【正文】 用 價 值 化 的 要 求 ， 創(chuàng)新人才是資本 成為一種基本的觀念，新知識、新技術在當今社會環(huán)境中擴散速度很快，快速的擴散必然導致對知識、技術的更新要求也加快，從而又促使新的東西產(chǎn)生。 遠 程 教 育 利 用 網(wǎng) 絡 實 現(xiàn) 了 這 方 面 的 要求 。 18 網(wǎng)站的流程 通過瀏覽網(wǎng)站，在獲取網(wǎng)站上提供的信息資源，并且利用網(wǎng)站提供的各項輔助學習的服務。比較 網(wǎng)站教學與課堂實際教學相比較。有效的吸引了學生的學習熱情。節(jié)省了大量的時間，因為它是一個操作系統(tǒng)學習資源的 集合，隨著不斷的更新，使學生有了更多的學習的空間與興趣。還有在線答疑使學生只要有一臺電腦，可以上網(wǎng)，就可以隨時隨地向老師進行提問，沒有任何的限制。 上述功能為最基本的功能，必須實現(xiàn)。同時也與老師之間建立起一種探討學習的關系。這對于大學生相對寬松的學習時間是一個很好的利用。 20 第三章 網(wǎng)站概要設計 綜合管理系統(tǒng)結構 根據(jù)網(wǎng)站的需求分析說明，對操作系統(tǒng)教學網(wǎng)站進行模塊化設計。使學生對于學校的 概況以及網(wǎng)站的教學資源有一個比較完全的了解 [2]。 課件下載是一個非常有用的版塊，有條件的學生可以將其下載在電腦上，用于自己平時的學習。 留言反饋是了解學生的意見與建議的一個非常有效的途徑。使教師和學生有了更多交流的機會與空間。 成績管理是一個非常復雜的模塊，分為多級管理員與用戶。對于不同權限的用戶進入不同的界面，進行成績的管理。 網(wǎng)站前臺結構圖如圖 31所示。所以需要后臺管理員進行資源的更新。對于其他模塊的信息進行后臺的更新。 后臺結構圖如圖 32所示。服務器通常采用高性能 PC、后臺管理 公告專欄管理 友情鏈接 更新 校園風景更新 課程表管理 在線答疑管理 其他課程更新 學院介紹 更新 教學資源更新 上傳下載更新 留言反饋管理 自我測試管理 成績管理更新 網(wǎng) 站 菜 單 欄 首 頁 學 院 介 紹 教學資源 課程表 課堂教學 在線答疑 其他課程 下載 上傳 留言反饋 自我測試 加入收藏 院長信箱 成績管理 左 側 節(jié) 目 欄 校園風景 友情鏈接 站內(nèi)搜索 訪問計數(shù)器 公告專欄 主 體 欄 欄目導航 新聞中心 22 工作站或小型機，并采用大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，如 Oracle、 Sybase、 Informix 或 SQL Server。 B/S 是 Brower/Server 的縮寫，客戶機上只要安裝一個 瀏覽 （ Browser） 如Netscape Navigator 或 Inter Explorer，服務器安裝 Oracle、 Sybase、Informix 或 SQL Server 等數(shù)據(jù)庫。對應的優(yōu)點就是客戶端響應速度快 [5]。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，移動辦公和分布式辦公越來越普及，這需要系統(tǒng)具有擴展性?？蛻舳诵枰惭b專用的客戶端軟件。特別是有很多分部或?qū)Ｙu店的情況，不是工作量的問題，而是路程的問題。對客戶端的操作系統(tǒng)一般也會有限制?；蛘卟贿m用于微軟新的操作系統(tǒng)等等，更不用說 Linux、Ｕ nix等。只要有一臺能上網(wǎng)的電腦就能使用，客戶端零維護。甚至可以在線申請，通過公司內(nèi)部的安全認證（如ＣＡ證書）后，不需要人的參與，系統(tǒng)可以自動分配給用戶一個賬號進入系統(tǒng)。只有通過采用 B/S，從而為網(wǎng)站管理提供更大的管理余地。 以這種思想作為設計策略 ,分析系統(tǒng)應滿足以下幾項需求： （ 1） 系統(tǒng)用戶包括教師 ,學生與管理員用戶； （ 2） 附件上傳及管理功能； （ 3） 不同權限管理員的權限驗證； （ 4） 留言版塊的表結構； （ 5） 在線 答疑的表結構； （ 6） 成績管理的表結構。所謂關系 ,即表與表的關系 ,這種聯(lián)系大多是通過外鍵 (FK:Foregin Key)實現(xiàn)的．根據(jù)需求 ,設計了四個表 網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫（ feedback）：留言模塊表（ feed），在線答疑模塊表（ feedback），成績管理模塊數(shù)據(jù)庫（ score_gd ）：注 冊登陸 表（ gzmy_manage_user ）， 成績 管理表（ gzmy_mili_info） .如圖 41 和圖 42 所示： 25 圖 41 Feedback數(shù)據(jù)庫實體關系圖 gzmy_manage_user 表 gzmy_mili_info 表 成績管理模塊數(shù)據(jù)庫（ score_gd） Manager_user_id Manager_user_nick Manager_user_name Manager_user_pwd Manager_user_quet Manager_user_answ Manager_user_sign Msgid xuehao content name usedate seq Feed 表 Ｆeedback 表 網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫（ feedback） Idd Idea subject liuyan name tel fox Id Name Content 26 圖 42 Score_gd數(shù)據(jù)庫實體關系圖 系統(tǒng)數(shù)據(jù)字典 確定了數(shù)據(jù)庫的邏輯結構之后，接下來需要作的就是將這些概念性的，邏輯性的東西轉化為數(shù)據(jù)庫中能夠存放信息的數(shù)據(jù)表．