí)情境導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子?！疽哉n件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。2．檢查詞語掌握情況。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！3．班級(jí)交流讀書感受。（1）談孔子①他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮??④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個(gè)學(xué)生。⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請教?！浚?）談老子①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。同桌交流記憶生字的方法。2．上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？朗讀感悟1．生自由練讀。3．師引讀。2．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象?！孔x書匯報(bào)學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）拓展活動(dòng)孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。3．商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。課外實(shí)踐開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。課前準(zhǔn)備①多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片）。③搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。②過渡，并揭示中心句?！雹蹖W(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。借助注音認(rèn)讀生字。②識(shí)記生字。③鞏固識(shí)字。④有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）c．通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。a．讀一讀，說說你有什么感受。c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。②評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。④頒發(fā)“故事大王”證書。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。注意寫好半包圍的字。③學(xué)生寫字、抄詞。課后作業(yè)找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。學(xué)會(huì)本課生字新詞。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)四、教具：掛圖、投影片、生字卡片五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）課題的引入。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋。（二）按要求自讀課文。劃出帶有生字的詞語。（三）指生分段朗讀課文，注意正音。出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。讀讀寫寫課后3題的詞語。出示生字卡片，指生讀一讀。（二）重點(diǎn)句、段指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。（出示投影）問：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說是一個(gè)創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）②這種設(shè)計(jì)指的是什么？③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準(zhǔn)確。（出示投影）問：①堅(jiān)固、美觀各是什么意思？②哪些語句寫了趙州橋的堅(jiān)固，誰讀一讀？③趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，誰再讀一讀？④這句話在文中有什么作用？橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。（出示投影）①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。討論：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？（三）學(xué)生再讀課文，舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。第三課時(shí)（一）學(xué)生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。（三）作業(yè)：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。，理解新詞的意思。教學(xué)思路：教學(xué)本課時(shí)，要從整體入手，通過看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細(xì)讀課文，了解自然段主要內(nèi)容；精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；泛讀課文，回顧總結(jié)等步驟，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)、具體而有重點(diǎn)地觀察事物的方法，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。談話：請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰設(shè)計(jì)建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。教師讀完后，請同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識(shí)，看誰記得既準(zhǔn)確又多。，自學(xué)生字新詞。(2)教師檢查自學(xué)情況。②抽查對詞語的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻Ｈ?、?xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。，完成填空：(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。(3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。，并用生字組詞。聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《趙州橋》（板書課題）。（齊讀）。(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。第1段的學(xué)習(xí)過程是以朗讀為主線，深入理解課文。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話來寫的？(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語和句子。(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解“既??又??”句式。”①劃線部分的內(nèi)容為可移動(dòng)的文字片。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既??又??”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面，體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。）(6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。②在練習(xí)完畢，從實(shí)踐中使學(xué)生了解分號(hào)的實(shí)際作用后，啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認(rèn)識(shí)先總起后分述再總結(jié)的寫法。(3)大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。20《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)、流利、有感情地朗讀課文?！皥D文對照讀懂課文”等自學(xué)方法。1．揭題，提出希望學(xué)生自學(xué)讀懂課文的要求。3．用自己的話說說“名揚(yáng)中外”的意思，知道這幅名揚(yáng)中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。5．肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)中把課文第一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)懂了。（二）欣賞感知，明確方法。2．老師激趣：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。3．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對照法”。1．默讀2—5小節(jié)，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容。3．交流感悟，隨機(jī)2—4小節(jié)?！斌w會(huì)張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。（3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。1．學(xué)生已有一定的情感基礎(chǔ)上，朗讀課文第5小節(jié)。歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。揚(yáng)名海外震國威，驚世絕技人人贊。能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？２、生自由簡單匯報(bào)。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請用筆作上記號(hào)。３、師生擴(kuò)展開再說一說。１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。其他同學(xué)可以提問。習(xí)作在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文