數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的選用需要根據(jù)系統(tǒng)的需求而定．本設計以大中型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng) MS SQL Server 2020 作為系統(tǒng)使用的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)平臺 [7]。如表 41所示： 表 41 feed留言模塊表 序號 字段的英文名稱 中文名稱 字段類型及其精度 數(shù)據(jù)說明 是否主碼 1 idd 信息序號 自動增加 int(4) NOTNULL P 2 idea 留言種類 VARCHAR（ 20） 3 subject 主題 VARCHAR（ 20） 4 liuyan 內(nèi)容 VARCHAR（ 300） 5 name 名稱 VARCHAR（ 20） 6 郵件地址 VARCHAR（ 30） 7 tel 電話 VARCHAR（ 20） 8 fox 傳真 VARCHAR（ 20） 網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫（ feedback）中的在線答疑模塊表（ feedback），記錄在線答疑的各項信息：表示用來唯一標記用戶；同時用戶可以選擇是提問還是解答；內(nèi)容就是記錄用戶留言的具體內(nèi)容。 Id用于唯一的標識用戶；通過輸入管理員帳號，名字，密碼來進行登陸的身份驗證，在數(shù)據(jù)庫表中 會存儲相關的信息；一旦忘記密碼或丟失密碼，用戶可以通過密碼提示問題，并且輸入問題答案進行驗證，返回密碼。 Msgid 具體標識學生，作為該表的主鍵；學號，成績一一對應；姓名記錄學生的姓名；修改日期 用來記錄修改成績的時間；排序進行成績的排序 ?？梢哉f登陸系統(tǒng)就是網(wǎng)站的大門，沒有鑰匙就無法進入。 如圖 51 所示： 圖 51 登陸頁面 5. 2 課堂教學模塊的設計 課堂教學無疑是教學 網(wǎng)站的重點，在這一模塊中通過詢問任課老師了解到。因此該 網(wǎng)站的課堂教學模塊的結構 ,網(wǎng)站的課堂教學模塊的結構 ,如圖 52 所示： 用戶權限 1 管理員權限 1 管理員權限 2 教師操作 學生操作 是 登陸成功？ 管理員操作 否 報錯 29 圖 5— 2 課堂教學模塊結構圖 test/ 用于進行自我測試版塊。 用于課程簡介。 以下為Java script 語言的一些風格設置函數(shù)。 function MM_findObj(n, d) { // var p,i,x。 if((p=(?))0amp。) { d=[(p+1)].document。} if(!(x=d[n])amp。) x=[n]。!xamp。i。 for(i=0。amp。amp。i++) x=MM_findObj(n,[i].document)。amp。 return x。 課 堂 教 學 課程簡介 使用說明 學習指導 課程指導 課程練習 課程公告 作自測題 重新作題 瀏覽信息 返回主頁 瀏覽說明 返回主頁 進行指導 返回主頁 瀏覽公告 返回主頁 瀏覽簡介 返回主頁 30 for (i=0。 i+=3) if ((obj=MM_findObj(args[i]))!=null) { v=args[i+2]。 v=(v==39。)?39。:(v==39。)?39。:v。 } } // /script 自我測試是課堂教學版塊設計過程中一個非常重要的部分，對于每次提交的答案，根據(jù)程序，對其進行比較判斷。要記錄用戶的相關信息，維持會話狀態(tài)， JavaServlet 提供了一個在多個請求之間持續(xù)有效的會話對象。因此可以取得 session 的數(shù)據(jù)來計算作題的時間。 以下為學生提交自測題后，用于評判的程序。 i 。 if ( 0 amp。 [0].type==radio ) { for(var j=0 。 j++) { var element=[j]。amp。 } if ( !ssanswer[sn] ) ssanswer[sn]=未答 。 message+=tr align=center bgcolor=39。 valign=center } else { flag=0。CCFFCC39。 31 } else if ( 0 amp。 [0].type==checkbox ) { for(var j=0 。 j++) { element=[j]。amp。 else msanswer[mn]+=。 if ( msanswer[mn] == ) { totalscore+=msscore。} mn++。重點討論操作系統(tǒng)資源管理策略和方法、操作系統(tǒng)對并發(fā)活動的處理、操作系統(tǒng)的結構和用戶界面。學習指導：對學習《操作系統(tǒng)原理》課程 給予指導。老師可以在課堂上當作課件作為課堂板書使用。課程練習：在線自測，通過若干組自測題進行練習，并可及時了解測試結果。方便學生進行課程章節(jié)的查找。 if ( CloseOther ) { 32 for ( var i=0。 i++ ) { ExpandSign=none。 JudgeLength = 。 if ( (DIV)[i].id == CurStr ) {ExpandSign=。}} if ( ExpandSign != ) (DIV)[i].=none。} else {if (==) {=none。在任一頁面，都有關于本章、本節(jié)、本知識點的鏈接，同時相鄰的知識點之間也有鏈接，使得跳轉非常方便。另外，每一章都安排了練習，可以點擊每章的“本章練習”進入；并集中列出了本章的關鍵字，可以點擊每章的“本章關鍵字”進入。此外可以在留言版上對《操作系統(tǒng)原理》的教學網(wǎng)站的建設提出